初讀課文認識生字.doc

一、 初讀課文認識生字（一） 自讀課文 勾畫生字（6分鐘）1.自讀全文，勾出生字。*可以一邊讀課文，一邊勾出生字；也可以先讀課文，再對照生字表勾出生字。*一邊讀書，一邊勾畫，既是閱讀的好方法，也是閱讀的好習慣。要從小訓練學生邊讀邊勾畫。*一冊，教師先要教學生怎樣勾畫生字，然后逐漸教學生學會勾重點詞語和句子。2.借助拼音，自主拼讀生字。*生字勾好后，讓學生借助書上的拼音自己多拼讀幾遍。（二）學習生字 學會識字（17分鐘）生字的學習一定要記住以下兩點：*要求認的生字原則上只掌握字音。*要求寫的生字要做到：音、形、義結合，字、詞、句聯(lián)系。1.拼讀生字，掌握字音。（1）全部生詞寫在黑板上，生字注上拼音，要求寫的生字用紅色。*可以在課前把生詞全部寫在小黑板上，便于多次運用。*這里要求寫生詞（即生字帶上文中的熟字組成的詞），有利于學生認識生字，區(qū)別同音字，感知字義。例如：“瓶”單獨一個字讓學生拼讀，他們完全不知道其意思。如果以生詞“瓶子”出示，學生在拼讀時，頭腦中就會出現(xiàn)“瓶子”的樣子，他們自然就知道了“瓶”的字義。*要求寫的生字用紅色粉筆，一是為了強調重要，二是便于下一步運用。（2）步驟：拼讀生詞檢查認讀去掉拼音讀去掉熟字讀*拼讀生詞這個環(huán)節(jié)要給學生充足的時間反復拼讀（至少3分鐘），先讓他們自由拼讀，可自己拼讀，同桌一起拼讀，全班一齊拼讀。*字音的學生，教師要有意識突出重點，突破難點。重點是提醒學生讀準平翹舌、邊鼻音、前后鼻韻的字和方言。*“拼讀生詞檢查認讀去掉拼音讀去掉熟字讀”這個學習過程，層次分明，由易到難，符合兒童的認知規(guī)律。*此環(huán)節(jié)不少于6分鐘。2.分析字形，感知字義（僅限要求寫的生字）。（1）分析字形，初步了解漢字構字規(guī)律，學習并運用常用識字方法。*原則上要求寫的字個個都要分析字形，要突出重點。*初布了解漢字的構字規(guī)律。如：教學“清”時，要引導學生了解左邊的“三點水”表示這個字意思和“水”有關；右邊是“青”字，說明這個字的讀音和它有關。這樣的字，就叫“形聲字”。我們的漢字，有許許多多這樣的形聲字。*關于識字方法：一年級側重教給識字方法，二年級側重運用方法識字。讓學生學會自主識字。*一年級下冊，可指導學生區(qū)別形近字。找的這個形近字是學生以前會寫的。（2）口頭組詞、擴詞，感知字義（常用的字還可以口頭造句）。*組詞、擴詞可以幫助學生感知字義，區(qū)分同音字。*常用的字再組詞的基礎上可以讓學生說一句話。如：學習“辦”時，教師可以這樣說“誰能給辦字先組個詞，再說一句話？”“分析字形，感知字義”這個環(huán)節(jié)要注意以下兩點：*讓學生充分自主選擇。字形：這些紅色的字，是這節(jié)課要會寫的字，你用什么方法記住了哪個字？生先自己說說，再指名講。組詞：紅顏色的字，你會給哪個字組詞？如果能先組一個詞，再說用詞一句話更好。不要總是老師指一個字，學生就分析一個字。*原則上只要求認的字不分析字形，不組詞，但也有特殊情況。一年級上冊教材中要求寫的字全部是獨體字，往往很多課文中要認的生字一個都不要求寫。此時，教師就要靈活處理。因為學習偏旁部首，必須借助合體字，含本課要學的偏旁的生字，必須分析字形（例子附后）；同時，常用的字可以挑2-3個讓學生組詞或說句話（例子附后）。例如：一年級上冊識字一第3課在家里要求認的字：沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送果笑也我們在教學時可以用“沙、電、果”這些常用的字讓學生口頭組詞。同時，這一課要求認識偏旁“三點水、提手旁、火字旁、日字旁”，那么，含有這幾個偏旁的字（生字表中紅顏色的），就要引導分析字形。分析時，只要點出左邊的偏旁即可，不必再分析右半部分的構成。3.多種形式，鞏固字音。（1）游戲、活動中復習鞏固。*先看小黑板自讀、齊讀所有生字，再開始游戲。*游戲、活動的目的是增強趣味性，激發(fā)學生學習積極性。常用的游戲有：開火車、摘果子、找朋友、小老師教讀等。*學生參與面要廣，盡量讓絕大多數(shù)學生多讀生字。比如“摘果子”游戲，某生上臺摘到果子（一個生字）后，要拿著卡片讓全班同學把這個生字齊讀兩遍。（2）讀課文中生字較多的句子、段落。難讀的地方，教師要教讀。*課前把這些句子寫在黑板上，其中的生字用紅色粉筆。*先讓學生自己把這些句子多讀幾遍，再指名讀、齊讀。*教師要指導難讀的句子，可以教讀。例如：一年級上冊識字一第3課在家里晚上，爸爸在看報。媽媽在看電視。我給他們送上水果。爸爸媽媽笑了，我也笑了。一冊剛接觸課文，教師除了要求學生把生字讀正確，還要指導學會長句的中途停頓。上面句子中畫豎線的地方就要停頓。注意句中的“停頓”時間不能太長，只是“換一口氣”而已。