人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（全套）【強(qiáng)烈推薦，一份非常好的參考教案】

1人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案冊(cè)教案冊(cè)教案冊(cè)教案教學(xué)計(jì)劃教材分析：這一 冊(cè)教材 包括下 面一些 內(nèi)容 ： 除數(shù) 是一位 數(shù)的除 法 ， 兩位 數(shù)乘兩 位數(shù) ， 小數(shù) 的初步 認(rèn)識(shí) ，位置 與方向 ， 面積 ， 年 、 月 、 日 ， 簡(jiǎn)單 的數(shù)據(jù) 分析和 平均數(shù) ， 用數(shù) 學(xué)解決 問(wèn)題 ， 數(shù)學(xué) 廣角和 數(shù)學(xué)實(shí)踐 活動(dòng)等 。除數(shù) 是一位 數(shù)的除 法、兩 位數(shù)乘 兩位數(shù) 、面積 以及簡(jiǎn) 單的數(shù) 據(jù)分析 和平均 數(shù)是本 冊(cè)教材 的重點(diǎn) 教學(xué)內(nèi) 容。在數(shù) 與計(jì)算 方面， 這一冊(cè) 教材安 排了除 數(shù)是一 位數(shù)的 除法、 兩位數(shù) 乘兩位 數(shù)以及 小數(shù)的 初步認(rèn) 識(shí) 。 這部 分乘 、 除法 計(jì)算仍 然是小 學(xué)生應(yīng) 該掌握 和形成 的基礎(chǔ) 知識(shí)和 基本技 能 ， 是進(jìn) 一步學(xué)習(xí)計(jì) 算的重 要基礎(chǔ) 。 例如 ， 用兩 位數(shù)除 多位數(shù) ， 每求 一位商 的步驟 與用一 位數(shù)除 的步驟 基本相 同 ；又如 ，兩位 數(shù)乘兩 位數(shù)是 學(xué)習(xí)小 數(shù)乘法 的必要 基礎(chǔ)。從本 冊(cè)開(kāi)始 引入小 數(shù)的初 步認(rèn)識(shí) ，內(nèi)容 比較簡(jiǎn) 單。此 時(shí)學(xué)生 在日常 生活中 經(jīng)常遇 到或用 到有關(guān) 小數(shù)的 知識(shí)和 問(wèn)題 ， 這部 分知識(shí) 的學(xué)習(xí) ， 可以 擴(kuò)大用 數(shù)學(xué)解 決實(shí)際 問(wèn)題的 范圍 ， 提高 學(xué)生解決問(wèn) 題的能 力 ； 同時(shí) 也使學(xué) 生初步 學(xué)會(huì)用 簡(jiǎn)單的 小數(shù)進(jìn) 行表達(dá) 和交流 ， 進(jìn)一 步發(fā)展 數(shù)感 ， 并為 進(jìn)一步 系統(tǒng)學(xué) 習(xí)小數(shù) 及小數(shù) 四則運(yùn) 算做好 鋪墊。在空 間與圖 形方面 ，這一 冊(cè)教材 安排了 位置與 方向和 面積兩 個(gè)單元 ，這是 這冊(cè)教 材的另 兩個(gè)重 點(diǎn)教學(xué) 內(nèi)容 ， 為發(fā) 展學(xué)生 的空間 觀念提 供了豐 富的素 材 。 通過(guò) 這些內(nèi) 容的學(xué) 習(xí) ， 讓學(xué) 生初步形成 辨認(rèn)方 向 、 表達(dá) 與交流 物體所 在的方 向的能 力等 。 通過(guò) 現(xiàn)實(shí)的 數(shù)學(xué)活 動(dòng) ， 讓學(xué) 生獲得 探究學(xué)習(xí)的 經(jīng)歷 ， 探索 并體會(huì) 引進(jìn)統(tǒng) 一的面 積單位 的必要 性 ， 認(rèn)識(shí) 面積單 位 ， 掌握 長(zhǎng)方形 、 正方 形的面積公 式，進(jìn) 一步促 進(jìn)空間 觀念的 發(fā)展。在量 的計(jì)量 方面， 這一冊(cè) 進(jìn)一步 擴(kuò)大計(jì) 量知識(shí) 的范圍 ，除了 面積單 位的認(rèn) 識(shí)外， 還安排 了認(rèn)識(shí) 較大的 時(shí)間單 位年、 月、日 及 2 4 時(shí)計(jì) 時(shí)法。 這些內(nèi) 容的教 學(xué)可以 進(jìn)一步 發(fā)展學(xué) 生的空 間觀念和 時(shí)間觀 念，并 通過(guò)實(shí) 際操作 與具體 體驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué) 生估計(jì) 面積大 小和時(shí) 間長(zhǎng)短 的意識(shí) 和能力 。2在統(tǒng) 計(jì)知識(shí) 方面， 本冊(cè)教 材讓學(xué) 生初步 學(xué)習(xí)簡(jiǎn) 單的數(shù) 據(jù)分析 和平均 數(shù)。教 材向?qū)W 生介紹 了兩種 不同形 式的條 形統(tǒng)計(jì) 圖 ， 讓學(xué) 生利用 已有的 知識(shí) ， 學(xué)習(xí) 看這兩 種統(tǒng)計(jì) 圖 ， 初步 學(xué)會(huì)簡(jiǎn) 單的數(shù)據(jù)分 析；通 過(guò)學(xué)習(xí) 平均數(shù) 的含義 和簡(jiǎn)單 的求平 均數(shù)的 方法， 初步理 解平均 數(shù)的意 義和實(shí) 際應(yīng)用 ，進(jìn)一 步體會(huì) 統(tǒng)計(jì)在 現(xiàn)實(shí)生 活中的 作用。在用 數(shù)學(xué)解 決問(wèn)題 方面， 教材一 方面安 排了一 個(gè)單元 ，專門(mén) 教學(xué)用 所學(xué)的 乘除法 計(jì)算知 識(shí)解決 生活中 的簡(jiǎn)單 問(wèn)題； 另一方 面，安 排了 “ 數(shù)學(xué) 廣角 ” 的教 學(xué)內(nèi)容 ，引導(dǎo) 學(xué)生通 過(guò)觀察 、猜測(cè) 、實(shí)驗(yàn) 、 推理 等活動(dòng) 學(xué)習(xí)簡(jiǎn) 單的集 合思想 和等量 代換思 想 ， 并能 應(yīng)用集 合和等 量代換 的思想 方法解決一 些簡(jiǎn)單 的問(wèn)題 ，培養(yǎng) 學(xué)生觀 察、分 析及推 理的能 力，培 養(yǎng)他們 探索數(shù) 學(xué)問(wèn)題 的興趣 和發(fā)現(xiàn) 、欣賞 數(shù)學(xué)美 的意識(shí) 。本冊(cè) 教材根 據(jù)學(xué)生 所學(xué)習(xí) 的數(shù)學(xué) 知識(shí)和 生活經(jīng) 驗(yàn)，安 排了兩 個(gè)數(shù)學(xué) 實(shí)踐活 動(dòng)，讓 學(xué)生通 過(guò)小組 合作的 探究活 動(dòng)或有 現(xiàn)實(shí)背 景的活 動(dòng) ， 運(yùn)用 所學(xué)知 識(shí)解決 問(wèn)題 ， 體會(huì) 探索的 樂(lè)趣和 數(shù)學(xué)的 實(shí)際應(yīng) 用，感 受用數(shù) 學(xué)的愉 悅，培 養(yǎng)學(xué)生 的數(shù)學(xué) 意識(shí)和 實(shí)踐能 力。教學(xué) 目標(biāo)：1 會(huì)筆 算一位 數(shù)除多 位數(shù)的 除法 、 兩位 數(shù)乘兩 位數(shù)的 乘法 ， 會(huì)進(jìn) 行相應(yīng) 的乘 、 除法 估算和驗(yàn)算 。2 會(huì) 口算一 位數(shù)除 商是整 十、整 百、整 千的數(shù) ，整十 、整百 數(shù)乘整 十?dāng)?shù)， 兩位數(shù) 乘整十 、整百 數(shù)（每 位乘積 不滿十 ）。3 初 步認(rèn)識(shí) 簡(jiǎn)單的 小數(shù)（ 小數(shù)部 分不超 過(guò)兩位 ），初 步知道 小數(shù)的 含義， 會(huì)讀、 寫(xiě)小數(shù) ，初步 認(rèn)識(shí)小 數(shù)的大 小，會(huì) 計(jì)算一 位小數(shù) 的加減 法。4 認(rèn)識(shí) 東 、 南 、 西 、 北 、 東北 、 西北 、 東南 和西南 八個(gè)方 向 ， 能夠 用給定 的一個(gè) 方向 （ 東 、南、 西或北 ）辨認(rèn) 其余的 七個(gè)方 向，并 能用這 些詞語(yǔ) 描述物 體所在 的方向 ；會(huì)看 簡(jiǎn)單的 路線圖 ，能描 述行走 的路線 。5 認(rèn)識(shí) 面積的 含義 ， 能用 自選單 位估計(jì) 和測(cè)量 圖形的 面積 ， 體會(huì) 并認(rèn)識(shí) 面積單 位 （ 平方 厘米 、 平方 分米 、 平方 米 、 平方 千米 、 公頃 ） ， 會(huì)進(jìn) 行簡(jiǎn)單 的單位 換算 ； 掌握 長(zhǎng)方形 、 正方 形的面積公 式，會(huì) 用公式 正確計(jì) 算長(zhǎng)方 形、正 方形的 面積， 并能估 計(jì)給定 的長(zhǎng)方 形、正 方形的 面積。6 認(rèn) 識(shí)時(shí) 間單 位年 、月 、日 ，了 解它們 之間 的關(guān) 系； 知道 各月 以及 全年的 天數(shù) ；知 道 2 4時(shí)計(jì) 時(shí)法， 會(huì)用 2 4 時(shí)計(jì) 時(shí)法表 示時(shí)刻 。7 了解 不同形 式的條 形統(tǒng)計(jì) 圖 ， 初步 學(xué)會(huì)簡(jiǎn) 單的數(shù) 據(jù)分析 ； 了解 平均數(shù) 的意義 ， 會(huì)求 簡(jiǎn)單數(shù)據(jù) 的平均 數(shù)（結(jié) 果是整 數(shù)）； 進(jìn)一步 體會(huì)統(tǒng) 計(jì)在現(xiàn) 實(shí)生活 中的作 用。8 經(jīng)歷 從實(shí)際 生活中 發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題 、 提出 問(wèn)題 、 解決 問(wèn)題的 過(guò)程 ， 體會(huì) 數(shù)學(xué)在 日常生 活中的 作用， 初步形 成綜合 運(yùn)用數(shù) 學(xué)知識(shí) 解決問(wèn) 題的能 力。39 初步 了解集 合和等 量代換 的思想 ， 形成 發(fā)現(xiàn)生 活中的 數(shù)學(xué)的 意識(shí) ， 初步 形成觀 察 、 分析及推 理的能 力。1 0 體 會(huì)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的 樂(lè)趣， 提高學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣 ，建立 學(xué)好數(shù) 學(xué)的信 心。1 1 養(yǎng) 成認(rèn)真 作業(yè)、 書(shū)寫(xiě)整 潔的良 好習(xí)慣 。教學(xué)措施：1 、 注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2 、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。3 、 加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。4 、 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。5 、 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。6 、 情感 、 態(tài)度 、 價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中 ， 用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。班級(jí)情況分析：在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后 ， 基本知識(shí) 、 技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo) ， 對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣 ， 大部分學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 。 特別是動(dòng)手操作 、 需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣 。 雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò) ， 但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況 ， 只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中 ， 才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況 。 因此對(duì)這些學(xué)生 ， 應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣 、 成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。