古詩(shī)楓橋夜泊精品教案.doc

古詩(shī)楓橋夜泊精品教案 導(dǎo)語(yǔ)：教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是古詩(shī)楓橋夜泊精品教案，以供參考。 教學(xué)目的 1理解作者列舉了對(duì)方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。 2學(xué)會(huì)如何欣賞詩(shī)歌。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)編寫(xiě)閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。 教學(xué)時(shí)數(shù) 總計(jì)3課時(shí) 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入。 1解釋下列詞語(yǔ)。 考證：研究文獻(xiàn)或歷史問(wèn)題時(shí)，根據(jù)資料來(lái)考核、證實(shí)和說(shuō)明。 望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去附會(huì)，做出錯(cuò)誤的解釋。 膾炙人口（kuizh）：美味人人都愛(ài)吃，比喻好的詩(shī)文或事物，大家都稱(chēng)贊。炙：烤熟的肉。膾：切得很細(xì)的肉。招徠：招攬。 無(wú)懈可擊：沒(méi)有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴(yán)密。 揆情度理（ku）：按照一般情理推測(cè)揣度。 索然無(wú)味：沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣的樣子。 牽強(qiáng)附會(huì)：把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地址在一起。 無(wú)可厚非：不可過(guò)分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒。 2閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示中的問(wèn)題。 二、研讀課文。 1速讀全文，給課文編寫(xiě)閱讀提綱。 第一部分（l2段）：引用詩(shī)歌提出反駁的對(duì)象（楓橋夜泊）新解，認(rèn)為，這首詩(shī)之所以成為膾炙人口的名篇，無(wú)論如何不在于如考據(jù)家所認(rèn)為的在兩句詩(shī)中羅列了三座橋和一座山，而在于詩(shī)人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫(huà)。 第二部分（37段）：分別對(duì)“烏啼”“江楓”“愁眠”的新解進(jìn)行反駁。 第三部分（8段）：總結(jié)，認(rèn)為這樣的“新解”會(huì)使詩(shī)的意境全失，興味索然。希望文學(xué)研究者不要這樣做。 2提問(wèn)：課文第里段提出反駁的對(duì)象后，為什么寫(xiě)“初聽(tīng)覺(jué)得很新鮮，同時(shí)也對(duì)自己過(guò)去望文生義的理解感到慚愧”然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出自己的疑問(wèn)？ 明確：因?yàn)榭甲C的內(nèi)容是前人未說(shuō)過(guò)的所以覺(jué)得很新鮮，同時(shí)，因?yàn)閯e人能提出新觀點(diǎn)，對(duì)古代的詩(shī)進(jìn)行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出質(zhì)疑，這樣寫(xiě)使文章波瀾起伏，曲折有致。 3提問(wèn)：第1段連用了3個(gè)問(wèn)句，起什么作用？