（三）自讀全文 鞏固字音（讀正確，初步感知課文大意）（5分鐘）*學生先標出自然段，再讀全文。*學生自讀或同桌一起讀。*初步感知課文大意以老師分步提問，讓學生回答的方式進行。例如：烏鴉喝水一課，生讀完全文后，教師問“課文主要寫誰？”生答“烏鴉”；教師接著問“烏鴉干什么？”生答“喝水或烏鴉喝水”日月潭一課，師問“課文寫的什么地方？”生答“日月潭”；師又問“日月潭怎么樣？”生答“美麗。”不能要求學生直接用一句話說出課文大意。（四）指導書寫 規(guī)范寫字（12分鐘）1.指導書寫。（1）主要寫才學的生字。田字格中的生字至少寫一半。（2）重點指導難寫的字，包括字的筆畫筆順、間架結構、工整勻稱等。*一年級每個字都要指導，二年級重點指導難寫的字。*獨體字重在指導學生找準壓線筆，壓線筆即壓在橫中線或者豎中線上的筆畫；合體字重點指導各部分在田字格中怎樣擺布。*教師要示范。教師范寫時，學生跟著書空筆畫。*重視培養(yǎng)正確的書寫習慣。各冊每課要求寫的生字統(tǒng)計（每節(jié)課學生只寫本課生字的一半）：一年級上冊一年級下冊二年級上冊二年級下冊34個56個610個912個2.書寫生字。（1）先在書上抄寫才學的要求寫的字。*每個生字的書寫步驟：先描紅一個，再抄一個，然后默寫一個。讓學生逐漸養(yǎng)成這樣的習慣，寫字效果非常好。（2）再在本子上抄寫這些生字，每個字寫13遍，組12個詞。第二課時二、細讀課文 掌握生字（31分鐘）（一）復習引入 鞏固生字（14分鐘）1.集中復習上節(jié)課學的生字。要求：形式多樣，學生參與面廣。可用卡片，小黑板等。*出示上節(jié)課用的寫有生字的小黑板，先讓學生自讀、齊讀，再用卡片等指名讀。*學生參與面要廣，才能達到復習鞏固的目的。*抓緊時間，不拖沓，2-3分鐘即可。2.復習并書寫田字格中以前學的生字（上節(jié)課未寫的生字）。（1）讀正確口頭組詞、擴詞分析字形（相機指導書寫）。*出示本節(jié)課要寫的生字，學生齊讀兩遍。*口頭組詞、擴詞。*抓住難寫的字分析字形，相機指導書寫。（2）書寫生字。在書上抄寫并組1個詞。*仍然在書上先描紅一個，再抄一個，然后默寫一個。*先把生字寫完，再在書上每個字組一個詞。*此環(huán)節(jié)注意抓緊時間。（二）細讀課文 理解詞句（此環(huán)節(jié)為“閱讀教學”）（17分鐘）*低年級閱讀教學要做到以下三點：一是以詞句教學為主，包括詞句的理解、積累與運用。二是以讀中感悟為主要教學方式，到二年級要一邊默讀，一邊想。三是將閱讀習慣的培養(yǎng)貫穿始終。1.讀通順，逐段朗讀。*在上節(jié)課讀正確的基礎上，要求讀通順。*讀的形式多樣，學生參與面要廣（不能抽幾個學生每人讀一自段）。不同自然段可采取不同的方式讀。可齊讀，分男女生讀，小組讀，指名讀等。2.讀流利，理解詞句（二年級要學習默讀課文）。（1）讀中理解重點詞句，做到以讀為本，圖文結合，過程簡潔。（2）讀中完成課后思考練習題。低段閱讀教學的目標任務：*讀中鞏固生字字音，把課文讀正確、流利，有的課文要讀出感情。*讀中理解重點詞句，注意結合插圖。重視教給學生常用的理解詞句的方法。低段常用的理解詞句的方法有：聯(lián)系上下文理解，結合生活實際理解，結合圖畫理解。教師要注意在教學過程中總結并指導學生運用這些方法。*讀中完成課后思考練習題（包括文中泡泡里的問題）。例如：烏鴉喝水課后思考題有以下三道題，每道題老師都要引導學生在教學過程中完成了，不能把課文教學完了，最后再來一道題一道題的做。我會認：烏 鴉 喝 渴 瓶石 辦 法我會寫：可石辦法找許朗讀課文。背誦課文。讀讀說說：瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。_漸漸_。瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？*二年級上冊開始學習默讀；要一邊默讀，一邊想。*積累詞句，背誦課文。低段閱讀教學還要注意以下幾點：*讀中感悟是主要教學方式，即要以讀為本，少提問題。*課文人文性的體現(xiàn)，融入具體教學過程中，教師適時點撥，總結。*板書設計簡明扼要，直揭主題。例如：烏鴉喝水： 想辦法烏鴉喝水日月潭：日月潭風光秀麗司馬光：司馬光砸缸小朋友得救三、熟讀課文 積累語言（9分鐘）（一）自由朗讀 背誦積累1.朗讀全文或者重點段落。*建議盡量朗讀全文，達到回歸整體的目的。2.背誦課后思考題中要求背誦的內容。*課后思考題中要求背誦的內容必背。*課后思考題中要求背誦自己喜歡的內容的，要給學生自主選擇的權利，同時要鼓勵學生多背一些內容。*教師要重視教給學生一些常用的背誦方法。*此環(huán)節(jié)要留充足的時間給學生自己多讀，在熟讀的基礎上背誦。（二）復習聽寫 積累字詞1.復習田字格中所有生字。*出示田字格中要求寫的所有生字，學生多讀兩