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1 教師實習心得總結(jié)精選 6 篇 01 我常常和學生說 越努力 越幸運 可是我卻見證了很多學生 努力學習了但并沒有得到應有的成績 四月中旬九年級進行了邯鄲市第一次模擬考試 作為老師 我 深諳這次考試的難度 但作為學生 他們卻只把這次考試和學校的 模擬考試對待 沒有提前緊張起來 準備工作不足 以至于考試成 績一塌糊涂 很多學生都不敢面對自己的分數(shù) 只有極少數(shù)同學會忿忿不平 地拿試卷過來問我 說為什么那么低分 他們只是像平時一樣努 力 但為什么就經(jīng)不起難題的考驗呢 其實大多數(shù)學生學習只靠老師 監(jiān)督 只有在老師的督促下才能進入狀態(tài) 認真學習 甚至于考試 也是一樣 我監(jiān)考的那個考場 我教的學生成績基本上比上一次高 分許多 為什么呢 因為我會提醒他們把作文寫夠字數(shù) 把不會的 地方在再想想 能寫則寫 可是 這樣就形成了一種依賴性 如果 老師不在 沒有人提醒的情況下 學生就不自覺地懈怠了 考試如 此 其他學習時間也是如此 162 班成績最好的學生是我的語文科代表 她曾在一個多月前 就和我交流過學習的苦惱 我還特地地用三十分鐘幫她坐了既詳細 又行之有效且適合她的學習計劃 她上課狀態(tài)和以前別無兩樣 努 力聽講 認真做筆記 可是邯鄲一模的成績卻十分不如意 甚至名 次也掉了好多 我們都說對于考試 你覺得難的 別人也會覺得 難 分數(shù)起起伏伏很正常 但排名也隨之波動就不好了 也許在老師面前努力學習的學生的確算得上好學生 但是對于 還有一個半月就要中考的這些學生來說 單單在老師面前 或者在 2 課堂上努力是遠遠不夠的 如果自己有課后的復習計劃 還需要有 堅強的毅力和從一而終的執(zhí)行力 要能耐得住寂寞 哪怕單槍匹 馬 孤軍奮戰(zhàn) 堅持就是勝利 偏偏有些學生努力了 也堅持了 卻也不見成效 為什么呢 因 為他們沒有科學的復習方法 在我們學校 有兩個實驗班 這兩個 班的學生每晚基本都是學習到十二點再回宿舍的 但他們的學習成 績在全年級前一百名 可是 成績也提高緩慢 這兩個班的學生到 現(xiàn)在這個階段多多少少都有些焦慮 一方面擔心考不上好高中 一 方面怕自己被其他人趕上 其實他們每天就像疲勞作業(yè)一樣 十二 點多睡覺 五點多起床 沒有午休 一整天都待在教室 也沒有出 去走動 他們是想忍一忍就過了 可是卻越來越焦慮 我不是他們 的任課老師 但是這兩個班的學生都認識我 每天晚上我都在辦公 室到十點半才離開 就是想如果他們需要 我不僅可以給他們講解 題目 指導復習 也可以和他們談談心 緩解一下他們的焦慮 越努力越幸運 我永遠信奉這句話 可是在實行的時候 要視 情況而定 任何不科學的盲目的努力并不會使幸運女神產(chǎn)生太大的 好感 只有努力對了方向 好的結(jié)果自然接踵而來 幸運也是如 此 02 期中考試塵埃落定 與學生們一樣老師們也同樣是幾家歡喜幾 家愁 這次的成績對我自己來說是不滿意的 雖然在年級中一班二 班還是第一第二 但是三班卻一退再退 變成了年級第七名 五一假期中也好好想了想 老師帶學生其實就像打游戲中強者 帶弱者一樣 所謂的強者 是遇強則強 遇到水平不低的人可以一 起進步 取得更好的成績 而王者 則是無論是怎樣的隊友總能帶 3 他打贏這場比賽 現(xiàn)在的我 頂多能算上一個強者 離王者還差的 很遠很遠 所以變成了現(xiàn)在的局面 三班與一二班的差距越來越 