《數(shù)據(jù)圖表與分析》教學(xué)案例(廖桂萍).doc

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選數(shù)據(jù)圖表與分析教學(xué)設(shè)計江蘇省連云港市贛榆縣華杰雙語學(xué)校 廖桂萍一、教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是蘇科版初中信息技術(shù)上冊，第四章第四節(jié)“數(shù)據(jù)圖表與分析”。圖表是一種能直觀地反映數(shù)據(jù)特征和趨勢的表現(xiàn)形式，它能把枯燥的數(shù)據(jù)表現(xiàn)得栩栩如生，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中有著不可替代的重要作用，這決定了本節(jié)課在本章內(nèi)容中的重要地位。教材中通過數(shù)據(jù)描述的多樣性與圖表的制作兩部分內(nèi)容，要求學(xué)生掌握建立圖表、編輯圖表的操作，并且在眾多類型的圖表中重點(diǎn)介紹了常用的柱形圖、折線圖、餅圖，并通過探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會柱形圖、折線圖、餅圖適合表達(dá)的數(shù)據(jù)關(guān)系、適用的場合。二、學(xué)情分析：通過前面的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)熟悉了Excel電子表格軟件的基本操作，具備了一定的自學(xué)能力，能通過自主探究，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，個別學(xué)困生不能適應(yīng)整體節(jié)奏，需要老師及時的幫助，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課圖表類型的選取對于學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定要求，有一定難度。三、設(shè)計思路：本課的學(xué)習(xí)對象是七年級的學(xué)生，這些學(xué)生是新教材投入使用以來，一直接受“新”（新知識、教師教學(xué)的新方法）的幸運(yùn)兒，在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了工作表數(shù)據(jù)的處理，并且每一位學(xué)生都能獨(dú)自操作。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)圖表的知識與技能，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算機(jī)給我們帶來的益處。我在教授時盡量多的以課件展示，用數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析為題引，展開了教學(xué)。在技能知識的傳授中，我重視學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。本節(jié)課我是沿著以下思路完成對新知識的建構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，引入課題-步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)-歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。四、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：掌握利用圖表向?qū)В瑒?chuàng)建柱形圖、折線圖、扇形圖的方法；理解柱形圖、折線圖、餅圖在反映數(shù)據(jù)上的區(qū)別；能根據(jù)所要反映的數(shù)據(jù)情況選擇適當(dāng)?shù)膱D表類型并建立圖表；能根據(jù)需要對圖標(biāo)進(jìn)行修改和美化。2.過程與方法：通過分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，選擇合適的圖表類型來制作圖表；通過小組合作討論、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己總結(jié)出不同類型圖表的適用范圍；3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)善于分析、樂于嘗試、獨(dú)立思考的自學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)以致用的能力。鼓勵學(xué)生從不同的角度看問題，并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。以探究學(xué)習(xí)方式了解數(shù)據(jù)分析的有關(guān)知識，加深了對已有知識的理解，進(jìn)一步拓寬知識面。同時在探究的過程中品味有關(guān)信息技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用等知識，樹立努力學(xué)習(xí)好信息時代的技術(shù)，做一名新時期的人才的觀念。 五、教學(xué)重點(diǎn)：1根據(jù)圖表向?qū)е谱髦螆D、折線圖和扇形圖；2圖表的修改與美化。六、教學(xué)難點(diǎn)：1建立圖表時數(shù)據(jù)源的選??；2根據(jù)所要反映的數(shù)據(jù)情況使用適當(dāng)?shù)膱D表類型來說明問題。七、教學(xué)方法：自主探究，任務(wù)驅(qū)動，講解演示八、課前準(zhǔn)備：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；教學(xué)課件及學(xué)件。九、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境：（二）分組協(xié)作：（三）綜合練習(xí)：（四）精講點(diǎn)拔：（五）展示評價歸納總結(jié)：激趣導(dǎo)入：教師：分別以文字、表格、圖標(biāo)三種方式呈現(xiàn)“1988年2008年六屆夏季奧運(yùn)會中國代表團(tuán)的獲獎情況”，讓學(xué)生體會圖標(biāo)在數(shù)據(jù)表達(dá)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢。學(xué)生：學(xué)生觀察思考，體會圖表直觀、形象的特點(diǎn)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，體會圖表的特點(diǎn)和優(yōu)勢，導(dǎo)入本課主題：數(shù)據(jù)圖表與分析合作交流、探求方法：教師講解示范：借助圖表向?qū)瓿芍螆D的制作。（教師利用常用工具欄中“圖表向?qū)А卑粹o建立圖表，強(qiáng)調(diào)圖表數(shù)據(jù)源的選取和修改。）提問：1我們可以通過哪種方法來插入圖表呢？2運(yùn)用圖表向?qū)?chuàng)建圖表共有幾步驟？