4人教 版小 學(xué)三年 級(jí)數(shù) 學(xué)下冊(cè) 教案日期 內(nèi)容 例題 課時(shí)一2.132.17位置與方向認(rèn)識(shí)東、南、西、北（含地圖上的） 例 1 、21簡(jiǎn)單路線圖（四個(gè)方向） 例 3 1練習(xí)一 1認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向 例 4 、51練習(xí)二 1二2 202 24單元練習(xí) 1機(jī)動(dòng) 2除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法一位數(shù)除整十、整百、整千（商是整數(shù)） 例 1 1除法的估算 例 2 1三2 273 3筆算除法練習(xí)三 1一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）例 1 1一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位有余） 例 2 1練習(xí)四 1一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法估算例 3 1四3 63 10筆算除法練習(xí)五 1除法的驗(yàn)算 例 4 1練習(xí)六 1有關(guān) 0 的除法及商的中間或末尾有 0 （ 1 ） 例 5 、61練習(xí)七 1五 商的中間或末尾有 0 （ 2 ） 例 7 153 133 17筆算除法練習(xí)八 1整理與復(fù)習(xí) 1練習(xí)九 1單元練習(xí) 1六3 203 24單元練習(xí) 1機(jī)動(dòng) 1統(tǒng) 計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 例 1 、21練習(xí)十 1平均數(shù) 例 1 、21七3 273 31練習(xí)十一 1機(jī)動(dòng) 2年、月、日年、月、日的認(rèn)識(shí) 例 1 、21練習(xí)十二 1八4 34 724 時(shí)記時(shí)法 1練習(xí)十三 1制作年歷 1機(jī)動(dòng) 2九4 104 14兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法筆算乘法整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 例 1 1估算 例 2 1練習(xí)十四 1不進(jìn)位的乘法 例 1 1練習(xí)十五 1十4 174 21筆算乘法進(jìn)位乘法 例 2 1練習(xí)十六 1整理與復(fù)習(xí)（練習(xí)十七） 1機(jī)動(dòng) 1機(jī)動(dòng) 1十一4 244 28面 積面積和面積單位 1長(zhǎng)度單位和面積單位的比較 例 1 1練習(xí)十八 1長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算 例 2 、 163練習(xí)十九 1十三5 85 12面積單位間的進(jìn)率 例 4 1公頃、平方千米 1練習(xí)二十 1單元練習(xí) 1機(jī)動(dòng) 1十四5 155 19小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù) 例 1 1小數(shù)大小的比較 例 2 1練習(xí)二十一 1簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法 例 3 、41練習(xí)二十二 1十五5 225 26機(jī)動(dòng) 2解決問(wèn)題乘法兩步計(jì)算的問(wèn)題 例 1 1除法兩步計(jì)算的問(wèn)題 例 2 1練習(xí)二十三 1十六5 296 2設(shè)計(jì)校園 1機(jī)動(dòng) 2數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單的集合問(wèn)題 例 1 1簡(jiǎn)單的等量代換問(wèn)題 例 2 1十七6 56 9練習(xí)二十四 1機(jī)動(dòng) 2總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法 1復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù) 1十八6 126 16復(fù)習(xí)位置與方向 1復(fù)習(xí)面積 1復(fù)習(xí)年、月、日 統(tǒng)計(jì) 1復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 1復(fù)習(xí)解決問(wèn)題 17第一單元 位置與方向課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向教學(xué)目標(biāo) ：1 通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2 在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。3 、 借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng) ， 培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí) ， 發(fā)展空間觀念 ，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) ：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東 、 南 、 西 、 北 ， 并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學(xué)用具： 主題圖掛圖、例 1 掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們 , 你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎 ? （早晨起來(lái)面向太陽(yáng) ，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）讀了這首兒歌 ， 你們能辨認(rèn)東 、 南 、 西 、 北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1 、以 4 人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。2 、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？3 、到教室，請(qǐng)各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4 、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式 ， 重新整理自己的記錄 ， 完成校園示意圖 。 再結(jié)合示意圖用 “ 東、南、西、北 ” 說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。8三分層練習(xí)，鞏固新知1 、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么？（練習(xí)一的第 1 題）2 、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。3 、你說(shuō)我做4 、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第 2 題。四課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn) 識(shí) 東、南、西、北 方 向早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。課題： 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)目標(biāo) ：操場(chǎng)教學(xué)樓北91 通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線 。3 、 借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng) ， 培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí) ， 發(fā)展空間觀念 ，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) ：會(huì)在圖上辨認(rèn)東 、 南 、 西 、 北 ， 并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。教學(xué)用具： 主題圖掛圖（例 3 掛圖）教學(xué)過(guò)程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們 , 你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎 ?讀了這首兒歌 ， 你們能辨認(rèn)東 、 南 、 西 、 北四個(gè)方向 ， 你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題 ：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1 、出示主題圖：2 、 請(qǐng)你觀察這幅圖 ， 看看能不能找到四個(gè)方向 。 并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的 。3 、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。4 、討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西 、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5 、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。你還能想出什么問(wèn)題？（小組匯報(bào)討論過(guò)程）三分層練習(xí)，鞏固新知10四課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：會(huì) 看 簡(jiǎn) 單 的 路 線 圖地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。課題：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教學(xué)目標(biāo) ：1 、 使學(xué)生了解除了東 、 西 、 南 、 北這四個(gè)方向外 ， 還有東南 、 東北 、 西南 、西北這四個(gè)方向。2 、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。3 、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4 、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體情境能辨認(rèn)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。教學(xué)用具： 例 4 情景掛圖、指南針、我國(guó)行政區(qū)域圖。教學(xué)過(guò)程：一、布置課前預(yù)習(xí)：1 、查找有關(guān)指南針的資料。2 、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東 、 西 、 南 、 北四個(gè)方向 。 今天他帶了一個(gè)指示方向的工具 ， 再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上 ， 準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么 ?( 指南針 )三、學(xué)習(xí)新課1 、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。11（出示指南針圖 ） 由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料 ， 教師給予歸納 ， 并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向 : 指南針是用來(lái)指示方向的 。 早在 2000多年前 ，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器 司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響 ， 紅色的一頭總是指向北 ， 白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。2 、 根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東 、 西 、 南 、 北四個(gè)方向各有什么建筑 。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）3 、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納 ： 從 “ 東 ” 出發(fā) ， 東和北之間的方向就叫東北 ， 東和南之間的方向就叫東南 。 從 “ 西 ” 出發(fā) ， 西和北之間的方向就叫西北 ， 西和南之間的方向就叫西南。4 、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí)1 、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。