青藍(lán)工程計(jì)劃計(jì)劃.doc

青出于藍(lán)而勝于藍(lán)-XX學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”計(jì)劃一、指導(dǎo)思想按照“以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以人為本，提升學(xué)校管理水平;以有效教研為支撐，全面提升教師的專業(yè)技能；構(gòu)建高效課堂，全面提高課堂教學(xué)效率”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，教師培訓(xùn)以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育能力為重點(diǎn)，以課改實(shí)驗(yàn)為切入口，堅(jiān)持教師的骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持教師的校本培訓(xùn)與開放式培訓(xùn)相結(jié)合，著力構(gòu)建教師學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)教師立足崗位，在教育教學(xué)實(shí)踐中成才。二、培訓(xùn)目標(biāo)1、加強(qiáng)師德建設(shè)，努力打造一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。以幫助教師樹立“三種”精神：嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的敬業(yè)精神、熱愛學(xué)生的園丁精神、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，努力提高教師的師德水平。2、提升教師在專業(yè)修養(yǎng)、教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)智慧等方面的專業(yè)化水平，著力建設(shè)一支適應(yīng)新時(shí)期新課改要求的師資隊(duì)伍。三、指導(dǎo)方式（1）自培與他訓(xùn)結(jié)合，以自培為主；（2）權(quán)威與自我相結(jié)合，以自我為主；（3）理論與實(shí)例相結(jié)合，以實(shí)例為主；我校教師培訓(xùn)采用“骨干與全員兼顧”的策略。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)，重點(diǎn)抓骨干教師的培訓(xùn)，再由骨干教師輻射培訓(xùn)其他教師。以校為本，以人為本，打造一批適應(yīng)現(xiàn)代教育，積極投入課改實(shí)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，營造一個(gè)快樂有效的智慧團(tuán)隊(duì)：一個(gè)充滿教改活力的學(xué)習(xí)組織，一個(gè)善研教學(xué)問題的研究集體；一個(gè)提高教學(xué)能力的培訓(xùn)基地，一個(gè)能互助互享的溫馨家園。我校擬確定教師發(fā)展的階梯：校本培訓(xùn)多采用研修培訓(xùn)的方式，研修培訓(xùn)主要以知識(shí)、能力并重為主。校本培訓(xùn)我們還將采用課程化培訓(xùn)與非課程化培訓(xùn)相結(jié)合的綜合培訓(xùn)方式。具體做法：一是以研究專題為紐帶，圍繞專題組織培訓(xùn)形式：如專題講座、讀書指導(dǎo)、專題研討、專項(xiàng)技能講解與培訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐與研究、論文或研究報(bào)告撰寫等。二是以強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)過程中的四要素為重點(diǎn)：信息、思路、觀念、能力，即通過提供大量的新的有效信息，介紹從不同角度、層面分析問題的思路，促進(jìn)教師的觀念得到更新，提高教師專項(xiàng)技能。三是將專題研究的性質(zhì)定位于行動(dòng)研究，它是一種教師自己對自己，自己對自己工作的研究；是一種以教師現(xiàn)有教改成果為起點(diǎn)的研究；是一種以改善教師教育教學(xué)行動(dòng)能力和質(zhì)量為主要目的的研究。四、青藍(lán)教師階梯培養(yǎng)1、青藍(lán)結(jié)對安排學(xué)科徒弟老師及年級電話指導(dǎo)老師電話2、青藍(lán)教師階梯培養(yǎng)措施我校取“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”句中的含義，特設(shè)青藍(lán)教師階梯培養(yǎng)項(xiàng)目，以期打造出一支“以正確的觀念引導(dǎo)學(xué)生，以淵博的知識(shí)武裝學(xué)生，以科學(xué)的方法啟迪學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生”的教師群體。