化學(xué)教育中的情智教育分析論文.doc

化學(xué)教育中的情智教育分析論文 1化學(xué)中情與智融合的必要性與合理性 發(fā)展學(xué)生情智契合“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)揮化學(xué)育人功能”的化學(xué)課程改革宗旨教育部在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）中也強(qiáng)調(diào)“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式既要考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度又要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展”其中知識(shí)與技能、過程與方法和學(xué)生“智”即“科學(xué)素養(yǎng)”的發(fā)展目標(biāo)相對(duì)應(yīng)情感態(tài)度價(jià)值觀和學(xué)生“情”即“人文素養(yǎng)”的發(fā)展目標(biāo)相對(duì)應(yīng)當(dāng)下教育中重“智”輕“情”或重“情”輕“智”都不利于學(xué)生的綜合發(fā)展盡管人文教育與科學(xué)教育是有差異的兩類教育但從本質(zhì)上說人文離不開科學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)蘊(yùn)涵人文價(jià)值人文教育與科學(xué)教育并非根本對(duì)立、水火不容而是相互依存、共同促進(jìn)的化學(xué)教育要體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的有機(jī)融合在傳授科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神的同時(shí)注重挖掘化學(xué)教育中的人文價(jià)值讓科學(xué)與人文協(xié)調(diào)發(fā)展讓學(xué)生在追求真理的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值從而培養(yǎng)出全面發(fā)展、適應(yīng)多變社會(huì)的人才 2情智教育的教學(xué)策略 教學(xué)策略是指“在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)合理地選擇和使用各種方法有效地組織內(nèi)容確立師生的教與學(xué)的行為模式和程序等的綜合操作系統(tǒng)”化學(xué)教學(xué)中情智教育的教學(xué)策略就是結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特點(diǎn)考慮學(xué)生情智形成的心理機(jī)制、情智教育的功能培養(yǎng)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)而采取的一系列的教學(xué)行為方式和方法 2.1堅(jiān)持以學(xué)生為主體 在西方古希臘蘇格拉底的對(duì)話教學(xué)法古羅馬昆體良所倡導(dǎo)的修辭學(xué)方法文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義教學(xué)方法近代美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威的問題教學(xué)法羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)法布魯納的發(fā)現(xiàn)法奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)等都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展注重學(xué)生主體性的發(fā)揮在我國(guó)孔子提出的因材施教；王充主張的“極問”以“訂其真?zhèn)无q其虛實(shí)”嵇康主導(dǎo)提出的“越名教而任自然”的教育思想也均體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想近現(xiàn)代教育家陶行知、晏陽初、蔡元培等也圍繞“如何發(fā)揮學(xué)生的主體性”提出過深刻的見解“我們需要尋求課堂教學(xué)的這種革命性的轉(zhuǎn)變從傳遞中心教學(xué)轉(zhuǎn)型為對(duì)話中心教學(xué)；從記憶型課堂文化轉(zhuǎn)型為思維型課堂文化”作為一名從事基礎(chǔ)教育的教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念把課堂還給學(xué)生課堂是學(xué)生的課堂只有這樣才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重在課堂教學(xué)中體現(xiàn)人文傾向注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)學(xué)生的個(gè)性恰恰是創(chuàng)造力發(fā)展的源泉社會(huì)需要的各種人才都應(yīng)該具有較高的人文素養(yǎng)所以轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)生為主體是情智教育的前提 2.2建立融洽師生關(guān)系 心理學(xué)研究表明人的情感和智慧有著密切的關(guān)系學(xué)生置身于和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中思維才能靈動(dòng)智慧的火花才能不斷閃現(xiàn)日本學(xué)者佐藤學(xué)提出要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)“潤(rùn)澤”的課堂也正是基于此師生關(guān)系是教師與學(xué)生在共同的教學(xué)活動(dòng)中建立起來的一種教育性的交往師生關(guān)系影響教學(xué)活動(dòng)及其效果也對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響而且正確處理人際關(guān)系也是人文精神內(nèi)涵中的一個(gè)重要方面教學(xué)中教師將師生良好情感融入知識(shí)的載體中傳輸給學(xué)生學(xué)生不僅高效學(xué)到知識(shí)而且情感智力在教學(xué)中也得到培養(yǎng)在交往中教師的興趣、愛好、情感、觀念等都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)生作用因此從另外一個(gè)角度來說教師也應(yīng)注重自身情智的提高只有自己具備足夠的科學(xué)與人文素養(yǎng)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生 