春雨的色彩教案幼兒園大班.doc

春雨的色彩教案幼兒園大班 大班語(yǔ)言春雨的色彩教案 設(shè)計(jì)背景 美麗的春天來(lái)到了，到處都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下著，孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨，教室里播放這小雨沙沙的樂(lè)曲。 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解散文，感受散文所表現(xiàn)的春天的美。 2、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色。 3、仿編散文，并用完整的話表達(dá)出來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色。 2、仿編散文，并用完整的話表達(dá)出來(lái)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、活動(dòng)前，帶領(lǐng)幼兒欣賞過(guò)春雨的自然景色。 2、多媒體課件，錄音機(jī)。 3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。 活動(dòng)過(guò)程 一、以多媒體課件“春天的景色”畫(huà)面導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力。 1、幼兒看課件畫(huà)面描述看到的春天的景色，在春雨沙沙的音樂(lè)聲中討論。 2、老師簡(jiǎn)單小結(jié)幼兒所描述的內(nèi)容，并將音樂(lè)聲放大帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng)，表現(xiàn)贊美春色的快樂(lè)情緒。 二、欣賞散文，并能在理解的基礎(chǔ)上表達(dá)春色的快樂(lè)情緒。 1、老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。 2、幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容，提問(wèn)：散文的名字叫什么？散文里都有誰(shuí)呢？它們各自認(rèn)為春天是什么顏色的？ 3、老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。 4、提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容： 春雨像什么？是怎么落到地上的？ 小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？ 小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（動(dòng)詞：落、淋） 小麻雀為什么認(rèn)為春雨是紅色的？（動(dòng)詞：灑、滴） 小黃鶯為什么認(rèn)為春雨是黃色的？（動(dòng)詞：落） 三、表演散文。 1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥(niǎo)。 2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。 4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。 四、仿編散文。 1、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編，老師巡回指導(dǎo)。 2、老師示范仿編。 3、請(qǐng)23名幼兒到集體面前來(lái)仿編，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 五、結(jié)束部分。 1、放錄音：春雨的話。 2、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)春雨的話。 4、律動(dòng)春天在哪里出活動(dòng)室。 附：教學(xué)反思 春雨的色彩，是一首很優(yōu)美的散文詩(shī)，活動(dòng)的目的是讓幼兒理解散文詩(shī)的基本內(nèi)容，感受作品的語(yǔ)言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的角色對(duì)話，理解“屋檐”，“萬(wàn)紫千紅”。在這一課時(shí)，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實(shí)！“放手”的課堂，真實(shí)的學(xué)生；真實(shí)的老師，真實(shí)的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗(yàn)，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同，教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。在聽(tīng)了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后，我讓同學(xué)們也來(lái)討論一下：你認(rèn)為春雨是什么顏色的？同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后，我放手讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，課堂上真是鬧開(kāi)了花：有的認(rèn)為春雨是白色的，有的認(rèn)為春雨是粉色的還有的說(shuō)春雨是彩色的，同學(xué)們的回答真是太精彩了，有的同學(xué)甚至還編出了和書(shū)上差不多的句子。上完這節(jié)課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”后，學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。但同時(shí)，我感到慚愧，與學(xué)生相處這么久了，怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個(gè)個(gè)學(xué)生是那么有見(jiàn)解??！我差點(diǎn)淹沒(méi)了一個(gè)個(gè)具有潛力的人才呀！我培養(yǎng)的是有個(gè)性的學(xué)生，有主見(jiàn)的學(xué)生，而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性？需要有自己的見(jiàn)解與思考看來(lái)，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，我們的幼兒教育必須要允許學(xué)生“插嘴”，讓學(xué)生自覺(jué)參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。 看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，我興奮極了。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機(jī)會(huì)，只要告訴他們表達(dá)意