云霓課文教案范文.doc

云霓課文教案范文 1.作者為何以“云霓”為題? 這個(gè)問(wèn)題可以統(tǒng)攝全文內(nèi)容，學(xué)生在思考討論這一問(wèn)題時(shí)，很可能只回答出表層的原因，可以在明確表層原因之后，再通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們探究深層原因。 (1)文章的主體敘寫的是去年夏天的一件事，這件事與云霓有很大關(guān)系。 (2)作者因去年夏天的事畫了很多畫，結(jié)為一集，首幅作品即為云霓，作者還為自己的這本畫集取名為云霓，而本文是為此畫集所作的序言。 2.在去年夏天的這件事中，云霓起著什么作用? 如果用文中的一句話來(lái)概括，去年夏天的這件事就是“大熱的苦悶和大旱的恐慌充塞了人間”，在這無(wú)邊的苦悶和恐慌中，人們雖然苦盼下雨而雨始終不至，但大多數(shù)人并不絕望，因?yàn)椤笆嗳諄?lái)東南角上天天掛著幾朵云霓”，一方面，云霓五色燦爛飄游在天空，最終沒(méi)給人們帶來(lái)雨水，讓人們空歡喜一場(chǎng);另一方面，它始終給人以甘霖將至的希望，給與大熱大旱苦斗的人們以安慰和鼓勵(lì)。 3.從文中看，作者為何給自己的畫集取名為云霓? 文章第六段有明確的回答。去年夏天的這件事給作者留下深刻的印象，也引起他深入的思考，他由氣候的大熱大旱帶給人巨大的苦悶和恐慌，而聯(lián)想到“現(xiàn)代的民間，始終充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌，而且也有幾朵云霓始終掛在我們的眼前，時(shí)時(shí)用美好的形狀來(lái)安慰我們，勉勵(lì)我們，維持我們生活前途的一線希望”。 4.讓學(xué)生結(jié)合文章的寫作年代、時(shí)代背景討論：這“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”指的是什么?幾朵“云霓”可以指什么? 大熱和大旱，應(yīng)該指混亂不安寧的時(shí)代、艱難的時(shí)世，讓人們生活在苦悶和恐慌中，為了生存而辛苦無(wú)奈地抗?fàn)幹?作者此處在云霓二字上特地加上了引號(hào)，因?yàn)檫@里的云霓是具有象征意義的，指的是與大旱年間天上自然的云霓一樣，能夠安慰、勉勵(lì)人們，給人們帶來(lái)希望的事物，它可以是像豐子愷的漫畫、散文一樣的文學(xué)作品，也可以是人間的真情等。 作者為自己的畫集取名為云霓，正是希望自己的作品能給人帶來(lái)些許的希望和安慰，他寄予自己的作品這樣的希冀。當(dāng)然，在最后一段，他也明確表示自己的一部作品并不能滿足大旱年間的渴望，從這里也看出他的憂思。 二、品味語(yǔ)言。 細(xì)讀三、四兩段，品味作者是如何表現(xiàn)“大熱的苦悶和大旱的恐慌”，如何描寫云霓的狀態(tài)的。 1.作者善用對(duì)舉的整句，如室內(nèi)凳子、桌子的溫度給人的感覺(jué)，蠟燭、薄荷在高溫中的變化，狗、人們對(duì)抗高溫的表現(xiàn)，細(xì)致而生動(dòng)地傳達(dá)出“大熱的苦悶”。豐子愷的筆調(diào)是平實(shí)而親切的，如話家常一般，而且輕松而有趣味，不乏幽默，如“揮得手腕欲斷，汗水還是不絕地流”。但這輕松幽默的語(yǔ)言中表達(dá)出的是人們生活的艱難和無(wú)奈，包含的是對(duì)民生艱難的體恤和無(wú)限辛酸。 2.動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確、細(xì)膩、形象、生動(dòng)。文中寫云霓的變化，“它們忽浮忽沉，忽大忽小，忽明忽暗，忽聚忽散，向人們顯示種種欲雨的現(xiàn)象有時(shí)它們升起來(lái)，大起來(lái)，黑起來(lái)”“它們?cè)谘钻?yáng)之下漸漸地下去，少起來(lái)，淡起來(lái)，散開去”這一連串動(dòng)詞的運(yùn)用傳神地表現(xiàn)出了云霓的變化。同時(shí)，作者并沒(méi)有直接寫人