大 一位老師的優(yōu)秀與否 看她是不是能把一個稍微基礎(chǔ)差的班帶 的越來越好 而我卻沒有做到 在第一月考中 成績還算說得過去 于是自己和學生們都有點 放松 這就是驕兵必敗 覺得自己什么都會了 退一萬步講 就算 是不會也比其他班強 所以我對他們管束有些放松 他們自己更是 懶散 作業(yè)方面抄作業(yè)現(xiàn)象又開始出現(xiàn)苗頭 上課犯困的越來越 多 問問題的越來越少 自己也變懶了 去教室轉(zhuǎn)的時候變少 了 找學生談話的次數(shù)也變少了 于是有了這次期中的打擊也算是 預料之內(nèi) 實習到了中期 與學生們越來越熟 也就越來越難管住他們 而學生們對實習生的好奇也要消磨殆盡 我們互相都進入了審美疲 勞的倦怠期 并且學生們都分好了文理 所以后面的工作是越來越 難做 目前最棘手的一個問題便是怎樣才能讓學生真的對你所講的 內(nèi)容感興趣 而不是因為你是來實習的他們感覺新鮮才去聽你的 課 最應該改進的地方也是最重要的地方就是把課備好把課上好 經(jīng)常是上完課一做題發(fā)現(xiàn)遺落了知識點 有的內(nèi)容自己甚至都不太 清楚 更別說把學生們講明白了 自己還有很大的進步空間 距離 一位合格的教師還差得遠 希望能用最后這一個多月的時間 不斷 地完善自己 完善自己的課堂和授課方式 努力改進自己的不足和 缺點 爭取在離開實習學校的時候能夠不留遺憾 也能給學生們留 下點什么 遇到困難就要去解決困難 不能因為一次的失敗就對自己對學 生們失去信心 既然相遇 就一定要對他們的生活學習做出些什么 4 改變 愿我和我的學生們 不忘初心 砥礪前行 03 從頂崗實習來到現(xiàn)在兩個月的時間 時光飛逝 感覺過得好 快 這兩個月中 根據(jù)學校領(lǐng)導的安排我每周有兩個晚自習 看著 學生們上自習寫作業(yè) 感覺晚自習對學生們來說是有很大好處的 一方面可以放松一天的緊張狀態(tài) 另一方面也可以找出自己一天學 習的不足 用晚自習的時間來彌補 在我的晚自習上 我嚴格要求學生們的紀律 在晚自習中禁止 學生們說話 以防打擾到其他的學生 在晚自習上有睡覺和做其他 事的我也會及時制止 讓他們學一些喜歡的東西 畢竟初中生的時 光很短暫 利用好初中的時光 才能讓學生們過得有價值 有意 義 晚自習上 我還會輔導一些學生不會的題目 告訴他們正確的 解法還有題目的解題原理 我希望每個學生都能進步 成績越來越 好 將來從初中畢業(yè)以后去自己想去的學校 從來行唐實驗中學到現(xiàn)在 我感覺學生的晚自習上的都挺有效 率 有的寫寫作業(yè) 有的看看課外輔導書 從他們的行動中看出來 都是想要提高自己的成績 我相信每天兩個小時的晚自習學生們一 定會大有進步 只要充分利用晚自習的時間 學生們都會有長遠的 進步 晚自習下課后 學生們陸陸續(xù)續(xù)的回到宿舍 進行洗漱 從下 課到宿舍熄燈大概 30 分鐘時間 這三十分鐘學生們要鋪床 洗漱 每次看晚自習我都會去學生的宿舍看看 看看有沒有什么學生沒在 宿舍 宿舍缺不缺人 這也是對學生們負責 生怕學生們出什么 事 或者鬧矛盾 在查宿舍過程中我會去我看晚自習的每一個男生 宿舍看一遍 要充分做到一名老師應該盡的責任 保護學生們的安 5 全 以防不測 在值班的過程中學生受傷 那就是老師的責任 所 以我會打起十二分的精神 保證學生們的安全 晚自習可能是一項比較瑣碎的工作 每周都需要幾個晚上的時 間完成 但這個過程有他獨特的優(yōu)點 可以幫助我們拉近與學生之 間的關(guān)系 與學生交談這一段時間以來的學習狀況 