28《赤壁之戰(zhàn)》學(xué)案設(shè)計.doc

28 赤壁之戰(zhàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運用已掌握的各種方法，把課文讀得正確、流利，并做到有情感。2、通過默讀把握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動場面，進(jìn)一步提高對名著的欣賞能力、審美能力。3、認(rèn)識“幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮”7個生字；會寫“巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、墮、雌”9個生字；掌握“巡哨、天助我也、士卒、決雌雄、拈弓搭箭、漫天徹地”等詞語。4、在課外多讀一點三國演義的故事。學(xué)習(xí)重點、難點：弄清曹操神態(tài)的前后變化及其原因，從而認(rèn)識這個人物的生動形象。課型：精讀課學(xué)習(xí)時間: 3學(xué)時 第一學(xué)時 一、歌曲引課，激發(fā)興趣播放三國演義主題曲。師：請問同學(xué)們，你們聽了這首歌曲，有什么感覺嗎？你們知道這是哪部電視劇的主題曲嗎？大家對于三國了解多少？可以向大家介紹一下嗎？包括人物、小故事、作者等等（如果同學(xué)們對于這方面情況了解很少，則給其發(fā)放小資料）看來，同學(xué)們的知識還真淵博，今天我們再來學(xué)一篇三國中的故事赤壁之戰(zhàn)。板書：赤壁之戰(zhàn)二、齊讀課題，猜想內(nèi)容從課題中我們可以看出，這是一場戰(zhàn)役，想一想，課文圍繞“戰(zhàn)”，會寫些什么內(nèi)容呢？我想課文可能會寫：-三、初讀課文，了解大意那么，請同學(xué)們打開書，自由讀一下課文，看看課文中有沒有你想要的答案？1、出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)：u 讀第一遍,注意生字新詞的音,把每句話讀通順,自己覺得有困難的地方多讀幾次.u 讀第二遍，注意每個自然段主要講了什么內(nèi)容，可在每段旁邊作簡明的批注。u 請大家勾出課文中的生字詞，遇到喜歡的句子或段落多讀幾遍。u 邊讀邊思考：交戰(zhàn)雙方是-和-，他們都是干什么的？-故事發(fā)生的原因是-結(jié)果是-周瑜是用-方法取得勝利的，你認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的最大特點是-。u 畫出生字生詞，利用工具書或小組交流的方法理解生詞。u 你有什么不理解的問題，請寫下來。我的疑問是-2、個體朗讀思考后再討論交流。四、再讀課文，理清順序請同學(xué)們敘述一下，課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。五、課外采擷： 課外閱讀三國演義，搜集與三國演義有關(guān)的歇后語、成語、故事情節(jié)等。六、課后反思-第二學(xué)時一、吟誦小詩，激情引課師：公瑾周郎英姿發(fā)，精明威武赤膽掛?；鸸トf勝八十，赤壁美名揚天下。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了赤壁之戰(zhàn)，在這一篇課文中，我比較喜歡周瑜這個人物，這就是我心目中的周瑜（貼周瑜畫像），那么除了周瑜外，文中還有哪些人物？ 隨同學(xué)們回答，讓學(xué)生貼出曹操、黃蓋的畫像。學(xué)生可能貼不準(zhǔn)他們的位置，根據(jù)情況讓學(xué)生從課文中找出所處位置。請學(xué)生敘述，圍繞這三個人物，講了一件什么事？二、細(xì)讀課文，認(rèn)識故事人物 1、邊讀邊想邊畫：在赤壁之戰(zhàn)中曹操的神態(tài)前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？你認(rèn)為曹操失敗的教訓(xùn)是什么？2、火攻的步驟是怎樣的？你認(rèn)為哪一步最精彩？3、從“火攻”計策的制定和實施，你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象？三、小組討論，火攻之妙（一）小組討論；在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜為什么能夠憑借“火攻”的計策大火全勝呢？（二）小組代表發(fā)言，教師做總結(jié)：、黃蓋詐降 （人和）、東南風(fēng)靠近曹軍 （天時） （1）“這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天”。（波浪滔天，易于隱蔽。）（明寫）（2）忽然有個兵士報告說：“江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來?！保L(fēng)順船快）（明寫）（3）不錯，趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船，一共二十條。（風(fēng)順船快）（明寫）（4）黃蓋的船把帆揚足，快得像離弦的箭。（風(fēng)順船快）（暗寫）（5）黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點著，大家上了小船，解了纜繩，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊。（風(fēng)助火威）（明寫）（6）火又竄上岸去，岸上的兵營也燒了起來。（風(fēng)助火威）（暗寫）、近距離燒曹軍 （地利）、岸上追殺曹軍黃蓋詐降，妙在深知曹操為人；借東風(fēng)赴曹營，妙在巧用天時；近距離燒曹軍，點火時機(jī)恰到好處。四、聯(lián)系實際，擴(kuò)展應(yīng)用1、火攻勝利既要有“天時、地利”的因素，還要“人和”，三者缺一不可，其中人的因素尤為重要，請大家回過頭來，仔細(xì)品味一下三個人物性格特征，你能從中借鑒些什么？在以后學(xué)習(xí)生活中，對你有什么意義？-2、在三國中，這樣利用人物性格，出乎意料又在情理之中的故事還有很多，你能給大家再講幾個嗎？ 五、課后反思：-第三學(xué)時 一、鞏固檢測：1、注意下列加點字的讀音、寫法和意思：獻(xiàn)首來降-（ ）穿絳紅者-（ ）2、比較并組詞幔（ ）倘（ ）拈( )雌（ ）刀（ ）漫（ ）淌（ ）沾（ ）雄（ ）刃（ ）墮（ ）墜（ ）隨（ ） 二、語言積累：（抄一抄，背一背）1、詞語采集：滿江火滾 喊聲震地 火需兵應(yīng) 兵仗火威 天助我也 漫天徹地-2、詩句采集魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾次破曹公。-3、片斷采集火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢，船如箭發(fā)，煙焰漲天。二十只火船撞入水寨。曹寨中船只一時盡著；又被鐵環(huán)鎖住無處逃避。隔江炮響四下火船齊到但見三江面上火逐風(fēng)飛一派通紅，漫天徹地。三、填空：1、本文