蜉蝣從詩經(jīng)中飛出來——例談“合法下載網(wǎng)絡(luò)中的文件”.doc

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué) 2、學(xué)科：信息技術(shù)3、課時(shí)：1課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）在桌面上新建一個(gè)以自己姓名命名的文件夾，把收集到的素材全部存到該文件夾中，便于老師檢查做出評價(jià)、學(xué)生存儲(chǔ)資料。（2）根據(jù)機(jī)房中學(xué)生入座情況，八個(gè)同學(xué)為一組，相鄰?fù)瑢W(xué)間互助；由學(xué)生民主選舉出兩個(gè)同學(xué)做小組長，由他們負(fù)責(zé)檢查、幫助本組成員完成課堂練習(xí)任務(wù)。二、 教學(xué)課題【知識(shí)與技能】（1）通過需求分析，確定下載文件任務(wù)的要求，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄓ行У南螺d、存儲(chǔ)和管理文件資源。（2）理解合理合法下載文件的重要性?！具^程與方法】（1）掌握利用網(wǎng)絡(luò)合法獲?。ㄏ螺d）信息的方法。（2）通過對自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能初步歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找和下載文件獲取信息、評價(jià)信息的基本思想方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】（1）學(xué)生通過小組合作、動(dòng)手嘗試操作的過程，增強(qiáng)表達(dá)和交流能力；（2）在網(wǎng)絡(luò)文件的下載和使用中，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)等法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用網(wǎng)絡(luò)資源。（3）培養(yǎng)學(xué)生合理的信息資源管理習(xí)慣。三、 教材分析合法下載網(wǎng)絡(luò)中的文件一課選自廣東省教育出版社出版的高中信息技術(shù)必修教材，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在著不感興趣、畏難發(fā)愁、學(xué)習(xí)效果較差等問題。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)呢？我結(jié)合十多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“蜉蝣”為載體，把信息技術(shù)與語文、生物等學(xué)科相結(jié)合，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)整合，總結(jié)出了“激情導(dǎo)入學(xué)科結(jié)合綜合運(yùn)用拓展延伸”四步教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂，在合作中享受成功，取得了明顯效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：掌握保存圖片、文本、網(wǎng)頁等素材的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生小組合作，保存圖片、文本、網(wǎng)頁等素材。四、教學(xué)方法（一） 激情導(dǎo)入，寓學(xué)于趣首先，激情導(dǎo)入：“三千多年前，詩經(jīng)中有一首詩“蜉蝣之羽，衣裳楚楚”，讓蜉蝣從詩經(jīng)中飛出來，它是什么樣子的？同學(xué)們已學(xué)過蘇軾的赤壁賦，文中提到寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，為什么說它是朝生暮死生命最短的昆蟲？”學(xué)生興趣盎然，個(gè)個(gè)躍躍欲試，在愉悅中求知識(shí)、練能力。