《語(yǔ)文樂(lè)園五》語(yǔ)文教案.doc

語(yǔ)文樂(lè)園五語(yǔ)文教案 教學(xué)要求： 1讀復(fù)姓，了解姓氏文化。 2積累含有“言”字的詞語(yǔ)6個(gè)，理解它們的意思，認(rèn)識(shí)“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個(gè)字。 3描寫、抄寫、背誦3句誠(chéng)信方面的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“信”字在句子中的不同意思。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、抄寫，背誦3句誠(chéng)信方面的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、積累含有“言”字的詞語(yǔ)，理解他們的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI、實(shí)物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)伙伴，調(diào)動(dòng)快樂(lè)的情緒。 1、同學(xué)們，瞧！咱們的老朋友樂(lè)樂(lè)來(lái)啦！ 2、樂(lè)樂(lè)：HI！大家好！很高興我們又在語(yǔ)文樂(lè)園里見(jiàn)面了。 3、今天樂(lè)樂(lè)要和我們一起去語(yǔ)文樂(lè)園里學(xué)習(xí)，你們高興嗎？ 二、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)嘗試的快樂(lè)。 1、首先就讓我們和樂(lè)樂(lè)一起走進(jìn)“我來(lái)試試”。（板書：我來(lái)試試）你們聽(tīng)！ 2、樂(lè)樂(lè)：同學(xué)們，咱們中國(guó)的姓氏很有意思。你們想了解嗎？ 3、咦，“姓”誰(shuí)不知道？我姓喻，你姓什么？你呢？ 指5名學(xué)生介紹自己的姓。 4、我們每個(gè)人都有姓，這有什么特別的？ 樂(lè)樂(lè)：姓氏的學(xué)問(wèn)可大呢？你們能試著說(shuō)說(shuō)他們的姓嗎？ （CAI出示：歐陽(yáng)修司馬光） 指名說(shuō)。 5、像這樣兩個(gè)字的就是復(fù)姓！樂(lè)樂(lè)還給我們帶來(lái)了哪些有趣的復(fù)姓呢？ 6、各種形式讀復(fù)姓。 （CAI出示所有復(fù)姓。）更多精彩教學(xué)設(shè)計(jì)， （1）自由讀、指名讀。 （師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個(gè)復(fù)姓的讀音。） （2）小組內(nèi)練讀。 反饋：請(qǐng)三小組用不同的形式展示。（輪讀、搶讀、齊讀） 7、老師配樂(lè)示范讀。 8、你們想讀嗎？咱們男女生比賽來(lái)讀讀吧！ 男女生賽讀。 配樂(lè)全班齊讀。 9、拓展：你們知道哪些復(fù)姓人物呢？ 自由發(fā)言。 10、小結(jié)：中國(guó)的語(yǔ)言真神奇，一個(gè)小小的“姓”就有這么多的奧秘。百家姓里還有許多有趣的復(fù)姓，有興趣的同學(xué)可以去找找，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。 三、互動(dòng)游戲，享受成功的快樂(lè)。 1、樂(lè)樂(lè)：同學(xué)們，我還給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。 2、（CAI出示認(rèn)一認(rèn)、讀一讀） 樂(lè)樂(lè)說(shuō)的“言”字都躲到這些句子里啦！請(qǐng)大家把書翻到70頁(yè)，自己試著認(rèn)一認(rèn)，讀一讀吧！ 3、自由練讀，自學(xué)生字。 4、反饋： 小老師領(lǐng)讀生字，隨即讀詞。 （“誓”“宣誓”；“允”“應(yīng)允”；“諾”“諾言”；“吉祥”。重點(diǎn)指導(dǎo)“允”、“諾”。） 5、字音都讀準(zhǔn)了！你們?cè)僭囍x一讀，相信你們會(huì)讀得更好！ 自由讀、小組內(nèi)互讀、齊讀。 6、游戲：詞語(yǔ)都跑出句子啦，你們能幫它們找到正確的位置嗎？ 自由發(fā)言。 （1）若生說(shuō)到吉言。 評(píng)：哦！原來(lái)我們平時(shí)說(shuō)的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學(xué)們一句吉言嗎？ 指名說(shuō)。 齊讀這一行。 （2）若生說(shuō)到諾言。 評(píng)：應(yīng)允別人的話那就是答應(yīng)別人的話羅。守信這篇課文里講的宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子呢？ 指名說(shuō)。 師生接讀：應(yīng)允別人的話叫 什么叫諾言？ （3）若生說(shuō)到誓言。 評(píng)：還記得你們一年級(jí)入隊(duì)時(shí)的情景嗎？一起去看一看吧?。–AI播放錄相）瞧！同學(xué)們正在宣誓呢！ 齊讀。 （4）若生說(shuō)到留言。 引讀：臨走寫下的話就叫。那什么叫遺言？ （重點(diǎn)幫助學(xué)生理解諾言、吉言、誓言。） 7、師生接讀。 例：表示吉祥的話叫什么？表示吉祥的話叫吉言。 誠(chéng)懇勸告的話叫什么？誠(chéng)懇勸告的話叫忠言。 男女生接讀后四行。 8、拓展：一個(gè)“言”字有這么多的表達(dá)方式，真有趣呀！你還知道哪些這樣含“言”字的詞？ 自由發(fā)言。 9、小結(jié)：其實(shí)像這樣有趣的詞還有很多，課下同學(xué)們可以繼續(xù)收集這樣有趣的詞語(yǔ)，寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎？相信你們都是守諾言的孩子。 四、積累名言，品味分享的快樂(lè)。 1、過(guò)渡：樂(lè)樂(lè)還帶來(lái)了三句名言要送給你們。 2、（出示書中三句名言。） 這三句名言就告訴我們做人要誠(chéng)實(shí)、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧！ 3、反饋： （1）指23人讀第一句。評(píng)：讀真好，說(shuō)到做到別人才愿意和你交朋友。 男生齊讀。 （2）指23人讀第二句。評(píng)：對(duì)啊，說(shuō)了的事就要做到。 女生齊讀。 （3）邀伴讀第三句。評(píng)：話說(shuō)出口了，四匹馬拉的車都追不回來(lái)，說(shuō)過(guò)的話就不能反悔。這就是“一言既出” 師生接讀。 4、齊讀三句名言。 5、請(qǐng)大家在書上把這三句名言描一描。 師巡視時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字要注意“三個(gè)一”及寫字的態(tài)度。（CAI播放古箏音樂(lè)。） 6、老師送書簽，并提出寫字要求。 老師送你們一個(gè)小禮物。趕快找一找！就在你們的抽屜里呢！大家可以選一句名言抄在書簽上。注意把每個(gè)字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比，看誰(shuí)寫得最漂亮！ 7、反饋學(xué)生書寫作業(yè)。 8、學(xué)生自由下位送書簽、試背名言。 9、樂(lè)樂(lè)送給大家的三句名言，你們都記住了嗎？自己試著記一記。 自由練背。 10、齊背三句名言。 五、自主探究，感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。 1、樂(lè)樂(lè)：你們背得真好！我也想來(lái)背背?！把员匦牛斜毓??！边祝衣?tīng)說(shuō)“信”字也有很多學(xué)問(wèn)呢。你們想知道嗎？ 2、樂(lè)樂(lè)說(shuō)“信”字有不少學(xué)問(wèn)。那我們和樂(lè)樂(lè)一起去“探究與發(fā)現(xiàn)”里看看吧！ 3、（CAI出示書中句子，句子呈現(xiàn)帶點(diǎn)的詞。） （1）自己讀讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 初讀、指名說(shuō)。 （2）再讀讀看看你還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？ 再讀、指名說(shuō)。 4、樂(lè)樂(lè)：我也發(fā)現(xiàn)了，“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點(diǎn)詞的意思。 5、你們能幫樂(lè)樂(lè)想辦法知道這些帶點(diǎn)詞的意思嗎？ 指名發(fā)言。 6、同學(xué)們的辦法可真多?，F(xiàn)在可以用你最擅長(zhǎng)的辦法，來(lái)找出這些帶點(diǎn)詞的意思?？凑l(shuí)找得又快又好！ 7、反饋： 指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)。 8、齊讀三句話。 六總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸課堂的快樂(lè)。 1、樂(lè)樂(lè)：你們今天表現(xiàn)得很出色，來(lái)咱們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?2、總結(jié)：今天我們和了樂(lè)樂(lè)一起去語(yǔ)文樂(lè)園五，了解了我國(guó)的復(fù)姓文化、發(fā)現(xiàn)了許多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要講誠(chéng)信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。課下只要你善于觀察、勤于思考，我相信你們一定能品嘗到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中無(wú)窮的樂(lè)趣！ 板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文樂(lè)園（五） 我來(lái)試試探究與發(fā)現(xiàn) 言信 教學(xué)反思： 鄂教版實(shí)驗(yàn)教材的語(yǔ)文樂(lè)園體現(xiàn)了“快樂(lè)、想象、探究、創(chuàng)新”的理念，為學(xué)生提供了主動(dòng)嘗試，探究發(fā)現(xiàn)與展示自我的平臺(tái)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為孩子享受生命之樂(lè)的地方。因此，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)時(shí)我緊扣一個(gè)“樂(lè)”字，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)并享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 一、學(xué)習(xí)伙伴的加入，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文課堂應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！