及時了解情 況 另一方面利用好晚自習的時間 我們也可以靜心學習與備課 準備接下來的教學與其他學習任務 04 上好每一節(jié)英語課 最重要的就是備好課 為上課做好充分的 準備 我從以下四個方面闡述了如何高效的備好一節(jié)課 第一 備教材 教材是最重要的教學資源 鉆研教材和把握教 材是教師永遠的基本功 如果怕麻煩 懶得動腦筋 為應付學校檢 查而編寫教案 教案設(shè)計千篇一律 沒有凸現(xiàn)課型差異 必將失去 備課的意義 教學目標 重點 難點設(shè)計不能照搬教參 完全一刀 切 而要充分考慮學生的興趣差異 知識差異和能力差異 體現(xiàn)創(chuàng) 意 這樣的教學設(shè)計才能是高效的 成功的 教師要注重對教材的 整體把握 明確單元間各課的內(nèi)在聯(lián)系與本課寫作任務間的真正關(guān) 系 注重以舊帶新 教材之間的內(nèi)在聯(lián)系并圍繞話題進行有效整 合 根據(jù)學生的需求和認知水平以及教材的特點 整合教材內(nèi)容 提供給學生充分自主運用教材內(nèi)容的空間 第二 備學生 教師是課堂教學的促進者 引導者 怎樣促 進 怎樣引導 是不可能在教學活動中隨意生成的 課堂上的生成 需要教師運用教育的智慧去引導 沒有備課時的全面考慮和周密設(shè) 計 就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成 目前的備課基本上各自 6 為戰(zhàn) 教師多在應付檢查 缺乏針對學生的備課 多以教師為中 心 所謂以學生為本實際上卻忽略了對 本 的研究 忽視了對學 生自主學習能力的培養(yǎng) 第三 備目標 明確要做什么 依據(jù)新大綱 新課程標準 準確把握教學目標 教學重點難點 這直接決定著備課的質(zhì)量 教 學目標的表述要做到 明確 具體 可觀察 不同的目標均可以 通過不同的讀寫活動得到落實和檢驗 圍繞教學目標所設(shè)定的教學 活動環(huán)環(huán)相扣 層層遞進 很好地體現(xiàn)了 學生接觸 理解和體驗 真實的語言 并在此基礎(chǔ)上運用語言的過程 教師要善于創(chuàng)設(shè)利 于學生語言學習的情境 強調(diào)語言學習的實踐性 以促進學生思 維 強化學習效果 為實現(xiàn)教學目標服務 第四 備練習 鞏固課堂教學成果 精讀精練是提高課堂效 率的關(guān)鍵 練習設(shè)計要有目標 有層次 有重點 有拓展 體現(xiàn)個 性差異 重視能力培養(yǎng) 另外 還盡可能地備輔助教學手段的選擇 及備課堂突發(fā)事件等等 05 態(tài)度決定一切 學習也是這樣 只有端正了學習態(tài)度 我 們才能克服學習上的困難 如果態(tài)度端正 就有毅力克制自己的惰 性 產(chǎn)生催促自己前進的動力 所以我們不妨來一次面壁思過 反 思一下自己有無懈怠之時 及時矯正自己的學習態(tài)度 為學習提供 必要的保證 有時 你翻開兩個不同同學的作業(yè)本 會發(fā)現(xiàn)字跡和篇幅長短 有很大差別 一個是認認真真 一絲不茍 而另一個則是馬馬虎 虎 應付了事 這就是學習態(tài)度不同 也正是因為如此 造成了學 習成績上的差別 再比如 有兩個學生上課聽講 遇到一道題沒有 7 聽懂 一個學生會及時請教老一道題沒有聽懂 一個學生會及時請 教老師和同學 另一個不管不問 長年累月 也就積攢下了很多沒 有聽懂的問題 成績差異也就產(chǎn)生了 因此實事求是就是正確的學 