（二） 學(xué)科結(jié)合，開闊視野在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)學(xué)科與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。布置任務(wù)一：與生物學(xué)科相結(jié)合，通過百度查詢蜉蝣的形態(tài)、生活習(xí)性、所屬綱目等有關(guān)知識(shí)，保存相關(guān)網(wǎng)頁。布置任務(wù)二：與語文學(xué)科相結(jié)合，詩經(jīng)中有“蜉蝣之羽，衣裳楚楚”等句，查找這首詩的全文及釋義，保存到自己文件夾中，命名為“蜉蝣之羽.txt”。（學(xué)有余力者可查找其它關(guān)于蜉蝣的詩歌如“蜉蝣時(shí)蔽月”“蜉蝣不識(shí)還”等）教學(xué)評價(jià)此環(huán)節(jié)可穿插老師的引導(dǎo)及個(gè)別指導(dǎo)，小組長的幫助，小組同學(xué)間的互助，完成任務(wù)，看哪個(gè)小組完成得又快又好。（三） 綜合運(yùn)用，提高技能在學(xué)生已學(xué)過用圖片設(shè)置桌面背景和會(huì)安裝屏幕保護(hù)程序的基礎(chǔ)上，布置任務(wù)三：查找蜉蝣的精美圖片，命名為“蜉蝣.jpg”,并設(shè)為桌面背景。布置任務(wù)四：教師演示已安裝的蜉蝣屏幕保護(hù)程序，學(xué)生查找下載安裝。在這一過程中，學(xué)生鞏固了下載、解壓、安裝等知識(shí)，提高了信息技術(shù)的搜索、辨別、整理、應(yīng)用等技能。教學(xué)評價(jià)此環(huán)節(jié)可穿插老師的引導(dǎo)及個(gè)別指導(dǎo)，小組長的幫助，小組同學(xué)間的互助，完成任務(wù)，看哪個(gè)小組完成得又快又好。（四） 拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性為了促使學(xué)生形成良好的個(gè)性特征，做到“個(gè)性課堂教個(gè)性”，我布置了能力拓展題：找一種你最感興趣的昆蟲搜索相關(guān)的素材制成作品。在這一過程中，有的學(xué)生搜集會(huì)磕頭的磕頭蟲，有的學(xué)生搜集在水面上不下沉的水黽，并進(jìn)行了深入探究。選出優(yōu)秀的同學(xué)，在課下輔導(dǎo)他們制作作品，參加全國中學(xué)生電腦制作大賽。五、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入，寓學(xué)于趣1結(jié)合語文學(xué)科知識(shí)，精心設(shè)問：教師問：咱們在高一語文課本上學(xué)過蘇軾赤壁賦，文中提到一句話，誰知道上一句是什么？（投影幻燈片）_,渺滄海之一粟。生：寄蜉蝣于天地。教師繼續(xù)問：蜉蝣是什么？為什么蘇軾以這首詩來形容人生短暫？ 生：是一種昆蟲吧，是一種生命很短暫的昆蟲。生：具體蜉蝣是什么樣的昆蟲，沒有研究過。2.導(dǎo)入新課，板書課題師： “三千多年前，詩經(jīng)中有一首詩蜉蝣之羽，衣裳楚楚，讓蜉蝣從詩經(jīng)中飛出來，它是什么樣子的？借助于因特網(wǎng)這種工具，借助于要掌握的知識(shí)與技能，我們這堂課對蜉蝣這種昆蟲作一次探究?！卑鍟汉戏ㄏ螺d網(wǎng)絡(luò)中的文件（二）學(xué)科結(jié)合，開闊視野在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的相關(guān)學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。1布置任務(wù)一：與生物學(xué)科相結(jié)合，利用所學(xué)生物知識(shí)，通過百度查詢蜉蝣的形態(tài)、生活習(xí)性、所屬綱目等材料，下載到自己所建文件夾中，命名為蜉蝣.htm?！灸芰U(kuò)展】將網(wǎng)頁保存為蜉蝣.mht ，蜉蝣.txt對比差別。師：打開 ，選擇搜索類型：網(wǎng)頁，輸入關(guān)鍵詞“蜉蝣”，打開一些相關(guān)網(wǎng)頁獲取知識(shí)，得到相關(guān)蜉蝣知識(shí)，并下載當(dāng)前網(wǎng)頁。參考網(wǎng)頁：蜉蝣_百度百科/view/28549.htm【學(xué)生演示】：如果個(gè)別學(xué)生會(huì)操作，請他演示過程?！窘處燑c(diǎn)撥】強(qiáng)調(diào)本次任務(wù)的重點(diǎn)操作步驟，注意保存位置、保存名稱。