北-2 、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3 、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4 、 出示我國(guó)行政區(qū)域圖 ， 問(wèn) ： 這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 。讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門(mén)的位置，說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向，北京在廈門(mén)的什么方向？接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：（ 1 ） 廈門(mén)在北京的方向（ 2 ） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向 ，（ 3 ）北京的東南方有省市。12五、全課小結(jié)1 、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2 、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北從 “ 東 ” 出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從 “ 西 ” 出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。課題：認(rèn)識(shí)路線教學(xué)目標(biāo)：1 、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。2 、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。3 、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培 養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）教學(xué)用具： 例 5 情景掛圖（公交路線圖）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去公園玩過(guò) ？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走，那我們就出發(fā)吧！二、教學(xué)公交路線圖我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張 1 路公交路線圖。提問(wèn)：1 、 1 路公交車是從火車站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站？132 、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié) ： 我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候 ， 首先要了解車的行駛方向 ， 然后根據(jù)需要 ， 正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧 !三、教學(xué)公交站牌經(jīng)過(guò)大家的一番努力思考 ， 我們終于找到了 1 路公交車的站臺(tái) ， 可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌 ， 那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照 1 路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？四、動(dòng)物公園平面圖這一段旅途還算順利 ， 我們終于到達(dá)了目的地 動(dòng)物園 ， 不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩 ， 那樣既浪費(fèi)時(shí)間 ， 又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況 ， 所以 在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖 ， 這樣便于我們更加合理的安排行程。1 、辨認(rèn)平面圖師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？2 、認(rèn)識(shí)游覽路線師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流。小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。3 、試一試小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn) ， 怎樣走才能不走重復(fù)的路線 ， 路線圖都會(huì)告訴我們 ， 因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！五、總結(jié)評(píng)價(jià)通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂(lè)與成功，好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn) 識(shí) 路 線14第二 單元 除數(shù) 是一 位數(shù)的 除法課題：口算除法教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法教學(xué)難點(diǎn) ：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算教學(xué)用具： 情景主題圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1 口答（ 1 ） 24 是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？ 84 呢？（ 2 ） 42 個(gè)十， 90 個(gè)十各是多少？2 口算：36 3 24 2 30 3 60 648 4 84 4 80 2 90 315二、教授新課：出示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？1 、 3 次就能運(yùn)完這 60 箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量 。 也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。小組匯報(bào)：解題思路1 、想口訣 二三得六2 3=6 6 3=260 3=302 、 20 3=60 60 3=303 、把 60 平均分成 3 份，每份是 20。60 3=30第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題2 、王叔叔有 600箱西紅柿，他也運(yùn) 3 次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。600 3=200（箱）3 、李阿姨要運(yùn) 240箱黃瓜，也運(yùn) 3 次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？240 3=這題如何考慮？小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？可以想口訣 ， 還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考 ， 還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。16三、課堂練習(xí)：做一做四、知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)五、作業(yè)：練習(xí)三第 1 、 2 、 5 題。板書(shū)設(shè)計(jì)：口算 除 法趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？60 3=30（箱）王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？600 3=200（箱）李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？240 3=80（箱）課題：除數(shù)是一位數(shù)除法的估算教學(xué)目標(biāo) ：1 、 使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性 ， 了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法 。2 、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算 ， 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn) ：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備 30 根小棒； 情景主題圖。教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1 、師出示口算卡片：1800 3 2400 6 250 5 420 62700 9 140 7 120 6 5400 617學(xué)生開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù)。看哪一組開(kāi)得又對(duì)又快。2 、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。二、引入情境，激發(fā)興趣：1 、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖師 ： 上一節(jié)課我們共同為趙伯伯 、 李阿姨和王叔叔解決了難題 ， 這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。2 、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師 ： 李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？ （ 用三輛車一次把這 124箱蔬菜全部運(yùn)完。）課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？同桌交流、討論。請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書(shū)：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：師 ： 你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反饋結(jié)果。請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（ 1 ） 把 124看成 120， 120 3=40（箱）（ 2 ） 把 124拆成 120和 4 ， 再分別和 3 除 ， 每人平均分了 40 箱 ， 還剩 4 箱 ，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了 41 箱。師板書(shū)： 124 3 40（箱）或者 124=120+4120 3=40 4 3=1 1 124 3 41（箱）四、小結(jié)：師 ： 剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？ （ 估算 ） 這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn) ， 它是一種非常有用的方法 ， 當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí) ， 我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。五、鞏固練習(xí)，加深印象：做 P16 “ 做一做 ” 第 1 、 2 題1 、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么 260可以看作 240或者 280。18之后解答這道題目。2 、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。六、課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規(guī)則：1 、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。2 、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。3 、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l(shuí)算得又快又好。4 、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。板書(shū)設(shè)計(jì)：除 數(shù) 是 一 位 數(shù) 除 法 的 估 算李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？