2020年《丑小鴨》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

丑小鴨信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇一：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案 【小學(xué)語(yǔ)文綜合課例】 丑小鴨教學(xué)方案 【信息技術(shù)與學(xué)科整合特色】 丑小鴨是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的一篇童話故事。為了突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，我選擇精美的圖片，讀對(duì)詞語(yǔ)，一只只可愛的小鴨子就跳出來(lái)，在此情境下，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又使學(xué)生有直觀的感受。教學(xué)中，我選擇了在音樂(lè)貫穿全課。利用雨夜恐怖的聲音，讓孩子們擁有身臨其境的感覺(jué)，利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，在優(yōu)美的旋律中伴隨老師聲情并茂的朗讀、講解，學(xué)生獲得了視覺(jué)、聽覺(jué)的雙重享受，有較強(qiáng)的感染力，起到了較好的視聽效果。信息技術(shù)的發(fā)展給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力與源泉，它突破了時(shí)空的限制，讓語(yǔ)文知識(shí)貼近生活、無(wú)限延伸、形成脈絡(luò)，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景！ 【教學(xué)理念】 本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。整節(jié)課,“以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣”、“以活動(dòng)體驗(yàn)調(diào)動(dòng)情感”、“以關(guān)注個(gè)體，促進(jìn)發(fā)展”為評(píng)價(jià)宗旨的教學(xué)思想，力求體現(xiàn)文本材料和識(shí)字寫字的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建開放的，生機(jī)勃勃的富有“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文課堂，“一味”在文中材料和識(shí)字、寫字的有機(jī)結(jié)合中；“二味”在情境創(chuàng)設(shè)中朗讀，品味意境；“三味”在合作探究中；“四味”在拓展體驗(yàn)中。 【學(xué)情分析】 小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是二年級(jí)的學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。 2.知識(shí)目標(biāo)：朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。 3.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)單地講這個(gè)故事。 【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，了解丑小鴨的經(jīng)歷。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解故事的寓意。 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1掌握本課生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀中鞏固識(shí)字。 3讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷,并從中受到啟發(fā)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、欣賞動(dòng)畫故事，導(dǎo)入課題。 1.播放動(dòng)畫故事丑小鴨，學(xué)生欣賞。 2.看了丑小鴨的故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 3.板書課題。 二、初讀課文，隨文識(shí)字學(xué)詞。 1.學(xué)生自讀課文，圈畫生字、生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.小組合作讀，共同正音，讀好長(zhǎng)句。 3.逐段指名讀，相機(jī)識(shí)字學(xué)詞，借助掛圖、句子及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。 4.小組合作探討識(shí)字方法。 5.全班交流。 6.通過(guò)小鴨找媽媽的游戲鞏固識(shí)字。 三、看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀，認(rèn)識(shí)丑小鴨。 1.出示丑小鴨圖片，讓學(xué)生觀察并用自己的話描述他的樣子。 2.找出文中描寫丑小鴨的“丑”的段落讀一讀，讀出他的“丑”。自由練讀指名讀師生共評(píng)齊讀。 四、自主寫字 1學(xué)生認(rèn)真觀察，對(duì)照范字試著臨寫一遍。 2小組評(píng)議。 3教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。 4學(xué)生結(jié)合小組評(píng)議及教師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，再次臨寫。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 2.有感情地朗讀課文，了解丑小鴨的經(jīng)歷。 3.樂(lè)于與他人交流，能簡(jiǎn)單地講故事。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，對(duì)比質(zhì)疑 1.出示課題，再鞏固“鴨”字。 2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。相機(jī)指導(dǎo):開火車讀。 3.說(shuō)說(shuō)丑小鴨的樣子。（生說(shuō)師出示，齊讀。）（貼丑小鴨的圖） 4.感受天鵝的美。（生說(shuō)師出示，女生讀。）（貼天鵝圖） 對(duì)比質(zhì)疑：丑小鴨最后變成了漂亮的天鵝，他到底經(jīng)歷了什么？就讓我們走進(jìn)這個(gè)童話故事吧！ 【先從檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)詞語(yǔ)入手，接著到看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“又大又丑的丑小鴨”，“美麗的白天鵝”，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的有關(guān)句子，通過(guò)讓學(xué)生看圖說(shuō)話，對(duì)比質(zhì)疑來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。】 二、入情入境，體會(huì)“可憐” （一）情景想象，感受欺負(fù)（3-4自然段） 1.自由朗讀34自然段，用“”畫出大家欺負(fù)丑小鴨的句子，帶著你的感受好好地讀一讀。（指名說(shuō)） 2.同桌討論學(xué)習(xí)，想象交流，再次鞏固識(shí)字“討厭、欺負(fù)、譏笑” 師：讓我們一起走進(jìn)丑小鴨的生活，同桌兩個(gè)同學(xué)想象交流，看看丑小鴨受到了怎樣的欺負(fù)？在交流時(shí)可加上你們的動(dòng)作和表情。） (1)在家里() 師：請(qǐng)大家想象一下，養(yǎng)鴨的姑娘除了叉著腰、瞪著它，可能還會(huì)怎么做？這就是大家對(duì)丑小鴨的討厭，討厭就是不喜歡。 師：如果你就是那只受盡欺負(fù)的丑小鴨,此時(shí)此刻你是什么樣的心情?同學(xué)們，我們邊體會(huì)著丑小鴨的心情，邊讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。指名讀，齊讀。 師：我好像看到了孤單的丑小鴨，我發(fā)現(xiàn)你們剛才讀書的時(shí)候，把自己當(dāng)做了丑小鴨，然后聯(lián)系自己的感受，讀出了丑小鴨的孤單，讀出了丑小鴨的無(wú)依無(wú)靠。這種邊讀邊想的讀書方法非常好。 (2)在樹林里（）想像站在枝頭的小鳥會(huì)對(duì)丑小鴨說(shuō)什么呢？理解“譏笑”一詞。師：他們不僅咬他、啄他，還用各種各樣難聽的語(yǔ)言傷害他，這就是（生齊說(shuō)：欺負(fù)。）讓我們?cè)賮?lái)鞏固“欺負(fù)”二字。（拿出田字格寫字） 受盡欺負(fù)的丑小鴨，白天只好（出示句子） 夜晚，樹林里黑漆漆的，你不害怕嗎？那么害怕，為什么還要出來(lái)呢？ 篇二：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案 丑小鴨 設(shè)計(jì)者：扎蘭屯文化小學(xué)關(guān)麗姝 一、概述 1丑小鴨是人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文； 2本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)； 3、這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的丑小鴨改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1知識(shí)與技能 （）會(huì)正確認(rèn)讀要求14個(gè)生字和要求會(huì)寫的12個(gè)生字、，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的 意思。 （）正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 （）能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對(duì)課文中人物說(shuō)的話寫出來(lái)。 過(guò)程與方法 （）能夠認(rèn)識(shí)生字朋友，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí)，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力；（）能夠通過(guò)自主質(zhì)疑、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、小組交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體 驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程； （）能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；（）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他 同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 （）在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義， （）能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。 2學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。 3能獨(dú)立閱讀課外資料，說(shuō)出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。 4學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法，有編寫、創(chuàng)作意愿，并樂(lè)于表達(dá)。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。 學(xué)生通過(guò)隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛，再運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn) 識(shí)的生字和要求會(huì)寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按所給問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問(wèn)題。 2自主學(xué)習(xí)策略：通過(guò)多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過(guò)程中進(jìn)行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。 、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。 六、教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、課前活動(dòng) 同學(xué)們，讓我們來(lái)聽一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來(lái)跳起來(lái)好嗎？（點(diǎn)擊鏈接的視頻課件） 二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知 1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來(lái)了，還帶來(lái)了上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（點(diǎn)擊課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。） 2、世界之大，無(wú)奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴 我，他為什么叫“丑小鴨”嗎？（點(diǎn)擊課件，學(xué)生看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因） 3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”（板書課題）。 三、自學(xué)感悟，深層探究 1、自學(xué)感悟，小組交流 課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對(duì)這些句子的理解。 指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。 2、匯報(bào)交流，情感觸動(dòng) 學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補(bǔ)充，并 通過(guò)有感情地朗讀、想象或表演來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，學(xué)生匯報(bào)到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 a.預(yù)設(shè)第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。 （1）從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人？你能用“除了?都”說(shuō)一句話嗎？ （2）看課文插圖你感受到了什么？此刻的丑小鴨是什么心情？ （3）除了哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，你還會(huì)聽到他們說(shuō)些什么？ （4）你能通過(guò)朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎？ b.預(yù)設(shè)第4自然段：重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。 （1）想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思？可以用什么詞來(lái)代替？ （2）你有沒(méi)有被別人譏笑的時(shí)候？ （3）這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來(lái)找吃的會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？ （4）那么能加上動(dòng)作表演這段的內(nèi)容嗎？ c.預(yù)設(shè)第5自然段：重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。 （1）“悄悄”是什么意思？知道“悄悄地過(guò)日子”是怎樣過(guò)日子嗎？ （2）丑小鴨為什么要“悄悄地過(guò)日子”，在“悄悄地過(guò)日子”時(shí)遇到了什么困難嗎？ d.預(yù)設(shè)第6自然段：重點(diǎn)通過(guò)觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。 （1）從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？ （2）看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受？ （3）能通過(guò)朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎？ （4）面對(duì)凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說(shuō)？還要對(duì)童話中的那個(gè)人物說(shuō)，想說(shuō)些什么？e.預(yù)設(shè)第7自然段：重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。 （1）觀看課件天鵝圖，體會(huì)丑小鴨激動(dòng)、幸福的心情。 （2）用最美的語(yǔ)言夸一夸丑小鴨。 （3）帶著快樂(lè)、愉快、幸福的心情讀7自然段，評(píng)議朗讀，老師指導(dǎo)。 (4)點(diǎn)擊課件，在優(yōu)美的音樂(lè)中讀文，體會(huì)丑小鴨的高興心情。 四、感悟文本，人文關(guān)愛 1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有和丑小鴨一樣的煩惱？有沒(méi)有不如別人的時(shí)候？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 2、學(xué)完這篇?jiǎng)尤说耐捁适拢袥](méi)有最想說(shuō)的一句話，送給自己或送給別人？ 五、作業(yè)：（1、2任選一題，3是必做題） 1、讀一讀安徒生童話精選中你喜歡的故事。 2、寫一篇日記，把自己想對(duì)故事中的角色說(shuō)的話寫在里面。 3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。 課文流程圖 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。 一、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，勤于動(dòng)腦思考，樂(lè)于參與課堂教學(xué)，大膽發(fā)言。 二、能正確認(rèn)讀生字，在讀書交流課文時(shí)理解詞語(yǔ)的意思。 三、能通過(guò)自學(xué)，合作交流，合理想象感悟課文內(nèi)容，賞讀課文。 四、課外自主閱讀童話故事，有進(jìn)行創(chuàng)編、想象寫作愿望。 八、教學(xué)后記 一、在教學(xué)中能變“教教材”為“