七年級語文上冊第2課《雪地賀卡》教案北師大版.doc_第1頁
七年級語文上冊第2課《雪地賀卡》教案北師大版.doc_第2頁
七年級語文上冊第2課《雪地賀卡》教案北師大版.doc_第3頁
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文檔簡介

教學(xué)資料參考七年級語文上冊第2課雪地賀卡教案北師大版- 1 -第一部分(第1段):寫沈陽雪大,為下文寫李小屹給雪人寄賀卡做鋪墊. 第二部分(第26段):李小屹與“雪人”互寄賀卡. 第三部分(第710段):故事的結(jié)局,點(diǎn)明全文主旨. 4. 寫作特點(diǎn)與寫作借鑒:(1)技法應(yīng)用:用雋永的語言畫龍點(diǎn)睛地議論,表達(dá)自己的情感.如當(dāng)“我”看到孩子給雪人的賀卡,他說:“我有點(diǎn)嫉妒雪人,能受到李小屹這么懇摯的關(guān)愛.”雪人是沒有情感的,作者這樣說,正反襯了孩子純真心靈的可貴. (2)語言欣賞:本文語言清新自然、幽默風(fēng)趣,敘述中有抒情,純真和善良始終像乳汁流淌在字里行間,給人樸素平實(shí)的感覺. (3)寫作借鑒:把情感蘊(yùn)含在敘述中.如,“我”以“雪人”的名義給李小屹回了信后,他看到“星期日的下午,雪人前站著一個(gè)女孩,背對著我家的窗.她裝束臃腫,胳膊都放不下來了.這必是李小屹.她癡癡地站在雪人邊上,不時(shí)捧雪拍在它身上.雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷.”這里只有敘述,可一句“雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷”,讓我們窺見了孩子和作者的情感,雪人的嘴唇鮮艷,孩子的童心鮮艷,作者的欣喜和熱愛流淌在字里行間. (二)重難點(diǎn)句子“回到家,放不下這件事,給李小屹寫了一張賀卡,以雪人的名義.我不知道這樣做對不對,希望不至傷害孩子的感情.” 作者想保護(hù)純潔的童心,他知道作為一個(gè)孩子應(yīng)該有夢,應(yīng)該有對童話的神往,有對生活的某種期待,應(yīng)該富有想象力,這種情感是美的.作者想延續(xù)孩子美好的想象,所以代雪人給孩子寫信.作者說“不知這樣做對不對”,是怕創(chuàng)造的童話境界嚇著孩子,自然孩子沒有那么脆弱,孩子知道是一個(gè)大人在跟她對話.作者這樣做沒什么不對. (三)合作探究:1. 討論:文章說“李小屹是個(gè)相信神話的孩子,多么幸?!?,“一個(gè)帶有秘密的童年是多么幸?!?神話是不現(xiàn)實(shí)的,為什么相信神話以及帶有秘密的童年很幸福?一般而言,與大人相比,兒童的心靈比較純真,情感比較真實(shí);心理上更為好奇,更趨于趣味和幻想,思維更簡單,生活的經(jīng)驗(yàn)更有限.因此,兒童們往往把神話、童話,乃至夢幻當(dāng)作真實(shí),把動(dòng)物、植物乃至石頭、桌椅都當(dāng)作有人一樣的生命感覺,乃至“也有爸爸媽媽”;喜歡沉浸在自己所感覺的美好的趣味盎然乃至奇異的世界里.其中自己感覺特別珍貴,或特別鄭重其事,或特別神秘的東西還往往會(huì)把它當(dāng)作自己心靈王國的秘密.這些孩子氣感覺的最可貴之處就是它的純真、美好,就是他往往把大人們視為微不足道的東西看得很有興趣.隨著逐漸長大成人,現(xiàn)實(shí)的、理性的、功利的東西在人身上會(huì)不斷增加,在喪失孩子氣感覺的同時(shí),往往可能也流失了一部分純真、美好和趣味.所以作者會(huì)說,相信神話、帶有秘密的童年很幸福.事實(shí)上,一般人可能都有過這樣的幸福的童年.這就是俗話說的,沒有童話的童年、沒有幻想的童年、沒有秘密的童年不是童年.這也就是文中說的“我也有過這樣的年月”.“李小屹”不過是作者塑造的有著純真美好、天真無邪的童心的一個(gè)“代表”. 2. 從百草園到三味書屋中,也有這類“神話”和童年的“秘密”嗎?從百草園到三味書屋中當(dāng)然也有這類的“神話”和童年的“秘密”.道理見第1小題的說明和“主編解讀參考參考”.具體例子如荷首烏根的傳說、美女蛇的故事特別是對“結(jié)末教訓(xùn)”的信以為真等等,就是這類“神話”.這些“神話”以及“我”對這些“神話”的理解,還有,短短泥墻根一帶的“無限趣味”,背著先生的那些頑皮淘氣的有趣“工作”和課堂小動(dòng)作,乃至有口無心亂讀書、欣賞先生讀書的入神樣子,關(guān)于“怪哉”一事對先生背地里的猜想、把磚頭拋到間隔的梁家等等,都可看成是童年的“我”心靈里的“秘密”.學(xué)生的討論,不必講道理,只要舉出具體的例子即可.3. 明知是假的,“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了,“我”為什么這樣做?假設(shè)幾天以后,李小屹又給“雪人”寫了一張的賀卡,如果你是李小屹,你會(huì)寫些什么呢?前半部分所問,目的在讓學(xué)生更認(rèn)真地閱讀、領(lǐng)會(huì)課文.文中在字面上已經(jīng)作出了回答.理解的要點(diǎn)是:“我”鄭重其事地替雪人回信,是被孩子的純潔、美好的心靈,孩子所表現(xiàn)出的對人的普遍的同情和關(guān)愛所感動(dòng).“我”的舉動(dòng),是對這種心靈的呵護(hù),對這種關(guān)愛的回應(yīng),對這種可貴情感的珍重.后來為什么又不回了?如果繼續(xù)這個(gè)游戲,那就無異于真的騙了她.如果說出真相,那就破壞了她正在編織的美好的夢,中斷了她正在“上演”的動(dòng)人的故事,而這,是“我”更不忍心的.所以,面對這么一個(gè)純真的孩子,“我”只好停止這游戲,讓李小屹在今后成長的歲月里自已去認(rèn)識吧,讓這動(dòng)人的童心童真童趣延長得更久一些,讓她這幸福的童年遲一點(diǎn)結(jié)束吧.后半部分的回信活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,各顯其能.但總的應(yīng)立足于文本,扣緊李小

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