四年級語文期中試卷質(zhì)量案例分析.doc

深入分析找差距 再添措施上臺階四年級語文上冊期中試卷分析教者 馬錄霞一、學生現(xiàn)狀分析本期我班共有學生23名，其中男生15人，女生8人。從學習情況來看，部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的學習自覺能力，學習興趣也比較濃厚。但還有部分學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，比如：王朝陽、楊永杰、龐偉東、馮騰元、王敏哲、貪玩、把學習不當回事，經(jīng)常性不完成作業(yè)；還有王鑫、小王昕、馮永翔、書寫臟亂、應變能力差，對已經(jīng)學過的知識的運用能力也比較差。還有楊佳輝沒記性、啥都不會。部分學生學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?；課外閱讀的興趣不夠濃，閱讀習慣沒有養(yǎng)成，閱讀量少，知識面狹窄；語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。寫作興趣不濃，寫作能力差，每次遇到作文感覺無處下手。審題和選材能力也不強。閱讀分析能力普遍比較差。二、試題特點1、本次試題分三大塊命題，的一大塊為積累運用，第二大塊為閱讀、第三大塊為寫作。試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的語文知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量適中，有一定靈活性，覆蓋面較廣，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。2、作文命題彰顯了作文教學的重點、難點，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。三、學生答題情況分析1、字、詞、句、篇方面的考察。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的，但答題情況并不如人意。王小龍、王敏哲、楊永杰大王鑫、小王昕聽寫詞語比較差失分。特別是聯(lián)系課文回答問題那一題，普遍失分較多。失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是不聯(lián)系課文認真讀題審題。語言組織能力比較差，能想的來但寫不出來。2、閱讀。這一題一共安排了一篇課外閱讀短文。這篇短文篇幅均不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難。閱讀短文后，要回答的問題難度適中。但結果表明，此題做的不夠理想。部分學生不能靜下心來通讀全文，認真感悟，揣摩，故答題時偏差較大，失分較多。如有一題是問“第三自然段中的第一句話在這段中起的什么作用”？有些學生不認真讀短文，不動腦筋想，答非所問，失分較多。3、作文，緊扣中年級段的訓練重點、難點，安排了寫人、寫橋的作文內(nèi)容，要求寫自己見過的老師和自己見過橋。大部分學生寫的比較好，能緊扣主題及具體寫作，但還有個別學生不能認真審題亂寫，部分學生作文寫的不具體篇幅短，語言積累不多，表達不完整，缺乏遣詞造句的基本能力，語言顛三倒四；個別書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多。四、今后教學的改進措施1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次測試中，我很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。今后將開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。2、提高閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。引導個性閱讀，著力培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。從期中檢測看，閱讀題比較差。說明了學生閱讀的能力還不強。今后要留更多的時間讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。今后在作文教學中要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。4、豐富語言積累，注重語文實踐。積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，積極組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記 5、堅持培養(yǎng)學生良好的學習習慣。抓學生專心聽講書寫的習慣不容忽視，要常抓不懈。除此之外，學生的其他習慣也要