五項成果培育特色典型經(jīng)驗分析材料 (2).doc

2018年七坊鎮(zhèn)中心學(xué)校五項成果培育特色典型經(jīng)驗分析材料綜合實踐活動課、五項成果、常規(guī)教研實施情況一學(xué)年來，我校積極開展綜合實踐活動課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動學(xué)生積極參與社會實踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。 根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標(biāo)，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。一、綜合實踐活動課實施的總體情況：（一）健全管理制度，規(guī)范實施環(huán)節(jié)學(xué)校建立了以校長為組長和教務(wù)副校長為副組長的課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校開展的綜合實踐活動制定計劃，明確目標(biāo)、確定主題，并制定完善的保障措施，由教務(wù)教研室、少先隊負(fù)責(zé)具體細(xì)則的制定，由其他各部門、全體教師全力配合開展活動，保證活動有序、安全、高質(zhì)量的開展。（二）結(jié)合學(xué)科特點，利用本校有利資源。引領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。（三）重視學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目，如剪紙、泥塑，這些項目都是一些非常有趣的小活動，一學(xué)期下來，學(xué)生的手工制作都有了豐碩的成果。（四）充分發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動， 則有效地針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。（五）創(chuàng)造性的運用教學(xué)資源，上好每一堂課。 為了適應(yīng)學(xué)校課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合綜合實踐活動課的要求，目前我們學(xué)校綜合實踐活動課的教學(xué)資源采取由學(xué)校教師自主開發(fā)與借鑒以前綜合實踐活動資源包相結(jié)合的方式進(jìn)行。由于綜合實踐活動沒有固定的教材，更沒有現(xiàn)成的教案，對于教師而言每一節(jié)課的開展都要費不少腦筋，為了上好每一節(jié)課，教師要善于創(chuàng)造性的使用教材。同時可根據(jù)自身特點及學(xué)生實際開展主題教學(xué)活動的開發(fā)。如學(xué)校開展的泥塑、剪紙，等研究性學(xué)習(xí)活動貼近學(xué)生實際，充分發(fā)展了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、動手實踐、調(diào)查研究的能力，收到了很好的教學(xué)效果。 （六）與學(xué)校教研活動相結(jié)合 每個學(xué)校都有自己的常規(guī)性教研活動,在學(xué)?；蚰昙墑傞_設(shè)綜合實踐活動課程、教師們對課程的理念和要求認(rèn)識不充分時,可以在常規(guī)性的校本教研中采取研讀文獻(xiàn)的方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí),使老師們對綜合實踐活動的背景、課程理念、課程性質(zhì)、開發(fā)的技術(shù)、實施策略、評價措施等理論與實踐等問題有一個全面而宏觀的認(rèn)識,為下一步工作打好基礎(chǔ)。在具體實施的初期,學(xué)校要有意識地創(chuàng)造條件,制訂教研活動時應(yīng)預(yù)留綜合實踐活動課程的平臺;教師們定期相互交流自己通過思考得到的啟發(fā),從而相互促進(jìn),共同提高對綜合實踐活動課程理念的認(rèn)識。 綜合實踐活動是一個相對系統(tǒng)、相對長期的課程,所以在具體開展過程中,就要及時總結(jié)經(jīng)驗,進(jìn)行深入分析和反思,此時應(yīng)多開展圍繞案例的觀摩、研討活動。這里所說的案例,可以是圍繞這其中的某個環(huán)節(jié)的案例,也可以是別的學(xué)校開展道德綜合實踐活動課的案例描述或者錄像材料。教師們可以圍繞這樣的案例進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)、討論,在分析、評價案例成敗得失的過程中,既可以反思自己的做法,又能夠澄清自己的思想認(rèn)識,獲得啟發(fā),不斷提高自己的課程實施能力。 （七）與校本課程結(jié)合開發(fā) 綜合實踐活動課程和校本課程并無實質(zhì)區(qū)別,在技術(shù)上也存在一致性。綜合實踐活動課程雖然是國家課程,但學(xué)校在開發(fā)時可以與校本課程通盤考慮,進(jìn)行合理的分配和協(xié)調(diào)。在開發(fā)校本課程時,可以與綜合實踐活動課程的實施結(jié)合在一起。一些開展得比較成功、具有學(xué)校特色的綜合實踐活動主題,在實踐過程中可以逐步系統(tǒng)化和完善,從而可以轉(zhuǎn)化成為學(xué)校的一門校本課程。