124 3 40（箱）或者 124 = 120 + 4120 3=40（箱）4 3=1（箱） 1 （箱）124 3 41（箱）課題 : 一位數(shù)除兩位數(shù) ( 商是兩位數(shù)的筆算除法 )教學(xué)目標(biāo) ：1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上 ， 初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù) ， 商是兩位數(shù)的筆算方法。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。19教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖掛圖、小棒 52 根。教學(xué)過(guò)程 ：一、溝通舊知，建立聯(lián)系1 、口算600 6 27 3 240 8 160 42 、筆算3)9 9)37二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1 出示 P19植樹(shù)情境圖 , 讓學(xué)生說(shuō)圖意。2 引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？42 2 52 23.師： 42 2 等于多少（生： 42 2=21）你是怎么想的？（生： 40 2=20 2 2=1 20+1=21）同學(xué)們會(huì)口算出答案 ， 那么怎樣用豎式計(jì)算呢？ （ 揭示課題 ） 板書(shū) ： 一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探索，領(lǐng)悟算法1 教學(xué)例 1 42 2=21（ 1 ）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋第一種 第二種21 212)42 2)4242 40 220（ 2 ）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)： ( 學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡第一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。20（ 3 ）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充 ）（ 4 ）讓學(xué)生質(zhì)疑（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程 . ）師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算 52 22 教學(xué)例 2 ：52 2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。第一種 第二 種26 262)52 2)5252 40 12120(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出 26 的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52 2 也就是把 52 根小棒 （ 5 捆和 2 根 ） 平均分成 2 份 。 先把 5 捆平均分成 2份，每份是 2 捆（ 20），還余 1 捆；再把多余的 1 捆拆開(kāi)與 2 根合并是 12 根也平均分成 2 份，每份是 6 根，加起來(lái)共分得 26 根，所以 52 2=26師指第二個(gè)豎式 ， 被除數(shù)十位上余下的 “ 1 ” ， 這個(gè) 1 是怎么來(lái)的？表示多少？指商個(gè)位上的 “ 6 ” ，這個(gè) 6 是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程）(5)比較例 1 和例 2 筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑3 練習(xí)反饋 P20 做一做 14 引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？21四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1 完成下面的除法算式。1 4)4 8 6)8 44 0 02 比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？P20 做一做 23 請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再 “ 治病 ” 。34 11 12)68 6)96 5)6068 6 50 6 160五、全課總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：一 位數(shù) 除 兩 位 數(shù) ( 商是兩位數(shù)的筆算除法 )三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？ 四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？42 2=21(棵 ) 52 2=26(棵 )21 262)42 2)524 42 122 120 022課題：一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)的除法）教學(xué)目標(biāo) ：1 、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。2 、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3 、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn) ：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn) ：被除數(shù)的最高位不夠商 1 ，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)準(zhǔn)備 : 情境掛圖教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。1 、出示書(shū) 22 頁(yè)例 3 的情境圖。師 ： 寒假期間 ， 小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片 。 他們數(shù)了數(shù)共有 238張照片 ，相冊(cè)每頁(yè)可插 6 張照片，問(wèn)：要插多少頁(yè)？（列式 238 6 ）師 ： 先估算一下 “ 238 6 ” 。 （ 238 240， 240 6=40。 想 （ 四 ） 六二十四 ，接近 238的前兩位數(shù) “ 23” ，所以 238 6 40。）2 、師；如何筆算？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。試算完畢，開(kāi)展 “ 爭(zhēng)當(dāng)小老師 ” 的活動(dòng)。在 “ 爭(zhēng)當(dāng)小老師 ” 的活動(dòng)中 ， 四人小組的成員自找同伴 ， 互教互聽(tīng) 。 可對(duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)。師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng) 、 鼓勵(lì)。全班交流 。 請(qǐng)一人當(dāng)老師 ， 教教班上的同學(xué) 。 可自由辯論 ， 遇到不清楚的可要求再解釋，說(shuō)錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說(shuō)明 （重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：先用 6 除幾？ 2 個(gè)百除以 6 不夠商一個(gè)百 ，怎么辦？ 23 個(gè)十除以 6 ，商應(yīng)該寫(xiě)在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰(shuí)？233 、通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程 “ 先做什么 再做什么 接著做什么 最后做什么 ” ，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。以例 3 為例，師生共同小結(jié)： 先判斷。商是幾位數(shù)？ 除。用 23 除以 6 ，等于 3 ， 3 寫(xiě)在十位上。 乘。用口訣 “ 三六十八 ” 算出商 3 個(gè)十乘除數(shù) 6 等于 18 個(gè)十，寫(xiě)在 23 個(gè)十的下面。 減。用 23 個(gè)十減去 18 個(gè)十等于 5 個(gè)十， 5 寫(xiě)在十位上。 查。檢查余數(shù) 5 是否比除數(shù)小。 放。把被除數(shù)個(gè)位上的 8 放下來(lái)，和余數(shù) 5 個(gè)十合起來(lái)是 58 個(gè)一。 除。用 6 除 58，等于 9 。 乘。 （再重復(fù)上面的筆算步驟。）讓學(xué)生閉眼 ， 回憶筆算的六步驟 “ 先判斷 。 除 。 乘 。 減 。 查 。 放 ” 。理清筆算除法的運(yùn)算程序。4 、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。二、問(wèn)題延伸，尋求最佳的解決方法。進(jìn)而解決例 3 的延伸問(wèn)題： “ 如果一本相冊(cè)有 24 頁(yè)， 1 本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？ 2 本呢？ ” 。師：你有什么好方法？（ 1 ： 24 2=483924。 2 ： 24 6 144， 1442363924答 ： 大約要插 40 頁(yè) 。 答 ： 一本相冊(cè)不夠 ， 2 本可以 。課題：一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。2 、 通過(guò)辨析錯(cuò)題 ， 找出原因 ， 從而探求出一位數(shù)除三 、 四位數(shù)應(yīng)注意的地方 ，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。3 、激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問(wèn)題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4 、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)重點(diǎn) ：1 、判斷商是幾位數(shù)。2 、通過(guò)辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一 、 開(kāi)展 “ 小診所 ” 活動(dòng) ， 人人爭(zhēng)當(dāng) “ 好醫(yī)生 ” 。 師出示一些典型的錯(cuò)題 ， 如 ： 15 161 892)317 5 ) 807 8 ) 7132 80 6411 7 7310 5 721 2 025 1 5 7 4 5 1582 ) 3 1 7 4 ) 183 2 )3172 16 21 1 23 111 0 20 101 7 3 171 4 163 1提出要求 ： “ 小診所 ” 里來(lái)了 6 個(gè)病人 ， 同桌合作 ， 一起當(dāng)醫(yī)生 ， 給它們把把脈、找出病根，開(kāi)出藥方。師出示標(biāo)準(zhǔn)： “ 一級(jí)棒的醫(yī)生 ” 治好所有的病人?！?好醫(yī)生 ” 治好 4 、 5 個(gè)病人。“ 較好醫(yī)生 ” 治好 3 個(gè)病人。“ 馬虎醫(yī)生 ” 治好 1 、 2 個(gè)病人。學(xué)生同桌合作，訂正錯(cuò)題。全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “ 病根在哪里？怎么治？ ”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1 號(hào)病人忘了把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)放下來(lái)繼續(xù)除。2 號(hào)病人則是一次用兩個(gè)數(shù) “ 80” 去除以 5 ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 8 夠除以 5 ，所以應(yīng)該先用 8 個(gè)百除以 5 。3 號(hào)和 4 號(hào)病人都錯(cuò)在余數(shù)上。5 號(hào)和 6 號(hào)病人則是數(shù)位對(duì)齊的問(wèn)題。師：醫(yī)生們，你們想對(duì)這些病人說(shuō)說(shuō)今后筆算時(shí)，該注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出 ： 除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫(xiě)商 ； 每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小 對(duì)號(hào)入座。