議論文列提綱訓(xùn)練定稿.ppt

規(guī)范結(jié)構(gòu)清晰思路 議論文列提綱訓(xùn)練 學(xué)情分析 議論文是高中作文中主要訓(xùn)練的文體 也是高考作文最常用的文體 據(jù)高考評卷反饋的信息 議論文占考生寫的高考作文的80 但真正能寫好的學(xué)生又占大多數(shù)中的極少數(shù) 而現(xiàn)在全國卷試題結(jié)構(gòu)的變化對作文寫作的沖擊加大有一些學(xué)生總是擔(dān)心自己的作文寫不完 主要原因就是考生平時訓(xùn)練不夠 心存畏難情緒 很大程度上就是不懂得作文寫作提綱的重要性 因為 畫竹 必先得成竹于胸中 考綱解讀 作文基礎(chǔ)等級 符合題意 符合文體要求 感情真摯 思想健康 內(nèi)容充實 中心明確 語言通順 結(jié)構(gòu)完整 標點正確 不寫錯別字議論文列提綱訓(xùn)練學(xué)案 學(xué)習(xí)目標 1 通過理清范文的思路 把握幾種議論文的結(jié)構(gòu)類型 2 學(xué)會設(shè)計作文的架構(gòu) 學(xué)會擬寫議論文的提綱 品讀經(jīng)典 六國論 就是一篇典范的議論文 請回顧文章的寫作思路 明確議論文的常用論證方法 開門見山亮出論點 分論點1 分論點2 正 反 反向假設(shè) 得出教訓(xùn) 表明目的借古諷今 六國論 結(jié)構(gòu)簡圖 對比 文章首先提出中心論點 六過破滅 非兵不利 戰(zhàn)不善 弊在賂秦 和兩個分論點 賂秦而力虧 破滅之道也 不賂者以賂者喪 蓋失強援 不能獨完 先圍繞兩個分論點用并列式結(jié)構(gòu)論證 接著反向假設(shè) 從反面展開論證 最后總結(jié)歷史教訓(xùn) 為國者無使為積威之所劫 諷諫北宋為國者無使為契丹 西夏積威所劫 一味賄賂以求茍安 而要奮起御侮 積極謀求 不賂而勝之 之道 勿從六國破亡之故事 一般議論文提綱思路 中心論點 分論點 結(jié)論論證結(jié)構(gòu)有并列式 正反對比式 總分式層層深入式等 論證方法有對比論證法 第二段最突出 例證法 引證法 喻證法 知識儲備 一 議論文常用的幾種結(jié)構(gòu)方式1 總分式 包括 總 分 式 分 總 式 總 分 總 式 如 六國論 2 對照 比 式 即把一種事物 意思和觀點 同另一種事物對比 以突出一種事物 意思和觀點 的正確性 多用正反對照 結(jié)構(gòu)布局如下 引論 提出論點 論點論據(jù) 事實 論據(jù) 小結(jié)本論對照 相反或相對 論點論據(jù) 事實 論據(jù) 小結(jié)結(jié)論 評析照應(yīng) 以 人要有涵養(yǎng) 為中心論點 可分解為 有涵養(yǎng) 面對批評和顏悅色 洗耳恭聽 虛心接受 沒有涵養(yǎng) 面對批評面紅耳赤 惱羞成怒 一意孤行 3 遞 層 進式 即幾個論據(jù)之間的關(guān)系是層層深入 步步推進的 一般按 是什么 為什么 怎么樣 的步驟來寫作 環(huán)環(huán)相扣 層層遞進 逐步解題 還可以以 擺現(xiàn)象 析本質(zhì) 找原因 或引 提 議 聯(lián) 結(jié)式 也可以是從個人到集體到國家論述等 總之 立論之后 段落間的關(guān)系是層遞式的 如以 堅持自我 為話題可如下分析 是什么人生在世堅持自我就是要加一點自然的清逸野氣 減一點人工合成的矯揉造作 為什么因為物欲橫流 社會需要抵制誘惑 堅守真實的自我 拒絕庸俗 追慕高尚 怎么樣既要有出世的隱逸 又要有入世的積極 4 并列式 也稱平行式結(jié)構(gòu) 既幾個論據(jù)之間的關(guān)系是平等的并列排列的引論 提出論點 論據(jù) 分析論證本論 證明論點 論據(jù) 分析論證并列論據(jù) 分析論證結(jié)論 照應(yīng)全文 如以 立心 為話題 可以分解為分論點如下 立心 立的是一顆飽受苦難卻堅強的心 分論點一 立心 立的是一顆舉世混濁卻清純的心 分論點二 立心 立的是一顆平平凡凡卻高昂的心 清和之心 分論點三 二 議論文常用的論證方法1 舉例論證 例證法就是運用事實論據(jù)進行論證的方法 2 比喻論證 比喻論證是用打比方 形象的比喻 來證明論點的一種論證方法 又叫喻證法 喻巧而理至 比喻往往是用容易理解和淺顯的事物來說明不易理解和較深的事理 具有形象性 能將抽象的道理予以具體化 