（八）與學(xué)校德育活動相結(jié)合 充分發(fā)揮綜合實踐活動課程本身蘊涵的德育價值,結(jié)合開展綜合實踐活動過程對學(xué)生進(jìn)行思想德育教育。如學(xué)生們在學(xué)校的基地栽種時,有意識地讓學(xué)生體驗體力勞動的艱辛與不易,從而增加他們了解父母、熱愛勞動的情懷,培養(yǎng)他們勤勞勤奮、尊重體力勞動者的美德。也可以使學(xué)生通過綜合實踐活動,真正體驗到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財富的來之不易,從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。 （九）與科技活動相結(jié)合 以綜合實踐活動的方式開展各種科技活動,引導(dǎo)他們在科技活動中體驗、嘗試、創(chuàng)造,增強對未知領(lǐng)域探索的興趣,在“做”中“學(xué)”,在“學(xué)”中“做”,既鞏固了課堂所學(xué)的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的主動性,增強了從事創(chuàng)造發(fā)明的動力與興趣。 （十）因地制宜,搞好搞活綜合實踐活動 綜合實踐活動的實施不應(yīng)僅僅局限在課堂中進(jìn)行,要引導(dǎo)學(xué)生向校外延伸、向社區(qū)延伸,優(yōu)化組合學(xué)校課程資源;研究和分析地方、社區(qū)的背景與條件,充分挖掘地方自然條件、社會經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源,體現(xiàn)課程資源的地方性特色、學(xué)校特色。如暑寒假時,可以讓同學(xué)走進(jìn)農(nóng)家,通過了解農(nóng)民的收入和生活,來感知三農(nóng)政策帶給農(nóng)民的實惠;節(jié)假日時,通過走進(jìn)敬老院,來了解本地區(qū)公益事業(yè)和社會保障方面的現(xiàn)狀。二、綜合實踐活動課課程規(guī)劃把綜合實踐列入學(xué)校計劃，開辟渠道，積極實施綜合實踐活動。1、落實課程計劃，合理安排課時。2、確定綜合實踐活動課程任課教師，組織任課教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，為課程開展奠定基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。3、積極利用多種方式、多種渠道宣傳綜合實踐活動課程實施的意義，引導(dǎo)學(xué)生及家長走進(jìn)綜合實踐活動課程。4、開辟我校綜合實踐活動基地，以綜合實踐活動的實施開發(fā)課程資源。課程實踐內(nèi)容：活動領(lǐng)域?qū)嵤┩緩骄唧w內(nèi)容實施手段常規(guī)性領(lǐng)域與學(xué)科教學(xué)結(jié)合活動與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會與品德、音樂、美術(shù)、體育結(jié)合以年級為單位，每學(xué)期每門學(xué)科開展一至兩個主題活動校本教材，簡單生產(chǎn)勞動泥塑剪紙（三六年級）用橡皮泥制作小物品、剪紙、用廢棄物制作小飾品等。與科學(xué)、勞動與技術(shù)想整合，進(jìn)行評比展示綜合實踐綜合實踐活動（四、五、六年級）種菜、種花等勞動實踐。每周一次，人人參與，利用學(xué)校田園基地，課余進(jìn)行勞動實踐，與科學(xué)、勞動與技術(shù)想整合，進(jìn)行評比展示，匯報交流經(jīng)典誦讀活動書香班級自創(chuàng)和參加有意義的讀書活動，全員參與一些競賽活動信息技術(shù)1、信息技術(shù)初步。主要了解信息技術(shù)概念、計算機的組成、基本操作，認(rèn)識多媒體和計算機在其他學(xué)科的一些應(yīng)用。2、操作系統(tǒng)的簡單操作。3、用計算機進(jìn)行繪畫。4、用計算機作文。要掌握漢字輸入的方法、會對文字進(jìn)行處理、對文章進(jìn)行編輯排版和保存。5、網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用。會使用瀏覽器、百度搜索等查找收集資料，收發(fā)電子郵件。以班級為單位社區(qū)服務(wù)與社會實踐充分發(fā)揮農(nóng)家書屋作用，促進(jìn)農(nóng)村少年兒童課外閱讀，加強校外管理，豐富農(nóng)村中小學(xué)生假期生活。學(xué)校組織，參觀場所，讀書；少先隊組織，利用寒暑假，開展社區(qū)實踐活動三、課程實施我校3-6年級的綜合實踐活動課，3-5年級每周3課時，6年級每周開設(shè)2課時，3-6年級信息技術(shù)教育每周安排1課時，勞動與技術(shù)教育平均每周安排1課時。并將課時列入課表，配備專任和兼職教師，班主任協(xié)同合作的新格局。當(dāng)然，各年級可因臨時教學(xué)需要或師資情況靈活采用彈性制，做到課時集中使用與分散相結(jié)合。1、課程組織及職責(zé)為使綜合實踐活動課程實施到位，學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組等活動組織機構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)全校綜合實踐活動總體規(guī)劃、指導(dǎo)，教師的培訓(xùn)，實踐活動的組織，過程的評價與管理等方面的事務(wù)。