師：評(píng)評(píng)自己是哪一級(jí)別的醫(yī)生。今后希望大家認(rèn)真鉆研醫(yī)術(shù) ， 爭(zhēng)當(dāng) “ 一級(jí)棒的好醫(yī)生 ” 。二、商是幾位數(shù)出示書(shū) 24 頁(yè)第 5 題，重點(diǎn)分析 276 6 和 640 3 。問(wèn)：商是幾位數(shù)？為什么？要使 6 76 的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？26引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小 。三、激發(fā)問(wèn)題，拓寬思路。1 、出示書(shū) 24 頁(yè)第 6 題。先讓學(xué)生讀題，問(wèn)：你有哪些問(wèn)題？先自己小聲說(shuō) ，再同桌說(shuō)。交流時(shí)，要求不提相類似或重復(fù)的問(wèn)題。交流問(wèn)題 。 重點(diǎn)是提出除法的問(wèn)題 ， 也可提出估算或 2 步問(wèn)題 。 完成在本子上 。2 、完成書(shū) 24 頁(yè)第 7 題。有些學(xué)生能認(rèn)真觀察梨和香蕉每箱都是 35 千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是（ 8 7 ） 35。這樣列式比較簡(jiǎn)便。3 、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀題，找出關(guān)鍵字 “ 一種、哪種、各、這些、只買 ” 。學(xué)生獨(dú)立解題，集體反饋。四、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)有什么收獲？課題：除法的驗(yàn)算教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。2 通過(guò)新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。教學(xué)準(zhǔn)備： 例 4 的情境圖掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。1 、出示書(shū) 25 頁(yè)例 4 的情境圖。 他們算得對(duì)嗎？你能幫他們算算付的錢對(duì)嗎？可以用不同的方法。你是用什么方法的？（學(xué)生匯報(bào)）通過(guò)同學(xué)們剛才做出來(lái)的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù) ，結(jié)果等于被除數(shù) 。 這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。（板書(shū)課題）2 、練習(xí)驗(yàn)證出示 54 8 請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確 。教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。3 、小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫(xiě)上 “ 驗(yàn)算： ” ，然后把商寫(xiě)在上面，除數(shù)寫(xiě)27在下面 ， 列出乘法豎式 。 在今后做題時(shí) ， 凡題里要求驗(yàn)算的 ， 要寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式 ，沒(méi)有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。二、練習(xí)1 、書(shū) 25 頁(yè)做一做剩余兩題。（學(xué)生單獨(dú)練習(xí)）2 、反饋：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解。3 、小結(jié)：除法驗(yàn)算的方法是什么？ 商 除數(shù) + 余數(shù) = 被除數(shù)三、課堂作業(yè)：85 4 112 9 756 8 124 3985 9 423 4板書(shū)設(shè)計(jì)： 除 法 的 驗(yàn) 算100 7=14 21 4 147 ） 100 77 9830 + 228 1002課題：練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。2 、使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。教學(xué)重點(diǎn)： 提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1 、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。148 2 676 4 791 7249 8 343 5 514 32 、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)28被 2 除余數(shù)為 0 的 被 3 除余數(shù)為 0 的 被 5 除余數(shù)為 0 的3 、在 內(nèi)填上正確的數(shù)29 3=90- 12 3= 3 +63=25 4 150 3= 24 、經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽（ P27 5 ）校對(duì)答案二、綜合練習(xí)1 、 P26 2 學(xué)生獨(dú)立完成2 、 P26 4 讀題思考，小組討論，看看誰(shuí)的方法好3 、 P27 6 請(qǐng)你幫幫王叔叔解決以下問(wèn)題三、小結(jié)四、分層作業(yè)1 、 P 27 7 （成績(jī)好的學(xué)生做）2 、找出相同的除數(shù)61 = 568 = 575 = 53 、找出相同的被除數(shù) 4= 3 5= 3 6= 329課題：商中間或末尾有 0 的除法（ 1 ）教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生知道 “ 0 除以任何不是零的數(shù)都是 0 ” 。2 能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上 ， 學(xué)會(huì)正確 、 熟練計(jì)算 “ 商中間有零的除法 ” 。3 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 商中間有 0 的兩種情況。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境我們來(lái)看一幅畫(huà)，張老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。孫悟空找來(lái) 4 個(gè)西瓜 ， 說(shuō)每人分一個(gè) 。 豬八戒非常積極說(shuō) ： “ 我來(lái)分 。 ” 貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了 ， 他想反正有 4 個(gè)我吃掉一個(gè)吧 ， 就這樣他一個(gè)又 1一個(gè)把 4 個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？二 . 新課1 、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他 3 人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？0 3 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？啟發(fā)想 ： 根據(jù)用乘法口訣求商的方法 ， 要求 0 除以 3 得幾 ， 就得想幾和 3 相乘得 0 。再讓學(xué)生想一想： 0 2=？， 0 4=？ 0 5=？ 由此概括出： 0 除以任何不是零的數(shù)都得 0 。2 、出示例題 6309 3 （ 1 ）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。（ 2 ） 當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí) ， 教師重點(diǎn)指導(dǎo) ： 由于被除數(shù)是 0 ， 0 除以 3 得 0 ，所以十位要商 0 。 0 和除數(shù) 3 相乘得 0 ， 0 減 0 得 0 。30（ 3 ）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用 3 除 0 的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來(lái)。（ 4 ） 問(wèn) ： 豎式中用 3 除 0 的這一步可以省略 ， 那么 ， 商十位上的 “ 0 ” 可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?0 起的是占位的作用）（ 5 ）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫(xiě)法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）（ 6 ）鞏固算理： 404 4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè) “ 1 ” 應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫(xiě) 0 ？應(yīng)該怎樣改正？ 做一做：402 2 609 3匯報(bào)、交流3 、 420 3 先由學(xué)生獨(dú)立試做。匯報(bào)、交流明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商 1 就在那一位上商 0 占位。4 、試一試750 5 980 7對(duì)比例兩題 ， 今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？ （ 板書(shū)課題 ： 商中間有 0 的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？四、小結(jié)這節(jié)課，我們研究的是 “ 商中間有零的除法 ” 。你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：商 中 間 或 末 尾 有 0 的除 法（ 1 ）0 除以任何不是零的數(shù)都得 0 。309 3 103 420 3 14031103 1403 ） 309 3 ） 4203 39 129 120 0課題：商中間或末尾有 0 的除法（ 2 ）教學(xué)目標(biāo)：1 、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有 0 的筆算的一般方法。2 、能正確計(jì)算商中間或末尾有 0 的筆算除法。3 、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 商中間或末尾有 0 的筆算除法。教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境春天到了 ， 同學(xué)們要去春游了 ， 就要準(zhǔn)備出發(fā)了 ， 我們?nèi)昙?jí)有 218人每 2人準(zhǔn)備一袋食物 ， 需要準(zhǔn)備多少袋？你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題？二、探究新知1 、探究商中間有 0 的筆算方法說(shuō)說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生列算式： 218 2小組討論計(jì)算方法，投影反饋方法一： 方法二：109 1092 ） 218 2 ） 2182 21 180 1818 0180師生評(píng)議：哪種方法好，為什么？第二種比較簡(jiǎn)單，第一種比較清楚，不會(huì)露寫(xiě)。2 、練一練出示例題 732你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立做，展示交流。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。3 、小結(jié)：今天大家有什么收獲？三、拓展練習(xí)1 、 P32做一做2 、數(shù)學(xué)小醫(yī)生17 900 804 ） 428 6 ） 544 3 ） 2504 54 2428 4 1板書(shū)設(shè)計(jì)：商 中 間 或 末 尾 有 0 的除 法（ 2 ）星光小 學(xué) 832 名學(xué)生分批去參觀天文館 。 562 名學(xué)生 分 4 批去參觀克隆鼠展覽 。平均平均每批有多少人？ 每批有多少人，還剩幾人？832 4=208（ 人 ） 562 4=140（ 人 ） 2（ 人 ）208 1404 ） 832 4 ） 5628 432 1632 160 2答：平均每批有 208人。 答：平均每批有 140人，還剩 2人。課題：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、估算 、筆算的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要 ， 靈活選擇計(jì)算方法 ， 提高計(jì)算的正確性 、 合理性以及熟練程度。