迸d趣是最好的老師，在語(yǔ)文樂(lè)園的教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)造嘗試的條件。 樂(lè)樂(lè)是伴隨孩子們成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)伙伴，他聰明、可愛(ài)，同時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮，于是我把“樂(lè)樂(lè)”帶到課堂情境中，讓他參與到孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，陪伴大家一起學(xué)習(xí)，并不時(shí)為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)發(fā)出感慨，為同學(xué)的進(jìn)步喝彩，在這樣快樂(lè)、輕松的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到了最大的發(fā)揮，學(xué)生樂(lè)學(xué)，這遠(yuǎn)比教師一味牽著學(xué)生的鼻子走要好得多。 二、體驗(yàn)嘗試的快樂(lè)，讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)”。 語(yǔ)文樂(lè)園里“我來(lái)試試”這個(gè)板塊的教學(xué)，是最能讓學(xué)生體驗(yàn)到嘗試快樂(lè)的。當(dāng)每一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，我鼓勵(lì)同學(xué)們自己先去試一試，并給予他們充分的時(shí)間試著讀、試著認(rèn)、試著背，在學(xué)生自己嘗試后，再請(qǐng)學(xué)生展示自己自學(xué)的成果，讓孩子們從中感受到嘗試的快樂(lè)。在教學(xué)復(fù)姓時(shí)，我首先播放了兩個(gè)人物的自我介紹，讓學(xué)生自己試著猜一猜人物姓什么，舉手的人爭(zhēng)先恐后；接著讓同學(xué)們自己試著讀一讀復(fù)姓，同學(xué)們搖頭晃腦，讀得那么投入；最后讓他們合著音樂(lè)試著拍手讀，學(xué)生讀得興趣盎然，充分體驗(yàn)到了嘗試的快樂(lè)。 當(dāng)然這種自主學(xué)習(xí)并不是放任自流。學(xué)生在自主嘗試中遇到困難，教師要及時(shí)給予援助，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。 三、品味發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，讓學(xué)生“活學(xué)”。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時(shí)刻?！闭Z(yǔ)文樂(lè)園中“探究與發(fā)現(xiàn)”這個(gè)板塊就給學(xué)生提供了這樣一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)的空間與舞臺(tái)。 語(yǔ)文樂(lè)園五“探究與發(fā)現(xiàn)”這一板塊安排了三個(gè)含有“信”字的句子，意在讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，并初步了解理解一字多義方法。教學(xué)時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生自己反復(fù)讀句子，在讀中思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生第一次讀完句子后，很容易就發(fā)現(xiàn)：句子中帶點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)都含有“信”字。引導(dǎo)孩子們?cè)俅巫x這三個(gè)句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個(gè)帶點(diǎn)詞的意思不一樣。那如何找出它們的不同意思呢？一石激起千層浪。于是我放手讓學(xué)生自己找方法，小組同學(xué)熱烈討論，找到了多種理解帶點(diǎn)詞意思的方法，最后請(qǐng)學(xué)生選擇自己最擅長(zhǎng)的方法找出句子中帶點(diǎn)詞的意思。孩子們通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題；通過(guò)自己主動(dòng)探究解決了一個(gè)個(gè)難題。教師正是珍視學(xué)生每一個(gè)自主探索的過(guò)程，才能更好地滿足學(xué)生的心理需求，進(jìn)而讓他們?cè)谧灾魈骄恐械玫街鲃?dòng)的發(fā)展。 四、注重課堂的延伸，讓學(xué)生“巧學(xué)”。 課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間相融合的語(yǔ)文教育體系”，強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、豐富知識(shí)，提高能力”。語(yǔ)文樂(lè)園的教學(xué)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，將語(yǔ)文課堂教學(xué)向外延伸，從而使課堂的情感體驗(yàn)延伸到課外，讓學(xué)生感受“生活處處皆語(yǔ)文”的快樂(lè)。 語(yǔ)文樂(lè)園中教學(xué)復(fù)姓時(shí)，學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，在對(duì)書