2.3挖掘展示學(xué)科特點(diǎn) 化學(xué)深刻揭示了世界的客觀性以及許多物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律化學(xué)學(xué)科中的許多原理飽含人文思想基于此在課堂上教師應(yīng)充分展開對(duì)世界的人文性認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文思想如酸堿中和滴定中體現(xiàn)出的量變到質(zhì)變規(guī)律、化學(xué)氧化與還原中體現(xiàn)出的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中反映的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系、化學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)的實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的思想、化學(xué)動(dòng)態(tài)平衡所體現(xiàn)事物是永恒運(yùn)動(dòng)的思想等一個(gè)事物自身必須含有美的本質(zhì)才有可能成為審美對(duì)象化學(xué)是一門具有豐富審美價(jià)值的學(xué)科它的美表現(xiàn)在各種化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)規(guī)律中比如化學(xué)物質(zhì)外在的色彩美、形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美內(nèi)在的實(shí)用美；各種化學(xué)變化的運(yùn)動(dòng)美；元素周期表的有序美、統(tǒng)一美；化學(xué)規(guī)律中的守恒美等“人文追求善與美科學(xué)追求真”進(jìn)行情智教育的途徑之一就是讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、能夠欣賞美、勇于創(chuàng)造美以美求真以美求實(shí)化學(xué)教師還可通過化學(xué)發(fā)展史對(duì)學(xué)生進(jìn)行情智教育化學(xué)科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程本身就是人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的進(jìn)程其發(fā)展過程中蘊(yùn)含了人類堅(jiān)韌不拔的毅力、勇于自我犧牲的精神善良、科學(xué)、真誠(chéng)等大量人文思想以及探索、批判、創(chuàng)新等大量科學(xué)思想許多偉大的科學(xué)成就都是科學(xué)家在沉湎于情緒上的高度審美體驗(yàn)而產(chǎn)生的如拉瓦錫提出“氧化說”門捷列夫編排元素周期表舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣凱庫(kù)勒提出苯的結(jié)構(gòu)式等等 2.4注重教法手段多元 鐘啟泉教授把“教教科書”還是“用教科書教”視為區(qū)分新舊教學(xué)的分水嶺面對(duì)同樣的教材采用不同的教法起到的作用不盡相同采用合適的教法讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中放開思維充分想象在愉悅中受到真善美的啟迪如布魯納倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)法、施瓦布倡導(dǎo)的探究教學(xué)法以及合作學(xué)習(xí)等方法對(duì)學(xué)生的發(fā)展都很有意義教師要注重創(chuàng)設(shè)情境多引導(dǎo)學(xué)生正所謂“未成曲調(diào)先有情”讓學(xué)生“從做中學(xué)”這不僅能培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度還有助于發(fā)展學(xué)生在合作與探索過程中的人際關(guān)系溝通能力學(xué)會(huì)尊重別人在潛移默化中進(jìn)行情智教育另外在教學(xué)中輔之現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體教學(xué)也能形象地、生動(dòng)地展現(xiàn)化學(xué)中的微觀結(jié)構(gòu)、反應(yīng)過程、反應(yīng)機(jī)理等降低學(xué)生認(rèn)知的難度維護(hù)了學(xué)生的自信心極大地提高了學(xué)生興趣著名化學(xué)家付鷹說過“化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)只有實(shí)驗(yàn)才是最高法庭”化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有其他手段所無法替代的作用化學(xué)發(fā)展史所呈現(xiàn)的所有化學(xué)成就都離不開實(shí)驗(yàn)而學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)也都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、實(shí)事求是的態(tài)度從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)真理在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理這也是進(jìn)行情智教育的良好途徑（本文來自于科教文匯雜志科教文匯雜志簡(jiǎn)介詳見） 2.5善于創(chuàng)造實(shí)踐契機(jī) 化學(xué)緊密聯(lián)系生活與大家生活息息相關(guān)也在每個(gè)學(xué)生的身邊比如為了攻克一個(gè)個(gè)疑難病癥人們發(fā)明了各種藥物；為了緩解能源危機(jī)一種又一種的新型能源被開發(fā)出來；為了方便生活許許多多新型材料被合成出來等等化學(xué)教師需要把“化學(xué)是為社會(huì)服務(wù)的科學(xué)”這個(gè)理念反映出來這能使學(xué)生學(xué)以致用更加關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想除此之外這還有利于增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