習態(tài)度 要端正學習態(tài)度 首先要認真聽講 認真對待每一次作業(yè) 不 要把作業(yè)當成負擔 其次 要從心底里認識到學習的重要性 自覺 的去學習 而不是在老師 家長的督促下學習 高爾基曾說過 沒 有任何力量比知識更強大 用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的 所以我們要勇敢的去面對學習 知之為知之 不知為不知 樹立正 確的學習態(tài)度 知道了學習態(tài)度的重要性 還需要對學習有興趣 孔子說過 知之者不如好知者 好之者不如樂知者 林肯也曾回答過別人 關(guān)于他的學習問題 我之所以好別人關(guān)于他的學習問題 我之 所以好學 只是興趣罷了 可見興趣也是學習的動力 它在學習 中有著重要的作用 在學習過程中難免會遇到各種難題 如果沒有 興趣 就會覺得索然無味 信心和毅力得不到熱情的支持 便很難 轉(zhuǎn)化為學習的能力 相反的 如果對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣 產(chǎn)生 了強烈的動力 那再大的難題也會迎刃而解 因此我們要對自己有 信心 鼓起知難而進的勇氣 一旦難題被克服 我們也會產(chǎn)生一種 巨大的成就感 興趣也就油然而生了 長期堅持下去 學習效率便 會大大高 端正學習態(tài)度可以使我們對各門功課有正確的認識 培養(yǎng)學習 興趣可以使我們在學習過程中提高效率而事半功倍 若兩者兼得 成功就一定會屬于你 06 8 三尺講臺 臺上 老師侃侃而談 臺下 學生靜靜而聽 諾大 教室 表面 師生教學有序 實則 師生之間架起了一道無形的鴻 溝 師教生學 傳統(tǒng)的教學模式 師生相互探討 共同學習 致力 于向現(xiàn)代教學模式轉(zhuǎn)變 學會 討論 是一個循序漸進的過程 在剛開始的兩周里 在每一節(jié)語文課上我都會留出一部分的時間讓學生們分組參與課堂 討論 發(fā)表意見 有的小組成員之間互不搭理 各自看自己的工具 書找答案 而有的小組討論的話題則是脫離課本 變成談話說笑 了 只有零零星星的幾個小組 蚊子般的聲音 小心翼翼地跟組員討 論 仿佛干了什么見不得光的事 教學理論沒有錯 那是不是在實 施的過程中出現(xiàn)錯誤了 經(jīng)過自己的反思和學生談心 也就明白了 確實是在實施過程中出現(xiàn)了問題 首先 我讓學生討論的話題過于 龐大 其次 學生還不適應這種新的上課模式 再者就是討論的話 題并沒有吸引學生的興趣 對癥下藥 方能治百病 又是新的一節(jié)語文課 在這一次上課之前 我就讓學生用五分 鐘的時間圍繞著 討論 寫一個一百五十字左右的小短文 分三個 方面寫 什么是 討論 怎樣進行討論 討論起到的作用 然后 小組之間相互傳看 我再抽問幾個小組他們的意見看法 接下來我 就做一個歸納總結(jié) 告訴學生們 討論 首先要有一個話題 也就 是一個課文中的問題 組員之間圍繞著話題說出自己的觀點看法 其次要有一個發(fā)言人負責把組員的觀點看法整理好 做好上臺發(fā)言 的準備 最重要的就是組長要負責 合理統(tǒng)籌規(guī)劃好小組成員之間 的分工合作 快速高效完成小組任務 我講完以后 有的學生似有 所悟 而有的學生一頭霧水 似乎還沒有反應過來 于是乎我就讓 學生們借助注釋和工具書把 陋室銘 這篇短文一句接著一句地翻 9 譯出來 現(xiàn)在學生們似乎都知道自己要干什么了 紛紛拿出工具 書 你問一句 中第一句中的 靈 是什么意