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給我一雙翅膀，讓我自由翱翔山東大學(xué)附屬中學(xué)周國清2012年8月2日 17:42李海燕于12-8-2 17:57推薦充分利用導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)困生預(yù)習(xí)有抓手；通過老師講解，修正答案后，又可以做復(fù)習(xí)的家庭教師。厚積而薄發(fā)，積累的多了什么也就學(xué)會了。這一點(diǎn)，非常值得推廣！蘇勇于12-8-2 22:42推薦并加20分周老師的設(shè)計(jì)應(yīng)該說是一個非常新穎和實(shí)用的教學(xué)流程。流程中滲透了對學(xué)習(xí)策略的感知和運(yùn)用。每個環(huán)節(jié)都有一定的針對性。但我的感覺是您還是站在了教師的角度，而忽略了學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的體驗(yàn)和運(yùn)用。 我們都熟悉這樣一個故事：一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生去漫游世界，10年間他們游歷了所有的國家，滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“10年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后的一課吧！”弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來。哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問：“曠野里長著什么？”弟子們說：“雜草。”哲學(xué)家說：“對，曠野里長滿雜草?，F(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草。” 一個弟子首先開口，說：“老師，只要有鏟子就夠了。”另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的一種辦法。”第三個弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。”第四個弟子說：“斬草除根，只要把根挖出來就行了?！钡鹊茏觽兌贾v完了，哲學(xué)家站了起來，說，“課就上到這里了，你們回去后，按照各自的方法去除掉雜草。一年后，再來相聚?！币荒旰?，他們都來了，不過原來相聚的地方已不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。就除掉雜草而言，弟子們的方法未嘗不可，只是從效率和收益上來看，比不上哲學(xué)家的妙思。同樣，中下水平的學(xué)生也有各自的學(xué)習(xí)策略和具體方法，有時靈感突發(fā)，他們的妙想甚至?xí)鼋處煹南胂蟆Ｄ敲慈绾我龑?dǎo)他們迸發(fā)靈感，掌握適合自己的最佳學(xué)習(xí)策略，讓他們也能像優(yōu)生一樣揮舞自由靈動的翅膀？下面，我將自己的做法嘗試以My New Neighbor教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)。一、教材分析課文講述了“我”發(fā)現(xiàn)新鄰居的孤單后主動伸出友誼之手的故事。全篇164個單詞中共有6個新詞匯，時態(tài)為一般過去時，提示便條體現(xiàn)了社區(qū)交流文化因素，整個故事傳遞了“上善若水”的情感關(guān)懷。二、學(xué)情分析雖然學(xué)生已經(jīng)在七下時學(xué)習(xí)過一般過去時態(tài)，但是在中下水平學(xué)生的已有知識中，時態(tài)掌握可能沒有完全到位，新詞匯可能會多于6個，課文新知識習(xí)得過程中可能會出現(xiàn)找不到學(xué)習(xí)方法和把握不住重、難點(diǎn)的情況。，時態(tài)復(fù)習(xí)需要清晰、到位，新單詞學(xué)習(xí)時需要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)新單詞，讓學(xué)生掌握靈活的的學(xué)習(xí)策略和方法，同時學(xué)會交際中注意中外習(xí)俗的交流差異。三、教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)，掌握單詞lonely, basket, neighbor, fold, fill, attach；2能力目標(biāo)：運(yùn)用一般過去時態(tài)的句子進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、溝通能力和自主學(xué)習(xí)策略能力；3. 情感目標(biāo)：了解不同國家社區(qū)交流文化差異；培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心他人、容納新人的意識。四、教學(xué)活動前： 教師根據(jù)課文內(nèi)容制作預(yù)習(xí)導(dǎo)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)案提示做好課前預(yù)習(xí)。Preview Worksheet for My New NeighborClass _ Name_ No._. 根據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題。（用時建議：10分鐘）1) How was my new neighbor like?_2) What did I saw?_3) What was my idea? _4) What did I write? _5) Where did I leave the basket?_. 從文章中找出下列動詞的一般過去式。（用時建議：5分鐘） move _ have _ look _ is _ see_ fold _ pick _ put _ fill _ attach _ leave _ ring _ run _ open _. Google時間。（時間建議：10分鐘）利用網(wǎng)絡(luò)或工具書搜索3個有關(guān)“關(guān)愛”的英文諺語。 _ _ _（設(shè)計(jì)說明：以課前導(dǎo)學(xué)案的方式為學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容、時間和方法做出建議性指導(dǎo)，復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供策略示范。