搭石課文教案設(shè)計.doc

搭石課文教案設(shè)計 搭石是人教版語文課標(biāo)教材四年級上冊的一篇精讀課文，用質(zhì)樸的語言，描繪一幅幅生動的畫面，營造了一處處秀美的意境，字里行間都洋溢著濃郁的生活氣息。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感受到這些美呢？下面是為大家收集的搭石課文教案設(shè)計，歡迎閱讀。 一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版第七冊21搭石 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，從中受到感染和熏陶。 3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點： 體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。 四、教學(xué)流程： 第一課時 （一）情境導(dǎo)入，揭示課題： 同學(xué)們，這就是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第21課搭石（板書課題）。質(zhì)疑。 （二）初讀課文，整體感知： 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語或句子就多讀幾遍，爭取在最短的時間內(nèi)把課文讀通順。 2、反饋字詞： 譴責(zé)懶惰協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽溪水猛漲脫鞋綰褲理所當(dāng)然倆人 （1）理解“譴責(zé)”的意思。 （2）通過理解“脫鞋綰褲”的意思，理解搭石對于家鄉(xiāng)人的重要性。 （3）理解“人影綽綽”中“綽”的意思。 3、指名讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？（理清課文思路） （三）再讀課文，深入體驗： 1、再讀第一段，你能不能試著用自己的話來說一說，到底什么是搭石呢？ 2、搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么美，他覺得，搭石（引讀）構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 3、那你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢？默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀。 4、交流匯報： （1）第二段：“上了點年歲的人，無論怎樣直到滿意了才肯離去?！?想象：這上了點年歲的人可能會怎么想？ 追問：你不是急著趕路嗎？ 小結(jié)：原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人?。。ㄓ懈星榈睦首x） （2）第三段：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石給人畫一般的美感。” 讓我們也加入到走搭石的人群中吧！ 協(xié)調(diào)有序：我們合作讀文，體會“協(xié)調(diào)有序”（配樂朗讀） 清波漾漾、人影綽綽：同學(xué)們，剛才走搭石的時候，你都仿佛看到了什么？ 這就是課文中所說的清波漾漾、人影綽綽 能通過朗讀把我們帶入到這么美妙的畫卷中嗎？（配樂齊讀） （四）總結(jié)： 是呀，這小小的搭石上有音樂美、畫面美，更有家鄉(xiāng)人們的心靈美，難怪作者說這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的 那么，搭石上還有哪些美呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 搭石教學(xué)反思 搭石是人教版語文課標(biāo)教材四年級上冊的一篇精讀課文，用質(zhì)樸的語言，描繪一幅幅生動的畫面，營造了一處處秀美的意境，字里行間都洋溢著濃郁的生活氣息。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感受到這些美呢？ 我認(rèn)為，有以下幾點優(yōu)點： 1、落實大語文觀。抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句，讓學(xué)生重點體會三幅感人畫面，去層層深入地閱讀文本，進行感悟。以“美”作為主線，貫穿課堂始終，從看的見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美，感悟、體會美，抒發(fā)、表達美。課堂上的三讀中心句，提升了學(xué)生的情感，引起了學(xué)生的共鳴。 2、扎實落實字詞教學(xué)。本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生把生字放在詞中認(rèn)，放在句子中讀，做到“字不離詞，詞不離句，句不離段”，把字、詞放到語境中學(xué)習(xí)，既有利于掌握音形義，又易于理解文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，我引導(dǎo)學(xué)生采用了多種方法理解詞義。如，在教學(xué)“脫鞋綰褲”一詞時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，而理解“人影綽綽”時，又借助于字典突破難點。 3、注重激發(fā)興趣。我在導(dǎo)入中，采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，一下子就把學(xué)生帶到了作者的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生從一開始就深深地體會到了美，興趣被激發(fā)起來，教學(xué)也就在這濃濃的美中開展起來了。而在理解“協(xié)調(diào)有序”的時候，我又讓學(xué)生模擬走搭石的一群人，通過朗讀，來“身臨其境”的體會，從而由衷地感受到什么才是“協(xié)調(diào)有序”。我還讓學(xué)生抓住“清波漾漾、人影綽綽”等重點詞語，想象畫面，把抽象的文字還原為生動的畫面，通過一次次地朗讀、積累、感悟，品味感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，體會人間的真情，感受人性的美。 教學(xué)永遠是一項遺憾的過程，雖然預(yù)設(shè)時