教研組主要負(fù)責(zé)做好本組教師備課、上課和活動資料收集整理等活動。同時受領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，研究并確定學(xué)校綜合實踐活動方案及學(xué)校、年級、班級綜合實踐活動計劃，明確目標(biāo)任務(wù)和工作步驟。第一層次：學(xué)校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組(1)領(lǐng)導(dǎo)小組成立以學(xué)校校長為組長的特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。審議實施過程中的重大決策，制訂相關(guān)條例，檢查七坊鎮(zhèn)中心學(xué)校綜合實踐活動的開發(fā)、實施。第二層次：教研組主要負(fù)責(zé)“綜合實踐活動課程”的組織、實施、管理和評價。檢查實施的進(jìn)展情況，制定有關(guān)“綜合實踐活動課程”的學(xué)生評價方案和教師管理評價方案，并開展實施考核評價。規(guī)劃不同年級的“綜合實踐活動課程”的研究主題，具體指導(dǎo)各年級的“綜合實踐活動課程”活動觀摩、展示、交流；負(fù)責(zé)綜合實踐活動課程資源的設(shè)計等。(2)教研組組長：韋海濤成員：林斯榮、龐沛文、文志明、李麗容、和金秀、胡海燕、黃梅第三層次：綜合實踐活動課任教師 班主任 各學(xué)科教師 綜合實踐活動課任老師根據(jù)教研組的統(tǒng)一部署，組織、實施綜合實踐活動等。班主任、各科教師針對所任班級指導(dǎo)一個活動小組，對學(xué)生研究的每一環(huán)節(jié)給予具體指導(dǎo)，同時做好團(tuán)隊協(xié)作、安全防范和有關(guān)部門聯(lián)系等。 （3）各綜合實踐活動課教師四、課程管理活動基地建設(shè)：為積極開發(fā)綜合實踐活動資源，學(xué)校建立相對固定的學(xué)生活動基地。學(xué)校校園內(nèi)的綠化帶、田園基地、學(xué)生電腦室、七坊鎮(zhèn)敬老院等學(xué)生綜合實踐活動基地，為學(xué)生提供活動舞臺。作為新課程結(jié)構(gòu)中重要組成部分的綜合實踐活動,是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體,為有效實施綜合實踐活動課程,切實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,根據(jù)中小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要精神,結(jié)合我校的實際,制訂綜合實踐活動實施制度:1、綜合實踐活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括四大領(lǐng)域:研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育,根據(jù)我校實際,綜合實踐活動課程以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式,實施時同時注意融合其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2、實施綜合實踐活動以小組活動為主要組織形式。3、學(xué)校和綜合實踐教師要針對本校學(xué)生的知識基礎(chǔ)及其興趣和愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項目或課題。一般每小組一個學(xué)期確定和研究一個活動主題、項目或課題,課題研究的周期以一個學(xué)期為宜。4、學(xué)校成立綜合實踐活動組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),“綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)安排、協(xié)調(diào)和管理評價指導(dǎo)教師,“綜合實踐活動開發(fā)和實施、評價工作小組”組織具體實施。5、每學(xué)期實施前要制訂綜合實踐活動實施方案,方案的內(nèi)容要具體、可操作。6、綜合實踐活動課程每周3課時,信息技術(shù)教育包含在綜合實踐活動課時中。7、學(xué)校和教師要加強領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),實施活動時,學(xué)校要有專門人員領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào),學(xué)生在任何場所的活動必須有專人(教師或家長組織和指導(dǎo)。8、綜合實踐教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,為學(xué)生開展活動提供良好的條件。五、條件保障我校綜合實踐課程根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。綜合實踐課程的實施，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學(xué)辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。