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，如果將本環(huán)節(jié)及以下幾個(gè)環(huán)節(jié)所查找到的素材用于制作網(wǎng)站時(shí)，應(yīng)注明資料出處。板書：下載網(wǎng)頁：文件另存為網(wǎng)頁格式 單個(gè)網(wǎng)頁文件格式 純文本格式師：現(xiàn)在誰能告訴我，蜉蝣是什么樣子的？蜉蝣在地球上存在了多久？為什么會(huì)朝生暮死，生命會(huì)如此短暫？學(xué)生讀網(wǎng)頁,獲取相關(guān)蜉蝣生活習(xí)性等相關(guān)知識(shí)參考網(wǎng)頁：蜉蝣_百度百科/view/28549.htm生：蜉蝣有著漂亮的翅膀，只能存活最多一周的時(shí)間。生：屬于有翅亞綱，蜉蝣目，一生經(jīng)歷卵、稚蟲、亞成蟲和成蟲4個(gè)時(shí)期。全世界有2000多種，我國約有250種。生：蜉蝣是最古老的昆蟲之一，現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)了石炭紀(jì)（據(jù)今三億年兩億年之前）的蜉蝣化石。生：“成蟲不取食，沒有咀嚼能力，上顎退化消失，下顎也退化”,所以蜉蝣是一種朝生暮死的昆蟲。2繼續(xù)探究 師：三千多年前詩經(jīng)中就有關(guān)于蜉蝣的詩，讓蜉蝣從詩經(jīng)中飛出來，我們一起來看一下這首詩寫了什么。布置任務(wù)二：與語文學(xué)科相結(jié)合，詩經(jīng)中有“蜉蝣之羽，衣裳楚楚”等句，查找這首詩的全文及釋義，保存到自己文件夾中，命名為“蜉蝣之羽.txt”。（學(xué)有余力者可以查找其它的關(guān)于蜉蝣的詩歌如“蜉蝣時(shí)蔽月”“蜉蝣不識(shí)還”等）師：用 / ，選擇搜索類型：網(wǎng)頁， 只保存這首詩的相關(guān)內(nèi)容（注意不是保存整個(gè)網(wǎng)頁）學(xué)生操作，老師觀察學(xué)生所用關(guān)鍵詞情況。生關(guān)鍵詞：蜉蝣之羽生關(guān)鍵詞：蜉蝣 詩經(jīng)生關(guān)鍵詞：蜉蝣之羽，衣裳楚楚【教師點(diǎn)撥】 蜉蝣詩經(jīng) 曹風(fēng) 蜉蝣蜉蝣之羽，衣裳楚楚。心之憂矣，于我歸處？蜉蝣之翼，采采衣服。心之憂矣，于我歸息？蜉蝣掘閱，麻衣如雪。心之憂矣，于我歸說？”【教師點(diǎn)撥】強(qiáng)調(diào)本次任務(wù)的重點(diǎn)操作步驟，注意只保存網(wǎng)頁中部分文本的步驟，與保存整個(gè)網(wǎng)頁的區(qū)別。板書：下載網(wǎng)頁中部分文本：復(fù)制打開記事本粘貼?！窘處熂恼Z】：古人感嘆蜉蝣朝生暮死，生命短暫，你想到些什么？生：在歷史的長河中，人一生的精彩也正像蜉蝣一樣美麗，生命也正像它一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。生：面對生命的有限性，為了讓生命更有意義，我們能做的，就是珍惜時(shí)間，珍惜生命，生：不虛度光陰與年華，努力學(xué)習(xí)?！局R(shí)擴(kuò)展】你還查到了關(guān)于蜉蝣的哪些詩歌？把它保存下來吧。生：百度中有自動(dòng)補(bǔ)充輸入詞組的功能，提示有蜉蝣不識(shí)還，蜉蝣時(shí)蔽月等。生：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。（三）綜合運(yùn)用，提高技能在學(xué)生已學(xué)過用圖片設(shè)置桌面背景和會(huì)安裝屏幕保護(hù)程序的基礎(chǔ)上，布置任務(wù)三：查找蜉蝣的精美圖片，保存至文件夾中，命名為“蜉蝣.jpg”,并設(shè)為桌面背景。布置任務(wù)四：教師演示已安裝的精美的蜉蝣屏保程序，學(xué)生查找下載安裝?！窘處燑c(diǎn)撥】 以前學(xué)過的用圖片來設(shè)置桌面背景的方法；安裝屏幕保護(hù)程序的方法。板書：下載圖片：右擊圖片圖片另存為選擇保存位置、保存名稱與格式。教學(xué)評價(jià)：在這一過程中，可檢查學(xué)生下載程序、解壓、安裝等知識(shí)，提高了信息技術(shù)的搜索、辨別、整理、應(yīng)用等技能，同時(shí)互助合作，相互研究，合作和諧的人際關(guān)系建立起來。