青藍工程計劃計劃.doc

青出于藍而勝于藍-XX學?！扒嗨{工程”計劃一、指導思想按照“以提高教學質量為核心，以人為本，提升學校管理水平;以有效教研為支撐，全面提升教師的專業(yè)技能；構建高效課堂，全面提高課堂教學效率”的辦學指導思想，教師培訓以師德師風建設為核心，以提高教師實施素質教育能力為重點，以課改實驗為切入口，堅持教師的骨干培訓與全員培訓相結合，堅持教師的校本培訓與開放式培訓相結合，著力構建教師學習型組織，引導教師立足崗位，在教育教學實踐中成才。二、培訓目標1、加強師德建設，努力打造一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻的教師隊伍。以幫助教師樹立“三種”精神：嚴謹執(zhí)教的敬業(yè)精神、熱愛學生的園丁精神、開拓進取的創(chuàng)新精神，努力提高教師的師德水平。2、提升教師在專業(yè)修養(yǎng)、教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)智慧等方面的專業(yè)化水平，著力建設一支適應新時期新課改要求的師資隊伍。三、指導方式（1）自培與他訓結合，以自培為主；（2）權威與自我相結合，以自我為主；（3）理論與實例相結合，以實例為主；我校教師培訓采用“骨干與全員兼顧”的策略。在全員培訓的基礎，重點抓骨干教師的培訓，再由骨干教師輻射培訓其他教師。以校為本，以人為本，打造一批適應現代教育，積極投入課改實驗的教師隊伍，營造一個快樂有效的智慧團隊：一個充滿教改活力的學習組織，一個善研教學問題的研究集體；一個提高教學能力的培訓基地，一個能互助互享的溫馨家園。我校擬確定教師發(fā)展的階梯：校本培訓多采用研修培訓的方式，研修培訓主要以知識、能力并重為主。校本培訓我們還將采用課程化培訓與非課程化培訓相結合的綜合培訓方式。具體做法：一是以研究專題為紐帶，圍繞專題組織培訓形式：如專題講座、讀書指導、專題研討、專項技能講解與培訓、現場教學實踐與研究、論文或研究報告撰寫等。二是以強調培訓過程中的四要素為重點：信息、思路、觀念、能力，即通過提供大量的新的有效信息，介紹從不同角度、層面分析問題的思路，促進教師的觀念得到更新，提高教師專項技能。三是將專題研究的性質定位于行動研究，它是一種教師自己對自己，自己對自己工作的研究；是一種以教師現有教改成果為起點的研究；是一種以改善教師教育教學行動能力和質量為主要目的的研究。四、青藍教師階梯培養(yǎng)1、青藍結對安排學科徒弟老師及年級電話指導老師電話2、青藍教師階梯培養(yǎng)措施我校取“青出于藍而勝于藍”句中的含義，特設青藍教師階梯培養(yǎng)項目，以期打造出一支“以正確的觀念引導學生，以淵博的知識武裝學生，以科學的方法啟迪學生，以高尚的人格感染學生”的教師群體。學校為了幫助新進教師和年輕教師盡快在教學經驗上有所長進,專門聘請一些經驗豐富的教育教學方面的專家來給新的、年輕的教師講課或開辦專題講座。用專家豐富的教學實踐經驗去充實年輕教師。為使每一位教師的專業(yè)水平，都能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，為形成專業(yè)化教師群體奠定基礎，學校將以建立教師梯隊、強調分層管理為突破口，以教師實際需求為入手，通過梯隊的建立和管理，促進教師幸福成長。（1）骨干引領 輻射全員新學校的創(chuàng)建和發(fā)展急需骨干教師去引領去輻射，學校為骨干教師搭平臺，委重任，讓他們在不同年級和學科的崗位上，承擔起引領重任，期望他們帶動其他教師，進而實現：激活工作激情，增添教學能力，激發(fā)工作潛能，爭創(chuàng)專業(yè)特色。（2）青藍教師 互助共進我校以師徒結對為形式，互幫互學，互助共進。學校擬將青藍教師階梯培養(yǎng)設定為四大組塊：“青藍組塊” 徒弟學師傅，師傅重在示范傳授，徒弟重在虛心好學；“藍青組塊” 師傅研徒弟，師傅重在潛能（特長）開發(fā)和互學，徒弟重在突破創(chuàng)新；“青青組塊”青年教師間，互相學習，取長補短，重在匯報交流；“藍藍組塊”骨干教師間，相互探討，各求所需，重在研討展示。通過這樣組塊，開展新老教師互學活動，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，充分挖掘新教師的潛能，營造一種“骨干教師作示范，年輕教師學規(guī)范”互幫互學的團隊風貌，形成真正的“學習共同體”，共同提高，共同發(fā)展。（3）青藍教師 發(fā)展階梯教師發(fā)展階梯：“合格教師希望之星骨干教師學科帶頭人學科名師”。五、幾點要求（一）被帶教老師1、專業(yè)精神。提高自己對教育事業(yè)的重要性的認識程度，明確自己對教育事業(yè)的責任感，具有樂業(yè)、敬業(yè)和專業(yè)奉獻的精神。2、教育理念。是教師對教育的觀念與信念，是對教師工作具有的基礎性價值的一種判斷。因此要提高自己對教育工作本質的理解，使自己從一個“工匠型”教師向“專家型”教師的轉變，3、專業(yè)知識。希望教師提高自己較寬廣的科學和人文素養(yǎng)，提高對自己學科的知識與技能的占有程度。4、專業(yè)能力。教師專業(yè)能力是新型教師的重要特征，希望能通過與師傅的學習與交流，進一步通過自己的社會交流能力、教育教學能力、教育研討等能力。5、專業(yè)智慧。要求教師在教育過程中提高自己的感受、判斷能力，把握住教育時機和轉化教育矛盾、沖突的機智，在這過程中根據實際對象、情景和問題，能迅速作出教育決策和選擇，它應該就是一種真正的教育智慧的表現。6、主動性強。主動與師傅老師討教，提出所遇的問題、想法，以取得解決；主動地向師傅老師爭取任務，無論是教學設計，作業(yè)設計、聽課還是課堂研究，爭取在師傅的調解下，在區(qū)內享有一定的知名度。7、努力做好“五個一”工程，即“每周一篇讀書筆記、每周一篇課堂隨筆、每月一個案