1、學(xué)校要加強校內(nèi)外實踐活動場所和社會實踐基地的建設(shè)，充分發(fā)揮校內(nèi)外資源在綜合實踐活動新課程實施中的作用。 2、學(xué)校要做好課程資源的儲備和管理工作，加強課程資源庫的建設(shè)，學(xué)校之間應(yīng)加強聯(lián)系，資源共享。 3、學(xué)校每年要安排一定的經(jīng)費用于課程資源建設(shè)與開發(fā)、設(shè)備設(shè)施建設(shè)、教師培訓(xùn)進(jìn)修以及課程實施所必須的經(jīng)費開支等。 4、建立一支專兼職相結(jié)合的教師隊伍是確保綜合實踐活動課程順利實施的基本條件。學(xué)校至少要有一名專職綜合實踐活動教師，負(fù)責(zé)全校綜合實踐活動課程計劃和實施方案的統(tǒng)籌工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師以及有關(guān)社會力量都可以成為綜合實踐活動的指導(dǎo)教師；鼓勵有條件的學(xué)校設(shè)置綜合實踐活動專職教師崗位；要充分發(fā)揮學(xué)校有特色、有特長的教師作用，鼓勵他們向綜合實踐活動專職教師發(fā)展。5、教師資源在眾多的校本課程資源中，教師是最重要的課程資源之一，一方面課程資源的開發(fā)是否成功，關(guān)鍵在于教師有沒有課程開發(fā)和利用意識，在于教師的自身素質(zhì)。另一方面，教師本身就是最豐富的活資源，有些資源是顯現(xiàn)的：如有美術(shù)特長的教師，如有藝術(shù)特長的教師，有手工特長的教師，有電腦特長的教師等等，七坊鎮(zhèn)中心學(xué)校，有 30個教學(xué)班，專業(yè)教師78人。每位教師都有著各自的特長。6、學(xué)生資源我校在校學(xué)生1336人，大多數(shù)是貧困學(xué)生和留守兒童。為了解決全體師生的課余枯燥生活，讓住校生的課余生活豐富多彩，以班級組為方陣，全員參加活動。學(xué)生知識、能力及自身發(fā)展?fàn)顩r，生活環(huán)境和既定的教育需要都是開發(fā)的資源。7、教學(xué)設(shè)施 經(jīng)濟(jì)條件和物質(zhì)資源：費用來源，設(shè)備，儀器，可提供的場地、設(shè)施、設(shè)備等。通過這些資源來挖掘綜合實踐課程提供條件，我校多種教學(xué)設(shè)備都具有，有學(xué)生電腦室，每間教室都有白板，可以提供有興趣的學(xué)生參綜合實踐課程方面的課程。8、自然資源 自然資源很多，學(xué)生可走出校園，到農(nóng)村體驗田園生活。在教育過程中適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入農(nóng)村各種資源，有目的、針對性地整合與運用在綜合實踐課程的開發(fā)與利用”中，充分利用身邊的鄉(xiāng)土資源，因地制宜，從自然界中尋求利用一切有價值的事和物，以農(nóng)村特有的優(yōu)勢，樹立新的環(huán)境資源觀念，為兒童提供豐富的游戲資源。六、考核激勵綜合實踐活動是一門整合程度很高的新課程，制度政策是綜合實踐活動走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是必備的條件。要使綜合實踐活動該課程象語文、數(shù)學(xué)等課程一樣成為“常態(tài)課”，我們深知，光靠領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱情、責(zé)任感是不行的必須建立必要的管理制度和激勵機制。綜合實踐活動課程評價的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價以形成性和發(fā)展性評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性和個性化。建好師生成長記錄袋是我們評價的主要方式。對于每個學(xué)生和教師，要能及時保存好活動過程的經(jīng)歷，及時總結(jié)活動過程的實際體會。主要采用匯報、成果作品展示、研究報告、觀察日記、競賽等。要求做到三個認(rèn)真：一是認(rèn)真準(zhǔn)備，計劃；二是認(rèn)真上課；三是認(rèn)真總結(jié)。 1、學(xué)校成立了以校長為組長的綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，以及綜合實踐活動組織設(shè)施和考核機構(gòu)，明確了各自的分工與職責(zé)，制定了學(xué)校綜合實踐活動實施方案和學(xué)期的活動計劃。2、課時的保證，確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學(xué)習(xí)課、綜合實踐活動課，另外每班還設(shè)有一節(jié)科技活動課作為機動調(diào)配。3、制定評價制度，建立了我校綜合實踐活動學(xué)生評價、中學(xué)綜合活動課程老師考評、教學(xué)過程的評價等制度。每學(xué)期學(xué)校舉辦綜合實踐活動成果展示。七、綜合實踐課程實施方面遇到的困難與問題1、綜合實踐活動課任課教師的意識和素質(zhì)及待提高，這是綜合實踐活動課開好的關(guān)鍵。2、沒有專職教師，師資嚴(yán)重短缺，任課教師缺乏培訓(xùn)。3、教師對綜合實踐課程性質(zhì)和特點缺乏深入理解。4、綜合實踐課程中的學(xué)生安全如何保障。