上課前教師根據(jù)中、下兩個層面學(xué)生的比例適當(dāng)收取10份預(yù)習(xí)導(dǎo)案，掌握預(yù)習(xí)情況和課時學(xué)情。）五、教學(xué)過程：1. 熱身：Report Time.每節(jié)課開始前，由一位學(xué)生分享自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的有意思的英語、諺語或者新聞等。（設(shè)計(jì)說明：該環(huán)節(jié)設(shè)置在每節(jié)課的開頭，要求學(xué)生演講時注意手勢、表情等體態(tài)語的恰當(dāng)使用。每節(jié)課設(shè)置該環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)學(xué)生注意生活和媒體中最新英語的策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，又鍛煉了學(xué)生的英語演講能力。）2. 閱讀前：1) Share your reading strategy.（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生分享各自的閱讀方法，教師對學(xué)生分享的已有閱讀方法教師加以評價，同時引出科學(xué)閱讀方法。通過這種顯性閱讀方法指導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀技巧的學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)掌握內(nèi)容有所了解。）2) Enjoy the song Make New Friend.(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生欣賞歌曲時，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文: Today well learn about a story about making new friend. Lets read the article and figure out how she did it. 通過歌曲導(dǎo)入課文，一方面引起學(xué)生的興趣，另一方面以潛移默化的嵌入方式告訴學(xué)生注意借助音樂等手段學(xué)習(xí)英語的策略。)3. 閱讀中：1）聽讀: Read while listening. Find out the main idea of each paragraph.（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生已經(jīng)在課前做過預(yù)習(xí)，因此課上閱讀第一步采取聽讀的方式，通過模音的方式集中學(xué)生朗讀注意力，通過段落大意連線的方式讓學(xué)生對文章內(nèi)容形成一個整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）2）跳讀: Scan the information you need. Then share your answers in part one, preview worksheet.(設(shè)計(jì)說明：給學(xué)生時間檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)案中第一部分的問題答案，了解文章細(xì)節(jié)的同時再次回想、熟悉問題，給學(xué)生緩沖的時間，同時給學(xué)生糾錯的機(jī)會，避免分享答案時出現(xiàn)尷尬，保持英語學(xué)習(xí)的自信。)4）互讀：Read with your group members. After reading, you should finish three tasks: a) figure out the meaning of the words lonely, basket, neighbor, fold, fill, attach. b) check and correct your answers in part 2; c) raise the questions unsolved in your group.Share your way to memorize new words.(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生精讀課文時給出任務(wù)，提示學(xué)生該如何做。學(xué)生在與小組成員討論詞匯意思時，一定會想出各種方法，包括利用語境、工具等，有助于學(xué)生積極思考；與小組成員核對動詞一般過去式的答案，是對學(xué)生主動復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)；在小組中提出問題，解決問題，是對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的暗示和牽引。在單詞處理中，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的方法，教師在此基礎(chǔ)上做一個總結(jié)，這樣，給學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的同時也鼓舞了學(xué)生注意學(xué)習(xí)策略的動力。)4. 閱讀后：1）Role-play: A Canadian boy named Noah will be our new classmate. What will you do to make friends with him? Pay attention to the different communicative culture between you and him.(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生完成閱讀后，編排一個場景小品表演。由教師扮演美籍學(xué)生Noah，小組討論通過何種方式開始初次交流，得到Noah友誼的小組為獲勝小組。小品內(nèi)容為：班里來了一位美國同學(xué)Noah，哪個小組的同學(xué)能成為他的第一組新朋友？學(xué)生在對話中，領(lǐng)會用英語交流的策略意識；在角色扮演中，注意體態(tài)、手勢表達(dá)；在與外籍同學(xué)交流的情境中，引起對英語文化學(xué)習(xí)策略的重視。)2）Make a