農(nóng)村女教師職業(yè)倦怠的調(diào)查分析報(bào)告.doc

農(nóng)村女教師職業(yè)倦怠的調(diào)查分析報(bào)告潁上 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊品利 2015-11一、農(nóng)村女教師職業(yè)倦怠的研究方法（一）研究對象本文農(nóng)村女教師為研究對象 （二）研究方法1.調(diào)查法在教育科學(xué)方面，調(diào)查研究法應(yīng)是在以教育理論為前提下，通過列表、觀察、訪談、問卷、個(gè)案的研究及測驗(yàn)等方式，來搜集相關(guān)問題和資料，以此對教育現(xiàn)狀做出合理的分析并提出一些具體建議的實(shí)踐活動。因?yàn)楣P者的時(shí)間與精力有限，所以此次研究選擇了在迪溝中心學(xué)校（包括迪溝各中小學(xué)）和潁上實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，通過這次調(diào)查，筆者了農(nóng)村女教師職業(yè)倦怠情況，有利于以此為基礎(chǔ)提出緩解農(nóng)村女教師職業(yè)倦怠的對策。2.觀察法應(yīng)用感官或者借助科學(xué)儀器有目的有計(jì)劃地對被試者的言行進(jìn)行觀察，從而搜集、整理資料的方法就是觀察法。筆者調(diào)研時(shí)，采用了座談的方法對教師職業(yè)倦怠情況的描述進(jìn)行了記錄，并且輔以錄音的方法收集到了語音材料，可作為課后整理時(shí)的依據(jù)。3.文獻(xiàn)法所謂文獻(xiàn)法就是通過對查閱的文獻(xiàn)進(jìn)行分析、整理，而找出事物的本質(zhì)的一種方法。一方面，筆者在國內(nèi)外的數(shù)據(jù)庫中鍵入關(guān)鍵字，搜索出了相關(guān)論文和電子版書刊。另一方面，筆者閱讀了一些相關(guān)的紙質(zhì)書籍，隨后把相關(guān)資料進(jìn)行了整理和分析。了解國內(nèi)外對本論文主題有關(guān)的動態(tài)和研究方面的不足，以此來獲得研究方向和確定研究意義。（三）研究工具本文的問卷調(diào)查包括以下二個(gè)部分:1.教師的個(gè)人情況，包括性別、職稱、教齡、婚否、班主任任職等方面。2.本次針對農(nóng)村學(xué)教師職業(yè)倦怠情況的問卷，是在MBI-ES量表的基礎(chǔ)上編制而成的。該問卷是職業(yè)倦怠研究中的常用問卷，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，該問卷具有較高的信度與效度。問卷包含3個(gè)維度,即情緒衰竭(EE)、去個(gè)性化(DP)和自我成就感(PA)。該問卷共有22個(gè)項(xiàng)目，其中EE項(xiàng)目有9道題，DP項(xiàng)目有5道題，PA項(xiàng)目有8道題。對于以上題目采用四點(diǎn)計(jì)分法，PA項(xiàng)目采取反向計(jì)分。根據(jù)根據(jù)李永鑫等(2006)提出的職業(yè)倦怠評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無倦怠的為以上三個(gè)因素均處于臨界值以下，一個(gè)因素稍高可視為輕度，兩個(gè)因素則為中度，三個(gè)因素皆高則是高度，得分情況與職業(yè)倦怠程度成正比。 (四)數(shù)據(jù)分析方法本次針對農(nóng)村女教師職業(yè)倦怠的相關(guān)研究數(shù)據(jù)通過SPSS13.0進(jìn)行分析處理。二、問卷調(diào)查表尊敬的各位老師：您好！這里是一個(gè)職業(yè)倦怠量表，旨在測量職業(yè)倦怠水平。請根據(jù)自己的實(shí)際情況來回答下列每一個(gè)問題，每個(gè)問題只有一個(gè)答案，問卷內(nèi)容并不是針對個(gè)人的，不必記姓名，所以不要有任何顧慮?；卮饡r(shí)請?jiān)诟鶕?jù)實(shí)際情況將ABCD（分別對應(yīng)從未如此、很少如此、有時(shí)如此、經(jīng)常如此）填入括號內(nèi)。答案無對錯(cuò)之分，請不要顧慮。謝謝合作，祝您生活愉快！ 性別： 年齡： 學(xué)歷： 所教年級：（1-2年級為低年級，3年級以上為高年級） 教齡：1.我感到自己的感情已經(jīng)在工作中耗盡了。2.每天下班時(shí)，我通常感到已經(jīng)精疲力竭了。3.早上起床的時(shí)候我感到很疲勞，還是不得不面對新一天的工作。4.我很容易理解學(xué)生對事物的感受。5.我感到對待有些學(xué)生象對待沒有生命的物體一樣。6.整天做與人打交道的工作實(shí)在是對我的考驗(yàn)。7.我總是很有效地處理學(xué)生地問題。8.我感到工作使我精疲力竭。9.我感到自己能夠通過工作積極地影響他人的生活。10.自從我干了這份工作后，就變得對人冷淡了。11.我擔(dān)心這份工作會使我變得感情麻木。12.我感到精力很充沛。13.工作中我經(jīng)常有挫折感。14.我感到自己的工作太努力。15.我不在意某些學(xué)生身上發(fā)生的事情。16.與人直接打交道給我增加了許多壓力。17.與學(xué)生相處時(shí)，我很容易就創(chuàng)造一個(gè)輕松的氣氛。18.能夠與學(xué)生一起工作我感到很高興。19.在工作中我完成了許多有價(jià)值的事。20.我感到自己好像已經(jīng)竭盡全力了。21.在工作中，我能很鎮(zhèn)靜地應(yīng)對一些情緒問題。22.我感到學(xué)生們會把自己的一些問題歸咎于我。說明：MBI包含3個(gè)維度,即情緒衰竭(EE)、去個(gè)性化(DP)和自我成就感(PA),對應(yīng)的題目序號分別為EE:1、2、3、6、8、13、14、16、20;DP:5、10、11、15、22;PA:4、7、9、12、17、18、19、21,一共22題。根據(jù)本問卷采用的記分制度，一般認(rèn)為如果教師的職業(yè)倦怠得分及因子的得分在2分以下，表明不存在職業(yè)倦怠的問題。