《形象的漢字》教案設計.doc

形象的漢字教案設計 教學目標 1、觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產生對祖國文字的喜愛之情。 2、借助拼音讀準字音，圖文對照，感知字形。了解字義，體會象形字的特點。認識本課生字。 3、學習正確朗讀短文。 教學準備 生字卡、圖片、課件。 教學重、難點 學習生字、詞，鞏固漢語拼音，初步感知漢字的形體美。 教學過程 一、看圖引入新課 1、出示“日、月、山、水、火”的圖片。 請大家仔細觀察，圖上畫了些什么？你覺得它們美嗎？美在哪里？ 這些事物跟我們人類有著密切的聯(lián)系，在很久很久以前，古時候的人為了記錄它們，就根據(jù)它們的形狀創(chuàng)造了古代的象形文字，隨著時間的變化，人們?yōu)榱吮阌跁鴮?，就把這些彎曲的筆畫拉直寫成今天的這些現(xiàn)代漢字。 2、今天我們就來認識這些新朋友形象的漢字。 3、板書課題，齊讀課題。 二、重組教材，看圖識字 (一)學習“山”字。 1、板書“山”的甲骨文字。 請同桌的孩子互相說說它像什么。 2、你以前在石頭或木板上刻過什么東西嗎？有什么感覺？ 3、到了秦朝的時候，人們?yōu)榱烁奖愕匕炎謱懺谥窈喩?，于是，就逐漸把甲骨文寫成小篆的形式。（板書小篆的“山”） 4、后來，隨著社會的進步，人們用筆在紙上寫字，就又把山寫成現(xiàn)在的樣子。（板書“山”） 5、誰能正確地讀出它的字音？（抽讀、評議，強調它是翹舌音。） 6、聯(lián)系生活。 組詞，說話。 （二）自主學習其余四個生字。 1、出示“日”、“月”、“水”、“火”的甲骨文字。 討論：這些符號像什么？ 2、交流匯報。 教師相機板書漢字。 說一說：現(xiàn)在的漢字與對應的甲骨文有什么地方相似？有什么區(qū)別？ 3、學生試讀字音，教師相機板書音節(jié)。 4、教讀字音。 強調“日、水”是翹舌音。 5、抽讀生字，開火車讀。 6、聯(lián)系生活： (1)分別用生字組詞。（體會“日、月”不僅僅指太陽和月亮，還表示時間幾月幾日，如六月一日，十月一日。） (2)用生字說話。（相機進行防火防水、節(jié)約用水的教育。） (3)出示課件（青山綠水的風光圖）。學習“山清水秀”，配合課件說話。 三、誦讀課文，自主識字。 1、自讀，勾出戴紅帽的生字多讀兩遍，同桌互讀。 2、抽讀，糾正讀音，“地上（）”是輕聲。 3、小老師教讀，齊讀。 4、學習生字。 (1)出示生字卡片，抽讀生字。 (2)利用順口溜認識生字： 眾口一同把歌唱。(同) 二人上天，天天天。（結合費俊龍和聶海勝叔叔乘“神舟”六號飛船上天的事。） (3)找出翹舌音的字。（日、上、山、水、出） (4)認識同字框。 (5)開火車認讀生字并擴詞。 5、體會意思： 讀了這首兒歌，你知道了什么？還有什么不懂的地方嗎？ 體會太陽和月亮不在同一時間升起，水能滅火，火能把水燒干。 四、練習鞏固 1、游戲：找朋友（音節(jié)卡和漢字卡）。 音節(jié)卡和相應的漢字卡合在一起，如果對了，大家一起拼讀并擴詞。如果錯了，就請小老師幫忙，改對了，再一起讀。 2、猜字游戲。 出示“爪、牛、馬、木、禾、竹、目、門、天、石、田”的象形文字，猜一猜它們是什么字。 3、圈出你認識的字。 日月如梭水中撈月明月高照行云流水山清水秀日積月累水深火熱 水滴石穿水土流失刀山火海火樹銀花火上加油火眼金睛 床前明月光鋤禾日當午白日依山盡日出江花紅勝火 五