（四）、拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性為了張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，做到 “個(gè)性課堂教個(gè)性”，我布置能力拓展題：找一種你最感興趣的昆蟲搜索相關(guān)的素材制成作品。課堂評價(jià)在做以上任務(wù)的過程中，各小組推選幾位操作優(yōu)秀熟練的同學(xué)上教師機(jī)作演示，老師作出評價(jià)，給予表揚(yáng)；檢查學(xué)生文件夾中的操作結(jié)果，對操作過程又快又好的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)均提出表揚(yáng)鼓勵(lì)。選出優(yōu)秀的同學(xué)輔導(dǎo)他們用軟件制成作品，參加全國中學(xué)生電腦制作大賽。六、教學(xué)反思1合法地下載網(wǎng)絡(luò)上的文件一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)多，操作多，但是教材的內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過，部分學(xué)生對課本素材不感興趣，有畏難、厭學(xué)情緒。利用“蜉蝣從詩經(jīng)中飛出來“這一情境，采用“激情導(dǎo)入學(xué)科結(jié)合綜合運(yùn)用拓展延伸”四環(huán)節(jié)教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感到了快樂，順利完成了教學(xué)目標(biāo)。2本節(jié)課主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，力圖體現(xiàn)與語文、生物等學(xué)科的整合，下載網(wǎng)絡(luò)中的文本、網(wǎng)頁、圖片、程序等素材，建立融會(huì)貫通的知識(shí)結(jié)構(gòu)和靈活的操作技能，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生興趣，陶冶了情操，提高了運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，提高了信息素養(yǎng)。在我的輔導(dǎo)下，部分學(xué)生對感興趣的事物觀察、攝影、做實(shí)驗(yàn)，展開了更深的探究，有多位學(xué)生作品在全國中學(xué)生電腦制作大賽上獲獎(jiǎng)。輔導(dǎo)的學(xué)生呂學(xué)珠作品蟲趣、張明娟作品數(shù)碼樂園獲濰坊市一等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生王全新作品蜉蝣之羽、水黽的研究獲省三等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)。我所上的公開課獲濰坊市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、教學(xué)基本功一等獎(jiǎng)；信息技術(shù)課堂四步教學(xué)法被評為濰坊市中小學(xué)“金點(diǎn)子”一等獎(jiǎng)。3.為了做好信息技術(shù)與其它學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，達(dá)到相互促進(jìn)、相得益彰的效果，需要隨時(shí)同各學(xué)科教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，如本課上用到了高一語文課上學(xué)過的蘇軾的赤壁賦，用到了生物學(xué)上的有翅亞綱，蜉蝣目、昆蟲的四種形態(tài)等知識(shí)。七、教師個(gè)人介紹省份：山東省 學(xué)校： 臨朐第六中學(xué) 姓名： 崔永彩職稱：中學(xué)一級教師 電話電子郵件：通訊地址：山東省濰坊市臨朐縣第六中學(xué)（山東省臨朐縣山旺路西首 262600）崔永彩，計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)，山東師范大學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位。從事信息技術(shù)教學(xué)十余年，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，大膽進(jìn)