做到深入淺出 平易生動 勸學(xué) 3 引用論證 引證法是在議論中引用公理 名言警句 經(jīng)典著作 歷史文獻 諺語 成語 俗語 傳說 古今詩文等 以此作為論據(jù) 來證明觀點的一種論證方法 即引用理論論據(jù)來進行論證 其優(yōu)點在于較有權(quán)威性 說服力 4 假設(shè)論證 假設(shè)分析法 論據(jù)中列舉的是一種既成的事實 但在分析時 我們可以假設(shè) 如果其中的人物由于缺少某種精神 或者由于某種原因而沒能這么做 就會產(chǎn)生截然不同的結(jié)果 通過不同結(jié)果的比較 我們就能探究與觀點有關(guān)的因素 強調(diào)其重要性了 假使 試想等 5 正反對比論證 是把兩種相反的或有差異的觀點 事物進行比較 通過兩相對照 肯定正確的 否定錯誤的 使論點更加鮮明 突出論述的是非 高考鏈接 認真閱讀2016年新課標I卷高考滿分作文 勿以點點沉浮論英雄 概括每段的內(nèi)容 列出其寫作提綱 勿以點點沉浮論英雄 題目即觀點 愛其子 擇師而教之 由 師說 名句引發(fā)討論 今人之于古人 更為注重孩子的教育 然而 不少父母把重視化為對于點點成績的糾結(jié) 平日里的 天子驕子 因點點失誤而被 由愛轉(zhuǎn)恨 者有之 一直的 差生 因點點進步而頓被 捧在手心 者亦有之 父母的態(tài)度因一點點分數(shù)改變而 一百八十度 大轉(zhuǎn)彎 這是對待成績過于主觀 生硬的行為 提出論點 分數(shù)的沉浮本就有多重原因 孩子的掌握 思維方式 老師出題的難度 甚至于個人的運氣皆可改變成績的高低 僅以 這次比上次高了幾分 來界定孩子是否認真學(xué)習(xí)是不客觀的 表面的 高分學(xué)生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不綴 低分學(xué)生的父母不能認識到孩子的能力與水平 單次成績的沉浮即界定英雄 評定父母心中的 寶 難以認識到孩子的水平 終會致使孩子深陷那紅色的分數(shù)中 不清醒且不理智 深入分析 再點觀點指出對待成績過于生硬 主觀的危害 禮記 有言 父之愛子 乃生而行之乎 引證 父母的愛本是無條件 而現(xiàn)今因分數(shù)一點點退步或增加均可改變父母的愛 則此愛易流于表面而不觸其心 孩子退步了兩分即挨了巴掌 或許便是錯罰了試題變難仍是班級第一的他 孩子學(xué)習(xí)如同苦行僧在路上踱步前進 這一路上 父母的關(guān)愛與理解是如 春風(fēng)潛入夜 潤物細無聲 般讓前路陽光明媚 而若父母的愛變得 有償 須用分數(shù)進步來贏得 只會讓孩子戰(zhàn)戰(zhàn)棘棘 時刻背負 優(yōu)生的包袱 或者 差生的重擔(dān) 分析本質(zhì)父母對孩子的愛 通過對比 論述父母不同的愛帶來的不同效應(yīng) 古人云 愛其子 則為計之深遠 父母看待孩子的眼光不應(yīng)局限于那小小的分數(shù) 考試是對孩子學(xué)習(xí)的評估 卻并非是對孩子的評估 父母看待孩子分數(shù)的眼光也不應(yīng)局限于一隅 而應(yīng)看到整體的 比較的 這樣才能知道成績背后那點點浮沉的真正意義 正確的態(tài)度 高屋建瓴提出父母如何對待分數(shù)沉浮的真諦 父母的 巴掌與吻 是可影響孩子一生的 曾幾何時武漢神童驚人跳級 學(xué)業(yè)有成 而父母慣于其優(yōu)異 容不得半點失誤或退步 他終頂不住壓力而厭學(xué) 泯然眾人矣 舉現(xiàn)實 明影響 再次用對比論證強調(diào)父母態(tài)度的重要性 成績那點點浮沉并不能直接界定了孩子的 好壞 優(yōu)差 也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼 只有看到孩子真正的實力 給予及時支持 方能在無涯學(xué)海上為他撐起一片小舟 助他學(xué)成至彼岸 解決問題 將文章提升到制高點 提綱展示 勿以點點沉浮論英雄 題目即觀點 第一段 父母的態(tài)度因一點點分數(shù)改變而 一百八十度 大轉(zhuǎn)彎 這是對待成績過于主觀 生硬的行為 提出論點 第二段 分數(shù)的沉浮本就有多重原因 單次成績的沉浮即界定英雄 評定父母心中的 寶 難以認識到孩子的水平 終會致使孩子深陷那紅色的分數(shù)中 不清醒且不理智 