如果得分在2分以上就表示存在輕度職業(yè)倦怠問題，得分在2.5分以上表示教師存在較為明顯的職業(yè)倦怠三、農(nóng)村女教師職業(yè)倦怠問卷調(diào)查的結(jié)果（一）調(diào)查對象選取 選取了較為代表性的的迪溝中心校、潁上實(shí)驗(yàn)小學(xué)為樣本學(xué)校。本次研究共發(fā)放問卷130份，最后收回120份，回收率92.3。其中有效問卷102份，有效率79%。調(diào)查對象具體情況如下：圖例1：已婚和未婚女教師比例分析圖例2：行政職務(wù)比例分析圖例3：教師教齡比例分析圖例4：教師學(xué)歷比例分析圖例5：教師可支配收入比例分析圖例6：教師擔(dān)任班主任狀況比例分析（二）調(diào)查結(jié)果分析1.農(nóng)村女教師職業(yè)倦怠總體狀況MSD情感衰竭2.74541.4389去個(gè)性化2.42181.0228自我成就感2.13001.0003總平均分2.43241.2365 通過表1顯示農(nóng)村女教師的情感衰竭維度上的平均分高于理論值2.5，顯示其具有一定程度的情感衰竭；在去個(gè)性化和個(gè)人成就感維度上的平均分低于理論值2.5.根據(jù)李永鑫等提出的職業(yè)倦怠評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 職業(yè)倦怠評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)為：3個(gè)因素得分均低于臨界值為零倦怠，1個(gè)因素得分高于臨界值為輕度倦怠，2個(gè)因素得分高于臨界值為中度倦怠，3個(gè)因素得分均高于臨界值為高度倦怠，從宏觀上看農(nóng)村女教師情感衰竭度偏高，其他兩項(xiàng)參數(shù)次之，處于輕度倦怠狀態(tài)。2.農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的性別特點(diǎn)維度性別NMSDP情感衰竭男1622.121.350.021*女8625.231.02去個(gè)性化男1611.972.130.065女8612.151.04自我成就感男1616.022.470.778女8617.261.14通過以上數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村女教師在情感衰竭上差基本較大，情感衰竭、去個(gè)性化上女教師高于男教師，在個(gè)人成就感上，基于反向計(jì)分的測試，表明男教師的個(gè)人成就感要高于女教師3.農(nóng)村女教師職業(yè)倦怠的教齡特點(diǎn)維度M1-5N=9M6-10N=14M11-15N=15M16-20N=31M21-25N=19M26以上N=14P情感衰竭25.4824.6424.4724.9623.2524.970.777去個(gè)性化15.3213.2213.3012.1110.89.490.035*自我成就感18.2516.9018.0516.8416.3216.210.030*p0.05 *p0.01 *p0.001通過上表可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村女教師情感衰竭這一維度沒有因?yàn)榻听g而發(fā)生較大變化，去個(gè)性化和自我成就感則與教齡有一定關(guān)系。教齡少于5年的教師情感衰竭的程度最高，而去個(gè)性化和自我成就感，21-25及26年以上教齡的教師表現(xiàn)較為明顯。4.農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的學(xué)歷特點(diǎn)維度M?？芅=21M本科N=77M碩士及以上N=4F情感衰竭24.6124.7025.151.341去個(gè)性化12.0012.0613.371.778自我成就感15.9717.0022.951.994*通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村女教師沒有因?yàn)閷W(xué)歷的差異而造成情感衰竭與去個(gè)性化兩個(gè)維度的差異，而在自我成就感上出現(xiàn)了變化，突出表現(xiàn)在本科及以上的教師比?？?、師范的教師自我成就感程度更高5農(nóng)村女教師職業(yè)倦怠的婚姻狀況特點(diǎn)維度M已婚N=89M未婚N=13t情感衰竭24.8823.521.993*去個(gè)性化12.0212.871.325自我成就感17.0217.280.880通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村女教師沒有因有因?yàn)榛橐銮闆r的差異而造成自我成就感與去個(gè)性化兩個(gè)維度的差異。但是而在情感衰竭降低上出現(xiàn)了變化，突出表現(xiàn)在已婚教師得分比未婚教師高，顯示出未婚教師的情感衰竭較低6.農(nóng)村女教師教師職業(yè)倦怠的行政職務(wù)特點(diǎn)維度M教師N=83M中層干部N=11M校級干部N=8F情感衰竭25.1024.1821.381.2133去個(gè)性化12.6211.77.232.1429*自我成就感17.3317.0313.972.4042*通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村女教師沒有因有行政職務(wù)上的差異而造成情感衰竭維度的差異。但是而在自我成就感和去個(gè)性化維度上出現(xiàn)了變化，突出表現(xiàn)在普通教師比校級干部要低。7農(nóng)村女教師職業(yè)倦怠的收入特點(diǎn)維度M2000-3000N=24M3000-4000N=72M4000以上N=6F情感衰竭25.8724.5821.241.099去個(gè)性化12.7612.089.580.996自我成就感18.4116.9512.242.220*通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村女教師沒有因有收入上的差異而造成情感衰竭維度與去個(gè)性化維度的差異。但是而在自我成就感出現(xiàn)了變化，突出表現(xiàn)在收入高的教