（選擇圖標(biāo)類型 選擇圖表數(shù)據(jù)源 設(shè)置圖表選項 設(shè)置圖表位置）任務(wù)一：完成柱形圖的制作學(xué)生在操作的過程中可能會出現(xiàn)錯誤選取圖表數(shù)據(jù)源的問題，在這過程中教師要給予幫助和引導(dǎo)。 意圖：讓學(xué)生掌握建立圖表的方法和通過教師的講解、學(xué)生實(shí)踐來突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的能力。學(xué)生掌握了方法后更容易去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自主探究 加強(qiáng)鞏固：任務(wù)二：根據(jù)給定表格數(shù)據(jù)，自行選擇圖表類型繪制圖表教師引導(dǎo)提問：1你選擇了什么圖表類型？2選用這種圖表類型在表達(dá)展示有何優(yōu)勢？巡視指導(dǎo)，針對共性問題講解總結(jié)：不同的數(shù)據(jù)關(guān)系需要用不同類型的圖表來表示：柱形圖和條形圖適合表現(xiàn)較多關(guān)系類型數(shù)據(jù)之間的比較。折線圖適合表現(xiàn)數(shù)據(jù)的趨勢、起伏；餅圖適合表現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)據(jù)占整體的百分比； 意圖：選擇合適的圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。使學(xué)生進(jìn)一步掌握建立圖表的操作，及時鞏固。使學(xué)生不僅能熟練制作圖表，而且能夠?qū)?fù)雜圖表進(jìn)行分析自主學(xué)習(xí)，及時點(diǎn)撥：任務(wù)三：編輯與美化圖表引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成1如何移動圖表以及調(diào)整圖表的大??？2當(dāng)工作表數(shù)據(jù)發(fā)生改變時，與之關(guān)聯(lián)的圖標(biāo)會自動發(fā)生改變嗎？3、你能讓你的圖表穿上“美麗的花衣服”嗎？例：教師出示修飾前與修飾后的圖表。意圖：讓學(xué)生學(xué)會融會貫通，前后知識對比，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和自主學(xué)習(xí)的能力作品展示、交流延伸：展示做的好的、有創(chuàng)意的學(xué)生作品，師生共同評價?？偨Y(jié)本課要點(diǎn)：1圖表制作的步驟2如何根據(jù)實(shí)際問題選擇適合的圖表類型？意圖：通過學(xué)生的點(diǎn)評和學(xué)生之間交流心得，可以提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生評價他人作品的能力，增強(qiáng)他們的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識的再現(xiàn)，集體糾正操作中出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)知識的鞏固。復(fù)備欄用幾種不同的方式，讓生進(jìn)行比較，然后讓生從比較中得出各種表達(dá)方式的適用處。從而引入今天的主題。學(xué)生觀察思考操作過程。學(xué)生自由操作，找出問題的答案。學(xué)生通過操作掌握圖表的制作步驟：圖表類型，源數(shù)據(jù)，選項和圖表位置以及各步驟的功能作用及注意事項。學(xué)生帶著問題，自主探究完成任務(wù)二學(xué)生回答問題，歸納總結(jié)出不同圖表類型適用的場合。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過回憶Word軟件中圖形的操作方法來完成教師的任務(wù)。學(xué)生主動參與評價，積極思考，總結(jié)構(gòu)建知識體系。提交作業(yè)。十、教后反思：Excel章節(jié)的內(nèi)容基本上都是與數(shù)字、數(shù)據(jù)打交道，這決定了它不能像Word文檔、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等章節(jié)那樣容易讓學(xué)生始終保持一個較高的學(xué)習(xí)興趣。很容易讓學(xué)生覺得枯燥，所以在教學(xué)過程中保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個很重要的環(huán)節(jié)。我的思路是：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境-分別以文字、表格、圖表三種方式呈現(xiàn)“1988年2008年六屆夏季奧運(yùn)會中國代表團(tuán)的獲獎情況”，讓學(xué)生體會圖標(biāo)在數(shù)據(jù)表達(dá)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢。從而引入主題并使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在教學(xué)方式方面我以“任務(wù)驅(qū)動”為主，穿插探究學(xué)習(xí)與討論學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以問題激發(fā)學(xué)生思維，以分層任務(wù)降低難度，老師講得少了，學(xué)生做的多了，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)。制作圖表過程中，選擇數(shù)據(jù)源是難點(diǎn)。部分學(xué)生不知道選擇那些數(shù)據(jù)源；應(yīng)該怎樣選擇數(shù)據(jù)源。特別是涉及到兩個不連續(xù)的區(qū)域選定，要配合鍵盤ctrl鍵來選定，增加了難度，因此出現(xiàn)了各種各樣的不準(zhǔn)確的、錯誤的圖表。在教材分析時，我想到利用圖表向?qū)е谱鲌D表，學(xué)生沒有類似的操作經(jīng)驗，因此沒有設(shè)計由學(xué)生探索，而是直接講授、演示。但是，我還是高估了學(xué)生，我們所認(rèn)為的簡單的四個步驟，對學(xué)生而言是陌生的，學(xué)生對教師的演示印象模糊，操作也只限于模仿階段，不可避免的出現(xiàn)了錯誤。所以，在講授這一點(diǎn)時，要通過提問，讓學(xué)生明確：為什么要選擇數(shù)據(jù)源；應(yīng)該選擇哪些數(shù)據(jù)源；怎樣選擇數(shù)據(jù)源。還可以在講這一知識點(diǎn)之前，預(yù)先作選定不連續(xù)區(qū)域的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，從而分解任務(wù)、降低難度。教師個人介紹： 廖桂萍，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)。從教十二年來，能積極鉆研教材、拓展教材，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，積極參加各級比賽活動，曾獲得市級信