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備請(qǐng)每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述 。 用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。提示整理知識(shí)的一般方法：331 先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄 ， 看看教科書(shū)是按怎樣的順序來(lái)安排這些內(nèi)容的？對(duì)比一下 ， 自己想的和教科書(shū)上安排的順序一致嗎？2 再看例題?？纯疵啃」?jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？3 根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)。用自己理解的方式表示出來(lái)。二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖1 給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組交流。教師巡視；尋找整理得較全面 、 較有邏輯性的學(xué)生作品 ， 利用實(shí)物投影儀在全班交流 。 師生共同對(duì)展示的作品做評(píng)價(jià)。2 教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示 （ 如本書(shū)第 13 頁(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)：（ 1 ）口算除法、估算（ 2 ）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（ 3 ）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法（ 4 ）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法3 提出問(wèn)題和介紹經(jīng)驗(yàn)師 ： “ 對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 你有什么疑問(wèn)？你有哪些成功的體會(huì)可向同伴介紹的？ ”組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。三、利用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題1 出示教科書(shū)第 35 頁(yè)第 1 3 題（或讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)自讀這 3 題）。然后讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可直接寫(xiě)在書(shū)上。出示以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：（ 1 ）這 3 個(gè)問(wèn)題的解答有什么共同點(diǎn)？（都用除法計(jì)算，根據(jù)除法含義直接列式。）（ 2 ）你是用什么方式來(lái)完成這 3 道題的計(jì)算的？（第 1 題用口算，第 2 題用估算，第 3 題用筆算。）（ 3 ）說(shuō)一說(shuō)口算、估算、筆算的過(guò)程。2 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師 ， 由小老師點(diǎn)名讓 3 6 名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)口算 、 估算 、 筆算的過(guò)程 （ 利用實(shí)物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳?） 。 其他同學(xué)對(duì)他們的說(shuō)算理過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三 單元 統(tǒng)計(jì)課題：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)目標(biāo) ：1 、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并34能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2 、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3 、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)重點(diǎn) ：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖 。 并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)準(zhǔn)備 ：例 1 用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。 例2 用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。（ 1 小格分別表示 1 厘米、 2 厘米、 5 厘米 、10 厘米、20 厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。）教學(xué)過(guò)程 ：一、教學(xué)例 1 橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。1 、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。A ：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。B ： 根據(jù)這些數(shù)據(jù) ， 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖 。 （ 師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖）C ：師提問(wèn)：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？2 、提出問(wèn)題，引入新課。A ： 師談話 ： 畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖 ， 我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫(huà)出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？B ： 引出新課 ： 如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖 ， 那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。3 、小組合作，自主探究。A ：師問(wèn)：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？35B ：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。C ：交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。D ：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。E ：全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。F ：全班學(xué)生完成書(shū)上沒(méi)畫(huà)完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。4 、分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。A ：師提問(wèn)：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？B ：你能提出什么問(wèn)題？C ：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？D ：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問(wèn)題，幫我們決策。5 、鞏固練習(xí)。P40第 1 題。A ：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。（同桌交流）B ：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)例 2 起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。1 、看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。A ：引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。B ：師提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？2 、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。A ： 如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù) ， 繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖 ， 你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）B ：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫(huà)完。C ：出示學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫(huà)出的條形會(huì)很長(zhǎng)，如果每格表示 10 個(gè)單位或 20 個(gè)單位 ， 雖然畫(huà)的格數(shù)少了許多 ， 但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）D ：師提問(wèn)：有什么辦法能解決這些問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）F ：引出新課：出示書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖。3 、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。A ：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？B ： 用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位 ， 其他格代表多少個(gè)單位 ， 這樣畫(huà)有什么好處？36C ：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。D ： 引導(dǎo)學(xué)生討論 ： 在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？E ： 引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖 ， 看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位 ， 其他每格表示多少個(gè)單位？F ：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。4 、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。A ： 師問(wèn) ： 根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖 ， 你知道了什么？你能提出了什么問(wèn)題？你能解決嗎？B ：出示 “ 中國(guó) 10 歲兒童身高、體重的正常值 ” 引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？C ：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。D ： 師提問(wèn) ： 剛剛在比較時(shí) ， 你是怎么看出他們?cè)谡Ｖ狄陨线€是在正常值以下的。E ： 師引導(dǎo)學(xué)生思考 ： 在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高 、 體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫(huà)出正常值，再直觀地比較。）5 、鞏固練習(xí)。P40 41 的練習(xí)。三、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問(wèn)題？你對(duì)自己 、 同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn) 單 的 數(shù) 據(jù) 分 析37課題：平均數(shù)教學(xué)目標(biāo) ：1 、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。