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研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 篇一:研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板 自評(píng)內(nèi)容 (1)你是否一直對(duì)參與的主題活動(dòng)感興趣。 (2)你是否參加過活動(dòng)主題的選擇。 (3)你收集信息、資料的途徑有哪些? (4)你在活動(dòng)中遇到的最大問題是什么? (5)本次活動(dòng)中你最感興趣的是什么? (6)你對(duì)活動(dòng)成果是否滿意。 (7)本次活動(dòng)中,你發(fā)現(xiàn)了什么? (8)活動(dòng)中,你最大的收獲是什么? 評(píng)價(jià)表2同學(xué)互評(píng) 互評(píng)內(nèi)容(1)小組成員合作是否愉快。 (2)你們?cè)诨顒?dòng)中遇到哪些困難或問題? (3)你們是怎樣合作克服困難的? (4)你們認(rèn)為下次活動(dòng)還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)? 評(píng)價(jià)表3教師評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)方式每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后,填寫“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)表”或用描述性語言的方法對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評(píng),完成后經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后收入檔案袋中。方式每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后,小組成員集體討論,組長執(zhí)筆用描述性評(píng)價(jià)方法對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),完成后經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后收入檔案袋中。等次 (星級(jí)評(píng) 篇二:研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板 研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板 研究課題名稱:生活因有了小數(shù)更和諧 設(shè)計(jì)者單位:前鋒學(xué)校設(shè)計(jì)日期:xx、2 所屬年級(jí):小學(xué)四年級(jí) 指導(dǎo)教師:谷雪梅 課題組成員(有哪些人參與本課題的研究):四(1)班全體同學(xué) 一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景 背景說明(怎么會(huì)想到本課題的): 在我們生活中處處都可以見到小數(shù),小數(shù)在我們的生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,我們?yōu)槭裁匆\(yùn)用小數(shù)呢?這些小數(shù)都表示什么意義呢?如果我們的生活中沒有了小數(shù)會(huì)是怎么樣呢? 課題的意義與價(jià)值(為什么要進(jìn)行本課題的研究): 在課題,主要是讓學(xué)生通過各種途徑,網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、生活用品、書籍等搜集生活中的小數(shù),尋找和體會(huì)引入小數(shù)的必要性,并激起學(xué)生們對(duì)“小數(shù)”進(jìn)行探究的欲望。然后通過小組合作探究來理解小數(shù)的意義,區(qū)別小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,學(xué)會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。最后讓學(xué)生運(yùn)用小數(shù)來解決生活中的實(shí)際問題,并讓學(xué)生通過“當(dāng)家”活動(dòng),體會(huì)到生活的重?fù)?dān)以及父母工作的辛勞。通過以上的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,合作交流、解決問題的能力,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣 二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三緯目標(biāo)闡述進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。知識(shí)與技能: 1、能理解小數(shù)的意義,會(huì)正確地讀、寫小數(shù),能運(yùn)用小數(shù)表示事物。2、在解決實(shí)際問題的過程中,探索并能進(jìn)行小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。3、會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡單實(shí)際問題。 過程與方法: 1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出小數(shù)的過程,體會(huì)引入小數(shù)的必要性;經(jīng)歷解決實(shí)際問題引出小數(shù)的過程,體驗(yàn)小數(shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。 2、通過收集、有關(guān)小數(shù)的信息,初步懂得如何搜集與資料。3、通過同伴學(xué)習(xí)交流,初步知道如何傾聽與交流。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1能感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。 2進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3能欣賞同伴,能比較客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)同伴。3、能欣賞同伴,能比較客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)同伴。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。智力因素方面:知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。非智力因素:動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。 1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。有90.6%的學(xué)生已理解分?jǐn)?shù)的意義,有97.9%的學(xué)生已掌握整數(shù)應(yīng)用題的解題方法。能夠比較熟練的把分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),并且會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算和簡單的小數(shù)加減法。初步具備了統(tǒng)計(jì)意識(shí),能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和。2、已有的經(jīng)驗(yàn)、已有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。 通過調(diào)查結(jié)果:有97.9%的學(xué)生知道小數(shù)的名稱,只有2.1%的學(xué)生沒有見過小數(shù),說明學(xué)生對(duì)小數(shù)并不陌生,一半以上的學(xué)生在生活的具體情境中見到過小數(shù)(見問卷與小數(shù)有關(guān)的新知識(shí)第2題)。通過訪談對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步調(diào)研,了解到學(xué)生對(duì)小數(shù)在具體情境中的含義有了初步的感性認(rèn)識(shí),但80%的學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解并不明確。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的興趣點(diǎn)和難點(diǎn)。 有58.3%的學(xué)生想了解小數(shù)的意義;60.4%的學(xué)生想知道小數(shù)的作用,與生活有什么關(guān)系?50%的學(xué)生希望知道小數(shù)、分?jǐn)?shù)的區(qū)別及互化;43.8%的學(xué)生想了解小數(shù)的產(chǎn)生和小數(shù)的特點(diǎn)。 四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容 課題研究所要解決的主要問題是什么,通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo),學(xué)生可能的選題內(nèi)容是什么: 課題研究所要解決的主要問題是小數(shù)產(chǎn)生的價(jià)值和作用,通過研究小數(shù)的讀法、寫法、意義,小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,小數(shù)是怎么解決生活中的實(shí)際問題等。學(xué)生選題的內(nèi)容可能是:小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)及意義小數(shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系生活中的小數(shù)的意義和作用經(jīng)濟(jì)問題中的小數(shù)的意義和作用。 預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式): 匯報(bào)幻燈片、開題報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、反思報(bào)告、簡報(bào)等 五、資源設(shè)計(jì) 根據(jù)主題教師提供的資源: 視頻資料、教材、書籍、報(bào)刊、調(diào)查記錄表、各種評(píng)價(jià)表、反饋表、班級(jí)論壇 學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源: 從生活搜集到的與小數(shù)有關(guān)的資料、或一些訪談和調(diào)查的資料。 六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì) 在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排,以及各活動(dòng)之間的關(guān)系,包括評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。 七、總結(jié)提高 總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程,提出意見與建議(在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施情況進(jìn)行填寫)。 研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn),是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程,是師生圍繞著解決問題,共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,也重視教師的指導(dǎo)作用。只是指導(dǎo)的內(nèi)容與形式與以往的學(xué)習(xí)指導(dǎo)相比有了很大的變化。 教師從過去的傳授者變?yōu)閷W(xué)生研究過程的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體。進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥,以幫助學(xué)生解決學(xué)生在研究過程中發(fā)生的偏差和問題。當(dāng)研究方案中預(yù)期的設(shè)想難以實(shí)現(xiàn)時(shí),指導(dǎo)教師必須從實(shí)際情況出發(fā),及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整研究方案,以確保課題研究的順利進(jìn)行。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐,成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。另外,教師必須通過多種方式爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,與學(xué)生一起開發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校外,為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。組織研究成果的交流研討。這是整個(gè)過程的必要組成部分,通過交流研討分享成果,進(jìn)行思維的碰撞。在交流,研討中,學(xué)生要學(xué)會(huì)理解和寬容,學(xué)會(huì)客觀的分析和辯證的思考,也要敢于和善于申辯。讓每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域得到開拓,科學(xué)精神得到啟迪,
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