5、對于綜合實踐活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。 6、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。 七、五項成果培育情況：1、教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的目標(biāo)，撰寫教案。 2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。 4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。 5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。（一）通過泥塑校本課程的實施，讓學(xué)生對泥塑藝術(shù)的歷史和發(fā)展有一定的了解，并掌握了泥塑藝術(shù)的一些基礎(chǔ)技能如捏、挖、擠、壓、粘、刻等方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強了民族自豪感和自尊心。（二）泥塑課程的實施使學(xué)生獲得了成就感。當(dāng)學(xué)生看著一件件精美的泥塑作品在自己手中誕生，心中的成就感油然而生。（三）泥塑藝術(shù)是我國傳統(tǒng)手工藝的瑰寶，在小學(xué)階段實施泥塑課程，有利于保護(hù)和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心。 （四）在動手制作的過程中，學(xué)生充分的發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力，他們制作的作品不僅形象逼真而且還能加入自己獨特的創(chuàng)意，這些充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造才能和動手能力，提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。 6、泥塑開展的系列比賽活動。日積月累，學(xué)校泥塑陳列室里的作品不斷更新，現(xiàn)已陳列了優(yōu)秀泥塑作品500多件，可謂多姿多彩，令人眼花繚亂。這些作品，無不凝聚了老師和孩子們的心血，充滿了孩子對生活的熱愛，對理想的追求?？梢哉f，每一件泥塑作品的背后都有一個難忘的故事，它們蘊藏著老師們的一顆愛心，寄寓著孩子們純真的夢想。泥塑校本課程作為我校的一大教學(xué)特色，通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了捏、挖、擠、壓等泥塑基礎(chǔ)造型技巧，并且能夠結(jié)合作品的形象獨立進(jìn)行造型表現(xiàn)創(chuàng)作。實踐證明，泥塑藝術(shù)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校中能很好的開展起來。泥塑藝術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。八、常規(guī)教研開展情況：（一）目標(biāo)明確，行有方向1、以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，以發(fā)展興學(xué)校。2、圍繞質(zhì)量中心，努力提高課堂教學(xué)有效性，打造有效課堂。3、以“校本教研”為載體，通過學(xué)習(xí)交流，優(yōu)勢互補，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高、共同進(jìn)步的目的。4、努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，增強教師綜合能力。（二）嚴(yán)抓常規(guī)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。細(xì)化常規(guī)，保證質(zhì)量1、有效備課。 2、抓細(xì)三查即：教研組長檢查教案、教導(dǎo)處督查教案、校長抽查教案 。3、有效上課。（1）在教與學(xué)的互動中觀察學(xué)生.（2）教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和把握教學(xué)進(jìn)度。（3）有效上課中還要注重相關(guān)知識的擴(kuò)充。4、堅持采取以聽課促有效上課。5、重聽課后的評價交流。6、有效作業(yè)的設(shè)計與布置。7、有效輔導(dǎo)。（三）抓好教研促進(jìn)發(fā)展。1、加強學(xué)習(xí)更新理念。2、專家引領(lǐng)，提高專業(yè)素質(zhì)。3、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。4、加強培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)水平。（四）依托陳順卓越教師工作室，開展了多種形式的教研活動來促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。（五）抓好抓實集體備課，促進(jìn)校本教研開展。我校從備課入手實施了三備三磨三反思一推廣的“3331模式”。三備，即三次備課，第一次是要求教