課文《孔子》教案范文.doc

課文孔子教案范文 一、教材內(nèi)容分析 這是一篇精讀課文，它根據(jù)論語等相關資料簡要地對他作了一些介紹。全文共有8個自然段，作者按照“總起分述”的思路行文，可分為兩個部分來理解。 第一部分（12自然段）：孔子的生平概況，是文章的總起部分，由此引出后面的故事。 第二部分（38自然段）：具體講了孔子的幾個故事，作者選擇了他生平有代表性的幾件事一一分述。 課后安排了三道練習題和一道選做題。 第一題是默讀課文，并通過閱讀能把握課文主要內(nèi)容，即“想想，課文講了孔子的哪幾個故事”，這是落實“讀懂課文內(nèi)容”這一本單元重點訓練項目。習題還要求“試著給每個故事加小標題”，是進行概括能力的訓練。 第二題是對文中含義深刻句子的理解，這是本課的另一個教學重點。 第三題要求“讀讀寫寫”本文中的一些詞語，是一般性的語文基本功訓練。帶號的題是拓展訓練，讓學生自己去閱讀有關孔子的故事書，供參考選做。 二、教學目標 1、引導學生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。 2、啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。 3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”等字；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等詞語。 三、教學重難點 重點：指導學生默讀課文，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點語句。 難點：通過理解課文內(nèi)容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。理解文中 （1）已所不欲，勿施于人； （2）君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為； （3）我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊！含義深刻的語句。 四、教學準備 教師準備多媒體課件 學生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向家長了解等不同途徑了解孔子。 五、教學課時 二課時 六、教學設計思路 1、充分朗讀課文，深入理解、感悟課文。在教學的各個環(huán)節(jié)，采用不同的朗讀方式。初讀時，讓學生自由輕聲朗讀。細讀時，按幾個故事依次指名學生輪讀，競讀。 2、引導學生抓住重點詞、句子、段讀懂課文內(nèi)容。 3、對反映出孔子思想的一些富有內(nèi)涵的語言進交流與評析，幫助學生理解含義深刻的句子。 4、新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在學習中扶放結合，組織學生通過進行自主、合作、探究的方式學習，激發(fā)學生的主動思考意識和進取精神 七、教學設計 教學內(nèi)容： 1、學習本課生字、詞。 第一課時 2、理清文章寫作思路。了解課文內(nèi)容及結構。 3、學習課文第1-2自然段。 一、談話導入 1、同學們，你們都知道哪些名人？（適當引導） 今天，我們一起來了解一位偉大的名人，孔子。為什么是偉大的呢？學習了課文大家自然會知道。 2、課前，同學們都預習了課文，從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。 （學生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談） 3、今天，就讓我們一起走進春秋時代，走近孔子。（教師板書課題，學生齊讀課題） 設計意圖：從名人導入，激發(fā)學生的學習興趣。 二、初讀課文、讀準、讀通 1、出示朗讀提示，提醒讀準生字音，看清字形。對于難讀，難認或難理解的詞語重點理解。（學生自由輕聲朗讀全文，用筆畫出自己認為難讀，難認或難理解的詞語、句子。） 2、交流學習成果（學生發(fā)表自己的收獲） 預設及準備資料： （1）學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫 讀音：如仲（zhng）儒（r）祀（s） 筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳） （2）需了解的詞意 儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最 高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。 仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。 祭祀：舊俗備供品向神、佛、祖先行禮，表示崇敬并求保佑。 隱晦：不明顯，不容易懂。 3、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。（學習讀課文，互相評價。） 設計意圖：自主學習生字和詞語，掃清閱讀障礙，為理解課文作鋪墊 三、再讀課文，了解主要內(nèi)容 1、“同學們，學習一篇文章，首先要理清文章的文路，寫就是作者的寫作思路，對于這節(jié)課說的更明白一點，就是文章先怎么寫了孔子的什么，又怎么寫了孔子的什么?！保ㄒ龑W生了解課文的結構） 文章具體的寫了孔子的幾件事情？（先獨立思考，然后同桌互相交流） 預設及準備資料：己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要強加給別人。 一、（1、2）孔子的生平。 二（3-8）講述孔子的幾個故事。 （1）與子貢談“己所不欲，勿施于人” （2）不喝盜泉水 （3）與弟子談君子與小人及“識人不易” （4）晚年讀周易 設計意圖：理清課文寫作思路，使學生了解課文的主要內(nèi)容。 2、默讀1、2自然段，讀完之后，說說你都知道了關于孔子的哪些信息？ （指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句）默讀1、2自然段 主要把握： （1）他是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。 （2）創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。 五、總結概括 幾千年來，以孔子為代表的儒家思想一直傳承下來，成為中華文化的重要組成部分。通過本課的學習我們已經(jīng)對孔子有了一定的了解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進孔子以及他為人處事的哲理之中！ 六、作業(yè) 1、完成小學生寫字 2、把孔子的故事講給家人和同學聽聽。 第二課時 教學內(nèi)容： 1、進一步了解課文的主要內(nèi)容。學習3-8自然段。 2、初步理解含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。 3、使學生了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。 一、復習導入，回顧全文 1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都知道了孔子的哪些信息？（孔子概況） 課文中還具體講了關于孔子的哪幾個故事？ （1）與子貢談“己所不欲，勿施于人” （2）不喝盜泉水 （3）與弟子談君子與小人及“識人不易” （4）晚年讀周易（課件展示） 設計意圖：通過復習引入，讓學生對上節(jié)課的知識進行鞏固，并為本節(jié)課的學習作鋪墊。 2、這篇文章是寫人的，同學觀察大屏幕，想想這篇文章在寫人上給你什么啟發(fā)？先概括人物的基本情況，再通過具體的事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。 設計意圖：借題發(fā)揮，進行寫人習作的寫法指導。 二、細讀課文，品讀感悟 1、引導，學習第一個故事 （1）“同學們，哪個自然段寫了己所不欲，勿施于人？”（第三自然段） （2）指名讀課文，其他同學想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。蘊涵這什么人生道理。 點撥：段落中，那個詞高度概括了這個道理（推己及人）。聯(lián)系你的生活，你還能用哪些詞語進行理解呢？（將心比心、寬以待人?） （3）有感情的朗讀課文。 2、自主、探究，學習第二、三、四個故事。 溫馨提示： （1）認真仔細的默讀4-7自然段。 （2）用“”畫出描寫孔子的語言的句子，再讀一讀。 （3）小組討論：孔子為什么這么說？聯(lián)系上下文進行思考交流。 （4）由此，你對孔子有怎樣的認識？在適當?shù)牡胤阶龊门耘?。（課件展示） 學習“提示內(nèi)容”，先獨立思考，然后小組交流。 交流預計及引導思路： （1）“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為?！保ㄕn件展示）（通過這句話，學生可以學習第二人故事，啟發(fā)學生理解“安守節(jié)操”。） 核心問題：為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？孔子是在什么情況下不喝一口“盜泉”里的水？這是怎樣的為人處世的道理呢？ （厭惡“盜”字，認為偷盜不是君子所為。人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。） 誰能讀出孔子在困難時安守節(jié)操的高尚品質(zhì)（安守節(jié)操、君子自律?） （2）“我剛剛夢見了我的父親。我想用這干凈的米飯來祭祀他?！保ㄕn件展示） 核心問題：為什么說這句話？（認為顏回偷吃了米飯，假裝試探弟子顏回。但顏回并沒有偷吃米飯。）讓學生理解孔子的心理活動準備理解下一句話。 （3）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊！”（課件展示） （通過理解，讓學生體會孔子“善于自省”的處世準則。） 核心問題：孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？（知錯就改、善于自省、肯于反思、?） 想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解朗讀。 （4）“如果我能多活幾年，就可以多理解些周易的文字和內(nèi)容了?！保ㄕn件展示） 核心問題：孔子是怎樣讀周易的？試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神？ 引導思路：抓住故事中的重點詞，“晚年”、“喜歡”、“翻來覆去”、“韋編三絕”等來理解。（篤信好學，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老，學而不厭?）再進行朗讀和體會。 “孔子的這種學習精神值得我們學習，而且，他還告訴了我們很多的學習方法”（課件展示“學習鏈接”）（學生一起朗讀，進行了解。） 設計意圖：引導學生抓住重點詞語學習感悟，體會難懂句子的含義。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和善于質(zhì)疑的學習精神。在體會了課文深刻含義之后進行的朗讀，更有利于學生理解課文。 三、整體回顧，拓展升華 1、后世為什么這么推崇和尊敬孔子呢？ 2、同學看看老師的板書，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個故事都告訴我們一個深刻的為人處世的準則。） 3、其實這些為人處世的道理，卻都體現(xiàn)了儒家學派的核心思想。（仁） 4、同學們，孔子的故事還很多，蘊含的為人處世的準則也還很多。 （課件展示）“不恥下問”（學習、體會、展示、交流） 你們還搜集了哪些關于孔子的故事呢？ 設計意圖：通過設疑與習作指導，體現(xiàn)了儒家的核心思想仁，整體回顧全文。然后進行課文拓展，擴大學生的認識。 四、總結全文 簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，課后請同學們? 五、布置作業(yè) 1、學而時習之復習本課的生字、摘抄成語。 2、學而不厭再找一篇論語的故事讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲，準備下節(jié)課講給同學聽聽。 設計意圖：對本課的學習進行鞏固與拓展 附、板書設計 與子貢談“己所不欲，勿施于人”推己及人 不喝“盜泉”里的水安守節(jié)操 孔子與弟子談“君子與小人” 感嘆了解一個人實在不容易識人不易 晚年讀周易學而不厭 不恥下問 課后反思： 孔子這一課，是典型的寫人的文章，通過典型的事例，表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。但是這一人物又很特殊，一是，他是名人；二是，他是古人，離學生實際都很遠。而文章的事例，又都是以孔子的言行體現(xiàn)的，這給學生的理解提出了挑戰(zhàn)。根據(jù)單元訓練重點，本文的教學目的就是引導學生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和一些思想主張，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子。所以如何讓學生貼近這位古代名人的生活呢？這就成為這節(jié)課的關鍵： 1、多方位的課前預習。課前我讓學生從不同途徑，如網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。等到上課伊始，我便提出：課前，同學們都預習了課文，從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。學生在交流中拉近了與孔子的距離，取得了不錯的效果。 生交流第一個故事，在交流中滲透方法（即在人物的言行中體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)）。又安排學生自言、合作、探究地學習后面的三個故事，在交流中適當引導、點撥。學生在明確了學習目標的同時，又得到了方法，學習起來既有了興趣也有了信心，課堂表現(xiàn)很有活力。 方式，初讀時自由輕聲朗讀，同桌互讀，細讀時采用默讀、齊讀、依次指名讀的方式，讓學生讀出不同人物的語氣情態(tài)，把人物的言行舉止展現(xiàn)在學生面前，讓學生“看”得見，“摸”得著。 里的描寫，讓學生了解了一些孔子的處世準則，形象風貌，如：推己及人，厭惡偷盜，善于自省，勤奮讀書等方面的品德。 5、重視習作的指導。在第二課時的開始與結尾我都讓學生觀察課件的展示內(nèi)容，讓學主動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會文章給我們習作的啟示（通過典型事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)）。 但，在教學中我有很多遺憾。 1