2 、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3 、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程 ：一、理解平均數(shù)1 、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥 6 顆，妹妹 4 顆，你對(duì)媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？2 、 老師 ( 出示兩個(gè)筆筒分別裝了 27 枝送給 23 個(gè)女同學(xué) ， 23 枝送給 23 男同學(xué) ，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。3 、引入 “ 平均數(shù) ” 象哥哥和妹妹分得一樣多的 5 顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。 25 枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。4 、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰(shuí)的方法？二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)1 、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗? 、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。3 、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “ 移多補(bǔ)少 ” 的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。4 、提出問(wèn)題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過(guò)來(lái)的？如果沒(méi)有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖 ， 只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？5 、 小組討論解決的方法并派代表交流 ， 并說(shuō)說(shuō) 13 個(gè)就是平均數(shù) ， 那是不是說(shuō)38他們每個(gè)人都是收集 13 個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。6 、小結(jié)求平均數(shù)的方法。三、鞏固訓(xùn)練1 、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集 15 個(gè)，小偉收集 1 6個(gè)，小朋收集 12 個(gè)，小新收集了 13 個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？2 、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年級(jí)平均每班踢幾下？班級(jí) 三（ 1 ） 三（ 2 ） 三（ 3 ） 三（ 4 ）踢的次數(shù) 632 654 668 646四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問(wèn)題？五、布置作業(yè)：練習(xí)十一 1 、 2 、 3板書(shū)設(shè)計(jì)：平 均 數(shù)課題：平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1 、體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。392 、使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。3 、鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn) ： 體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1 、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約 600克，而后把這杯水分別到入 4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的水不同）提出：你們能求出這 4 個(gè)杯子的水的平均重量嗎？2 、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)探究。1 、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組 6 人共分 36 塊 ， 給前進(jìn)組 8 人共分了 40 塊 ， 給藍(lán)天組 5 人共 35 塊 ， 你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？（ 1 ）組織交流解決的方法。（ 2 ）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來(lái)比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來(lái)比較。2 、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開(kāi)心隊(duì)，穿黃色衣服的是歡樂(lè)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說(shuō)說(shuō)理由。3 、 出示統(tǒng)計(jì)表 ， 組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù) , 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估 ， 歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)的平均身高分別是多少？并說(shuō)說(shuō)估的方法。4 、同桌合作，一人求歡樂(lè)隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求開(kāi)心隊(duì)平均身高，后比較哪一隊(duì)高？5 、組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。6 、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三、拓展與應(yīng)用說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決一些問(wèn)題。四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？五、作業(yè)練習(xí)十一 4 、 5板書(shū)設(shè)計(jì)：40平 均 數(shù)第四 單元 年、 月、 日課題：年、月、日教學(xué)目的 ：知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。數(shù)學(xué)思考 ： 幫助學(xué)生初步建立年 、 月 、 日等時(shí)間觀念 ， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí) 。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。教具準(zhǔn)備 ：投影儀、年歷卡片教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：今天，老師帶來(lái)一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西？1 、課件出示：一物生來(lái)真稀奇 ， 身穿三百六十五件衣 ； 每天給它脫一件 ， 脫到年底剩張皮。41學(xué)生不難猜出是 “ 日歷 ” 。隨后，教師出示 2004年日歷。2 、揭示課題：（ 1 ）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁(yè)。一天也叫做一日。說(shuō)著，教師隨手板書(shū)： “ 日 ” 字。（ 2 ）從 1 月 1 日開(kāi)始，到撕下 1 月 31 日這一頁(yè)，要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生答問(wèn)后，教師板書(shū)： “ 月 ” 字。（ 3 ）當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁(yè)，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)： “ 年 ” 字。揭題 ： 今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí) 。 年 、 月 、 日和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí) 、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月 、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。二、 自主探索，合作學(xué)習(xí)1 、 認(rèn)識(shí)年歷師 ： 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片 ， 認(rèn)真觀察 ： 你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識(shí)？（ 1 ）放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)自觀察。（ 2 ） 4 人小組討論，互相交流。（ 3 ）匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。（如：國(guó)際兒童節(jié)是幾月幾日？國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日？國(guó)慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國(guó)是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日 ， 有紀(jì)念意義的日子等）（ 4 ） 你能根據(jù) 2003年的年歷回答問(wèn)題嗎？ （ 教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬(wàn)年歷來(lái)讓學(xué)生們逐月觀察，提問(wèn)學(xué)生并指名回答。）一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是 31 天？哪幾個(gè)月是 30 天？二月有多少天？一年有多少天？板書(shū)： 31 天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（ 7 個(gè)）1 年 12 個(gè)月 30 天：四、六、九、十一 小月（ 4 個(gè)）28 天 29 天二月 特殊月2 、 記憶大、小月師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了 1 年有 12 個(gè)月，其中有 7 個(gè)大月， 4 個(gè)小月， 1 個(gè)特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？42（ 1 ）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本 48 頁(yè)最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。（ 2 ）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。（ 3 ）游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請(qǐng)男生起立，是小月就請(qǐng)女生起立，誰(shuí)站錯(cuò)，站慢就算輸了。三、鞏固練習(xí)：（課件出示）1 、一年有（ ）個(gè)大月，有（ ）小月。2 、 9 月 1 日開(kāi)學(xué)的前一天是（ ）月（ ）日；3 、 12 月 30 日的后一天是（ ）月（ ）日；4 、你的生日是（ ）月（ ）日；5 、你還能提出什么樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們？四、總結(jié)競(jìng)猜：1 、 師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？2 、 猜謎語(yǔ) 。 師 ： 同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí) ， 真了不起 ！ 老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語(yǔ) ， 想不想再猜？