深入分析 再點觀點指出對待成績過于生硬 主觀的危害 第三段 分析本質(zhì)父母對孩子的愛通過對比 論述父母不同的愛帶來的不同效應(yīng) 第四段 正確的態(tài)度 高屋建瓴提出父母如何對待分數(shù)沉浮的真諦第五段 舉現(xiàn)實 明影響 再次用對比論證強調(diào)父母態(tài)度的重要性對比論證強調(diào)父母態(tài)度的重要性第六段 父母對待孩子成績的正確做法 解決問題 中間部分 從分析 只看分數(shù)浮沉 的錯誤觀點給孩子造成的危害 進而能高屋建瓴地提出教育的本質(zhì)應(yīng)在于看 浮沉分數(shù) 背后的真正意義 層層深入 文章思路清晰 層次分明 內(nèi)容充實 結(jié)構(gòu)完整 論點 論據(jù) 論證方法讓閱卷老師一目了然 請根據(jù) 六國論 和滿分作文的提綱請歸納概括議論文的寫作提綱模式 歸納總結(jié) 考場議論文列提綱的基本結(jié)構(gòu) 一般議論文思路 中心論點 分論點 分論點1 2 3 結(jié)論 現(xiàn)實意義 寫作目的 時評文思路 提出問題 1 簡引材料 明確褒貶 亮明觀點2 深入分析材料 再點觀點 分析問題 挖本質(zhì) 是什么 不是 找原因 舉現(xiàn)實 說影響 明意義 解決問題 怎么做 即 引 析 議 聯(lián) 解 結(jié) 六步請思考這兩者是否一致 我們在列提綱是要注意以下幾點提出問題 中心論點 開頭鮮明 正面地提出中心論點 為了強調(diào)論點 可以讓論點另起一行單獨成段 段落上可以是一段 可以是兩段 但字數(shù)應(yīng)控制在一百字左右 分析問題 分論點1 2 3 使中心論點能夠成立 字數(shù)600字左右 分論點的要求 1 要是一個明確的句子 2 各分論點的角度或?qū)哟尾煌?不重復(fù) 3 按照由淺入深或范圍由小到大的順序 為了使分論點有說服力 必須要用到事例論證法 否則內(nèi)容就是空洞的 解決問題 從高考優(yōu)秀作文看 這是一段集中的論述 語言要精要 恰當(dāng) 字數(shù)100字左右 1 對分論點的內(nèi)容進行歸納總結(jié) 2 進一步明確 深化中心論點 3 聯(lián)系當(dāng)前現(xiàn)實和人生生命 體現(xiàn)文章針對性 列提綱要清晰 體現(xiàn)論證方法 重過渡 重點題 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 60分 在某高中學(xué)校校園的 交通安全宣傳教育 櫥窗中 宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場圖片 小王同學(xué)就此上書校長 認為學(xué)校里的安全教育宣傳 給圖給真相 用意雖好 但視覺沖擊力太強 不太適宜 建議另換其他圖片 如漫畫等 校長回復(fù)說 漫畫太 溫馨 不能給人多少觸動 人的生命只有一次 安全教育宣傳 只有 觸目 才能 驚心 當(dāng)然 也歡迎大家提出更加完善的建議 校園安全宣傳是 溫馨提示 好 還是 觸目驚心 好 同學(xué)們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議 請選好角度 自擬寫作提綱 要求列提綱要清晰 體現(xiàn)論證方法 重過渡 重點題 每個小組選擇一個有代表性的 較好 的習(xí)作展示 全班評點賞析 最后評出 最佳提綱 實戰(zhàn)演練 思路不夠清晰 前后思路有出入 優(yōu)點 分析問題思路清晰問題展示 中心論點不明確 優(yōu)點 思路清晰條理 過渡好 展示提綱題目 風(fēng)乎舞雩 潤物無聲提出問題 校園乃傳播文明之場所 應(yīng)和風(fēng)細雨 風(fēng)乎舞雩般潤物無聲 溫馨提示 為佳 分析問題 1 如果在書聲瑯瑯的校園櫥窗內(nèi)張貼血淋淋的事故現(xiàn)場圖片恐不妥當(dāng) 一則影響校容校貌 不利于學(xué)生身心發(fā)展 二則實非教育宣傳之高明手段 析意義影響 誠然過渡 2 校園是培養(yǎng)學(xué)生德智體美等素養(yǎng)的地方 教育也是一個長期潤物教化的過程 安全教育不應(yīng)該操之過急 簡單粗暴 舉例論證日本地震中校園撤離現(xiàn)場異常地井然有序 這不禁讓地球人都贊嘆 個中原因是他們的安全教育落到了實處 層層