學(xué)校為了幫助新進(jìn)教師和年輕教師盡快在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有所長進(jìn),專門聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教育教學(xué)方面的專家來給新的、年輕的教師講課或開辦專題講座。用專家豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去充實(shí)年輕教師。為使每一位教師的專業(yè)水平，都能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，為形成專業(yè)化教師群體奠定基礎(chǔ)，學(xué)校將以建立教師梯隊(duì)、強(qiáng)調(diào)分層管理為突破口，以教師實(shí)際需求為入手，通過梯隊(duì)的建立和管理，促進(jìn)教師幸福成長。（1）骨干引領(lǐng) 輻射全員新學(xué)校的創(chuàng)建和發(fā)展急需骨干教師去引領(lǐng)去輻射，學(xué)校為骨干教師搭平臺(tái)，委重任，讓他們在不同年級和學(xué)科的崗位上，承擔(dān)起引領(lǐng)重任，期望他們帶動(dòng)其他教師，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)：激活工作激情，增添教學(xué)能力，激發(fā)工作潛能，爭創(chuàng)專業(yè)特色。（2）青藍(lán)教師 互助共進(jìn)我校以師徒結(jié)對為形式，互幫互學(xué)，互助共進(jìn)。學(xué)校擬將青藍(lán)教師階梯培養(yǎng)設(shè)定為四大組塊：“青藍(lán)組塊” 徒弟學(xué)師傅，師傅重在示范傳授，徒弟重在虛心好學(xué)；“藍(lán)青組塊” 師傅研徒弟，師傅重在潛能（特長）開發(fā)和互學(xué)，徒弟重在突破創(chuàng)新；“青青組塊”青年教師間，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，重在匯報(bào)交流；“藍(lán)藍(lán)組塊”骨干教師間，相互探討，各求所需，重在研討展示。通過這樣組塊，開展新老教師互學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，充分挖掘新教師的潛能，營造一種“骨干教師作示范，年輕教師學(xué)規(guī)范”互幫互學(xué)的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”，共同提高，共同發(fā)展。（3）青藍(lán)教師 發(fā)展階梯教師發(fā)展階梯：“合格教師希望之星骨干教師學(xué)科帶頭人學(xué)科名師”。五、幾點(diǎn)要求（一）被帶教老師1、專業(yè)精神。提高自己對教育事業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)程度，明確自己對教育事業(yè)的責(zé)任感，具有樂業(yè)、敬業(yè)和專業(yè)奉獻(xiàn)的精神。2、教育理念。是教師對教育的觀念與信念，是對教師工作具有的基礎(chǔ)性價(jià)值的一種判斷。因此要提高自己對教育工作本質(zhì)的理解，使自己從一個(gè)“工匠型”教師向“專家型”教師的轉(zhuǎn)變，3、專業(yè)知識(shí)。希望教師提高自己較寬廣的科學(xué)和人文素養(yǎng)，提高對自己學(xué)科的知識(shí)與技能的占有程度。4、專業(yè)能力。教師專業(yè)能力是新型教師的重要特征，希望能通過與師傅的學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)一步通過自己的社會(huì)交流能力、教育教學(xué)能力、教育研討等能力。5、專業(yè)智慧。要求教師在教育過程中提高自己的感受、判斷能力，把握住教育時(shí)機(jī)和轉(zhuǎn)化教育矛盾、沖突的機(jī)智，在這過程中根據(jù)實(shí)際對象、情景和問題，能迅速作出教育決策和選擇，它應(yīng)該就是一種真正的教育智慧的表現(xiàn)。6、主動(dòng)性強(qiáng)。主動(dòng)與師傅老師討教，提出所遇的問題、想法，以取得解決；主動(dòng)地向師傅老師爭取任務(wù)，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)、聽課還是課堂研究，爭取在師傅的調(diào)解下，在區(qū)內(nèi)享有一定的知名度。7、努力做好“五個(gè)一”工程，即“每周一篇讀書筆記、每周一篇課堂隨筆、每月一個(gè)案