一年級數(shù)學：人民幣的認識.doc

教學資料參考一年級數(shù)學：人民幣的認識- 1 -人民幣單位間的十進關系和計數(shù)單位間的十進關系是相同的在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數(shù)單位間的十進關系，有了一定的生活經(jīng)驗的基礎上編排這部分內(nèi)容，符合學生的認知規(guī)律學習人民幣的認識，有助于培養(yǎng)學生的應用意識，體驗數(shù)學服務于生活新的課程理念要求學生學習有用的數(shù)學，而人民幣與人們的生活密切相關，正確使用人民幣是現(xiàn)實生活對學生提出的必然要求，因此要把認識人民幣單位元、角、分和它們之間的十進關系，確定為本單元的教學重點，使學生能夠正確地按照人民幣的票面面值點清錢數(shù)（以角和分為單位的錢數(shù)不超過1元，以元為單位的錢數(shù)不超過20元）結(jié)合教材特點和學生的認知實際，應把人民幣單位間的換算關系確定為教學難點，因為學生沒有乘除法做基礎，進行單位換算要靠抽象的推理來完成這個單元共安排了8個例題和1個練習，其中例1例4主要認識一些常見的人民幣，了解單位之間的十進關系例5和例6教學元、角、分的換算，例7和例8教學的是元、角、分簡單的加減法計算例5例8的教學要求不是很高，主要是通過學生動手操作學具來理解單位間的換算關系，在擺學具的過程中算出加減法的結(jié)果例1是借助實物圖或?qū)嶋H的人民幣來使學生認識分幣，再通過1個1個地數(shù)1分硬幣引出1角，知道1角=10分進而學習例2，認識各種面值角幣，了解不同面值角幣之間的兌換關系，通過1張1張地數(shù)1角的紙幣引出1元，知道1元=10角進而學習例3，認識各種面值、不同版本的元幣接著學習例4，初步了解不同面值的元幣之間的兌換關系通過這4個例題的教學，使學生對人民幣產(chǎn)生一定的認識教法建議1、創(chuàng)設問題情境、激發(fā)學習興趣教學認識人民幣一節(jié)時，教師可以從生活情境引入，通過觀察學生購物的畫面，了解人民幣的作用，進而引入新課，認識人民幣通過兌換游戲和模擬購物等活動加深對各種面值人民幣的認識，進一步理解人民幣單位間的換算關系，培養(yǎng)學生的應用意識通過創(chuàng)設小動物買冰棍的情境，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力，激發(fā)他們參與的欲望和學習的興趣2、創(chuàng)設自主、合作學習空間，培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神教學中，教師要充分估計學生的起點，從學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)揮學生學習的主動性，靈活處理教材如：認識人民幣之前，先讓學生自己分一分手中的人民幣，有的同學可能會分成紙幣和硬幣，也有的同學可能會分成分幣、角幣和元幣，教師都應該給予肯定接著安排學生分組交流自己認識的人民幣最后，教師組織全班學生認識分幣、角幣和元幣3、充分利用直觀和操作，幫助學生理解概念教學中，教師要充分發(fā)揮實物圖和實際的人民幣的直觀作用，使學生認識各種面值的人