初中物理創(chuàng)新教學的嘗試論文.doc

初中物理創(chuàng)新教學的嘗試論文 【摘要】創(chuàng)新物理教學方法適應新課程理念培養(yǎng)學生對已有知識的整理和改組能力對未知知識的探究和發(fā)現(xiàn)能力增強學生的競爭意識激發(fā)自主學習的欲望提高動手能力激發(fā)探究新知的欲望這就是本文要闡述的觀點 【關鍵詞】物理；創(chuàng)新教學 新課程理念下的物理創(chuàng)新教學不再僅僅是對知識的記憶和理解能力、應用能力的培養(yǎng)而同時又是要提高對已有知識的整理和改組能力對未知知識的探究和發(fā)現(xiàn)能力這些能力主要通過解決實際問題的學習過程得到發(fā)展解決問題的實踐能力的培養(yǎng)是一種主動參與、主動探索的學習過程為了探索物理創(chuàng)新教學的方法在初中物理教學中我對課堂教學的收尾方法進行了創(chuàng)新嘗試 1總結反思拓展升華提高學生整理知識的能力 要想把所學知識梳理清楚首先得記憶所學知識如果能夠及時讓所學知識在學生腦海里重現(xiàn)就能增強記憶減少遺忘新課結束后讓每位學生都本節(jié)課內(nèi)容要點加工后進行整理然后分組進行交流并進行反思然后教師進行點撥拓展升華使知識系統(tǒng)化、深入化這樣既提高了學生分析、歸納、整理知識的能力又使學生學有目標趕有方向?qū)W的輕松用的自如 2讓學生搶答練習題增強競爭意識激發(fā)自主學習的欲望 掌握知識的目的在于應用知識學生用學過的知識解釋簡單的物理現(xiàn)象和回答簡單的物理問題可以形成應用知識的技能探究新知的基石對于他們進一步理解知識提高分析問題和解決問題的能力以及口頭表達能力具有十分重要的意義新課講完后可把學生分成幾組教師根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容精心設計的練習題讓全班同學搶答看組的同學搶的多答的對并表揚冠軍或冠軍組對搶答不理想的組或個人提出希望迎頭趕上不要失去信心這種形式既能抓住學生積極向上的心理增強競爭意識又能激發(fā)學生自主學習的欲望 3精心設計小實驗提高動手能力激發(fā)探究欲望 中學生對物理實驗很感興趣但是他們的動手能力觀察實驗現(xiàn)象的能力較差為了增強動手實驗的意識提高動手實驗探索新知的能力物理教學一定要重視實驗和觀察能力的培養(yǎng)所以在教學中我不僅讓實驗鳴鑼開道而且還用實驗收拾戰(zhàn)場學生剛學完新概念新規(guī)律教師演示一個實驗或讓學生利用身邊的東西做一個小實驗并要求說出實驗原理或解釋實驗現(xiàn)象或提出新的問題讓學生大膽猜想并用現(xiàn)有器材探索新知學生人人動腦、動手、動眼、動口有效地提高了學生的實驗能力養(yǎng)成動手實驗觀察的好習慣理論聯(lián)系實際使學生感到學有所用動手實驗激發(fā)了學生探究新知的欲望如：講完八年級物理上冊“摩擦起電”一節(jié)后讓同學們各自拿自己的塑料筆桿或塑料米尺在頭發(fā)上摩擦幾下然后去吸預先撕好的碎紙片當同學們看到碎紙片被摩擦過的筆桿或者尺子吸起來時個個興奮不已這個時候老師乘熱打鐵提出新問題：“紙片會被吸住不掉下來”學生又接著探究發(fā)現(xiàn)紙片不會被吸住不掉下來而是吸起來后就又掉下去了接著問：“這是為什么”學生踴躍回答這樣什么是物體帶電和接觸帶電就不解自破了從而使學生不僅在興奮之際鞏固了所學知識而且大大增強了學習物理的信念提高了學習物理的興趣 又如：在講完八年級物理下冊“歐姆定律和安全用電”一節(jié)后教師可演示短路對電池的危害實驗因為電源短路在電學中是一個難點學生很難理解教師講起來也不是一下子就能交待清楚只有用事實說話讓學生親眼看到親自體驗一下難點才能迎刃而解這個實驗可以這樣做：將電池固定在電池盒里用夾子將導線直接與電池正負極連接起來幾秒時間只聽見“噗”的一聲電池一端嚴重變形并伴有一股焦味請學生摸一下電池會有很燙的感覺由于短時間內(nèi)放電電流很強有可能造成火災學生親眼目睹了電源短路的嚴重破壞十分驚奇?zhèn)€個找原因爭先恐后地解釋有的覺得不可思議并從中深刻體會到物理是有趣的物理就在我們身邊想弄明白個中原由就必須親自動手做實驗這樣既鞏固了所學知識又激發(fā)了學生學物理的潛能興奮地渡過了一堂課的最后幾分鐘起到了畫龍點睛的作用何樂而不為呢 以上就是我在物理教學中使用過的教學方法長期堅持事半功倍成績