出示 ： 最長(zhǎng)又最短 ， 最多又最少 ， 最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（ 時(shí)間）師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？（珍惜時(shí)間）板書(shū)設(shè)計(jì)：年、月、日31 天： 一、三、五、七、八、十、十二 大月（ 7 個(gè)）1 年 12 個(gè)月30 天： 四、六、九、十一 小月（ 4 個(gè)）28 天 29 天： 二月 特殊月43課題： 2 4 時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)目標(biāo) ：1 、 使學(xué)生知道 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；2 、 初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。3 、 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。教學(xué)教時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 ：鐘面、情景圖教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)一、認(rèn)識(shí) 24 時(shí)記時(shí)法1 、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。2 、組織交流有關(guān)的信息，提出問(wèn)題： 21： 00 是幾時(shí)。3 、組織學(xué)生猜測(cè)。4 、說(shuō)說(shuō)生活中，你在什么地方還建過(guò)這樣表示時(shí)間的方法？5 、老師動(dòng)手操作，理解 1 天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是 24 小時(shí) ， 后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有 20 小時(shí)。6 、老師介紹 “ 24 時(shí)計(jì)時(shí)法 ” 在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共 24 小時(shí)。通常采用從 0 時(shí)到 24 時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做 24 時(shí)計(jì)時(shí)法。7 、了解一日 24 小時(shí)的由來(lái)。二、學(xué)習(xí) 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法1 、師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說(shuō)說(shuō)鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？2 、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？3 、老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨 1 時(shí)，中午十二時(shí)）444 、師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午 1 時(shí)到晚上 12 時(shí)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的方法（下午 1 時(shí)，下午 5 時(shí)，晚上 9 時(shí)，晚上 12 時(shí)）說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？5 、小結(jié)：用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示上午練習(xí)：搶答：普通計(jì)時(shí)法 上午 7 時(shí) 中午 12 時(shí) 下午 4 時(shí) 下午 6 時(shí) 40 分晚上 9 時(shí) 12 分24 時(shí)計(jì)時(shí)法 19 時(shí) 23 時(shí) 40 分練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與 24 時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？6 、同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。三、鞏固練習(xí)1 、學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。2 、（ 1 ）下面的說(shuō)法正確嗎？（打手勢(shì)） 18 時(shí)就是下午 8 時(shí)。 工人上午 8 ： 00 上班，下午 16： 30 下班 深夜 12 時(shí)就是 24 時(shí)，也是第二天的 0 時(shí)。（ 2 ）師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（ 8 或 10）想一想 ： 現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？ ” （ 可能早上 8 時(shí) ， 也可能晚上 8 時(shí) 。 ）四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)說(shuō)說(shuō)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示以下的時(shí)間 ： 上午 8 時(shí) ， 11 時(shí) ， 下午 3 時(shí) 、 5 時(shí) ，晚上 10 時(shí)二、探究新知1 、 出示情景圖，引導(dǎo)觀察，收集交流信息。2 、 說(shuō)說(shuō)下午 2 時(shí) 40 分和 17 時(shí) 45 分表示什么？在鐘面上該怎么表示？ （ 讓學(xué)生上臺(tái)撥出時(shí)間？3 、說(shuō)說(shuō)下午 2 時(shí) 40 分用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？4 、師畫(huà)出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個(gè)時(shí)刻，并討論坐火車從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間可以在線段圖中應(yīng)該怎樣表示？454 、 師小結(jié) ： 像上面所說(shuō)的 2 時(shí) 40 分 、 17 時(shí) 45 分 ， 還像上午 7 時(shí) 50 分上學(xué) ，11 時(shí) 35 分放學(xué)都是指一瞬間的時(shí)刻 ， 一般用 “ 幾時(shí) ” 來(lái)表示 。 而從一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間 ， 一般用 “ 幾小時(shí) ” 來(lái)表示 ， 如工作了 8 小時(shí) ， 在校 3小時(shí) 45 分。5 、學(xué)生小組討論計(jì)算坐火車用了多長(zhǎng)時(shí)間的方法。6 、組織交流解決問(wèn)題的辦法，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種辦法？為什么？三、鞏固練習(xí)1 、 你知道媽媽幾時(shí)上班，幾時(shí)下班？你能算算媽媽一天工作多長(zhǎng)時(shí)間嗎？2 、 你每天幾時(shí)上學(xué)？幾時(shí)放學(xué)？你一天呆在學(xué)校有多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生交流后獨(dú)立解決后交流解決問(wèn)題的辦法）四 、 小結(jié) ： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ， 你有什么收獲？還有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？五、作業(yè)：練習(xí)十三 3 、 4 、 5 、 6板書(shū)設(shè)計(jì)：24 時(shí) 計(jì) 時(shí) 法實(shí)踐活動(dòng)：制作年歷教學(xué)目標(biāo) ：1 、使學(xué)生在制作年歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，鞏固關(guān)于年月日的知識(shí)，從年到月再到日，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。2 、引導(dǎo)學(xué)生在探索年歷制作方法的同時(shí)，體驗(yàn)?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。3 、培養(yǎng)學(xué)生之間的交流借鑒。資源共享的合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 制作的各項(xiàng)工具，材料46教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知我們學(xué)習(xí)了年月日的知識(shí)，現(xiàn)在想請(qǐng)大家自己動(dòng)手來(lái)制作今年的年歷，有興趣嗎？1 、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)年月日的什么知識(shí)？2 、介紹不同的年歷。 展示收集到的年歷，并作簡(jiǎn)單的介紹。二、小組合作，共同制作1 、制作 2005年 1 月月歷2005年 1 月 1 日是星期六小組合作教師參與。2 、匯報(bào)交流。 說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程3 、計(jì)算每月 1 日是星期幾這是今年每月 1 日的星期數(shù)，可是少了幾個(gè)，你們有辦法補(bǔ)充完嗎？獨(dú)立計(jì)算，小組交流1 月 1 日 2 月 1 日 3 月 1 日 4 月 1 日 5 月 1 日 6 月 1 日星期六 星期二 星期五 星期三7 月 1 日 8 月 1 日 9 月 1 日 10 月 1 日 11 月 1 日 12 月 1 日星期五 星期四 星期六 星期二 星期四小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。4 、動(dòng)手制作年歷每個(gè)小組做 2 個(gè)月，老師做 12 月5 、展示交流：給我們制作的作品提點(diǎn)建議？三、拓展練習(xí)課后自己制作 2008年的年歷第五 單元 兩位 數(shù)乘 兩位數(shù)課題：整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷整十 、 整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程 ， 能比較正確熟練地進(jìn)行口算。2 學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。473.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)1 、聽(tīng)算：20 5 30 6 4 70 100 5 3 2003 200 500 3 1000 6 23 2 12 37 11 5 60 50 4 22 3 15 32 、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。3 、搶答：（ 1 ） 3 個(gè)十是（ ）？ 30 是（ ）個(gè)十？（ 2 ） 300是（ ）個(gè)百？ 60 是（ ）個(gè)十？（ 3 ） 9 個(gè)十是（ ）？ 3 個(gè) 30 是（ ）？小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊 , 來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？ 板書(shū)：口算乘法二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：1 、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？2 、分小組討論交流。三、合作交流，探究新知：教學(xué)例 11 、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可提什么問(wèn)題？根據(jù)生回答，教師整理板書(shū)如下：?jiǎn)栴} A ：郵遞員叔叔工作 10 天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（ 1 ） 你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？（ 2 ） 怎么解決？根據(jù)學(xué)生回答 ， 板書(shū) ： 第一個(gè)問(wèn)題算式 300 10 60 10（ 3 ） 說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。（ 4 ） 口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）（ 5 ） 指