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-HECONGYI- 認知心理學認知心理學復習提綱題型：填空（10分） 選擇（10分） 概念（4分5個，共20分） 簡述（10分4個，共40分） 論述（20分）第一章1、 認知心理學廣義與狹義理解l 廣義：是指以認知為研究取向的心理學。主張人的心理因素如認知、價值、選擇等在人的行為中具有重要的作用，并重視對高級認知過程如思維、智力等的研究。l 狹義：王甦在1992年出版的認知心理學中認為：“認知心理學運用信息加工觀點來研究認知活動，其研究范圍主要包括感知覺、注意、表象、學習記憶、思維和言語等心理過程，以及兒童的認知發(fā)展和人工智能”l 認知心理學的兩個核心主題：表征與加工2、 認知心理學的兩取向信息加工取向（計算機比喻）與平行分布加工模型或聯(lián)結主義模型（大腦比喻）信息加工研究范式l 認知系統(tǒng)像計算機那樣工作。l 核心思想：認知過程可以被看作信息在一個系統(tǒng)中的傳遞過程；信息被分階段地加工，并且存貯在系統(tǒng)中特定的位置。l 目標：確定信息加工的階段和存貯位置，以及這些階段的加工分別如何進行。l 計算機的隱喻：人類認知系統(tǒng)可以類比于計算機的信息加工 聯(lián)結主義研究范式l 認知系統(tǒng)像人腦那樣工作l 聯(lián)結主義的概念（McClelland，1988）：認知系統(tǒng)可以被描述為大量簡單處理單元（類比于神經(jīng)元）之間的網(wǎng)絡聯(lián)結；因而也被稱作“神經(jīng)網(wǎng)絡”模型3、1967年奈塞爾出版了認知心理學，用信息加工的觀點論述了人類認知的問題，宣告了認知心理學的誕生。提出“認知”的經(jīng)典定義。認知：是指感覺輸入被轉換、約減、精制、儲存、提取和使用的所有的加工過程。4、 當代認知心理學的四個重要分支實驗認知心理學、認知神經(jīng)科學、認知神經(jīng)心理學、計算認知科學5、 人的信息加工的類型（三對）l 數(shù)據(jù)驅(qū)動加工也叫自下而上的加工，概念驅(qū)動加工也叫自上而的加工。l 系列加工是指從對信息的接受到對其進行深入加工是按某種順序，一步一步加工的。并行加工指多方面的刺激信息可以同時在不同加工單元中被處理。l 控制性加工和自動化加工。各種要求意識努力的認知加工控制性加工。它是由注意來發(fā)動，并由注意來維持的。在沒有注意的條件下，人也能進行信息加工自動化加工。不受人的目的與意圖的控制，而且往往是不自覺的。6、 能夠舉例陳述認知心理學的研究方法，重點是反應時方法在認知心理學中的運用研究方法：行為實驗法、神經(jīng)心理學方法、神經(jīng)心理學方法、計算模擬方法減法反應時l 反應時間的相減法最初是被用來測定某一心理過程所需的時間的。l 但是，反過來看，也可以從兩種反應時的差數(shù)來判定某個心理過程的存在。l 認知心理學正是這樣來應用反應時間相減法的。因素相加法斯滕伯格完成一項作業(yè)所需要的全部時間，是每個加工階段所需時間的總和。斯滕伯格還假定，如果兩個不同的實驗因素對作業(yè)完成的時間具有獨立的或相加的效應，那么，這些因素一定影響到作業(yè)的兩個不同的加工階段，相反，如果兩個不同的實驗因素對作業(yè)完成時間的影響具有交互作用的性質(zhì)，即互相改善其效應，那么，這些因素一定影響到作業(yè)的同一加工階段，因此，從實驗因素對作業(yè)完成時間的影響，就可能把信息加工的不同階段區(qū)分開來。開窗技術是反應時的一種新技術，它通過對某種認知作業(yè)的分析，可以把每種認知成分所經(jīng)歷的時間過程，比較直接的估計出來，因而比相減法或因素相加法顯示了更大的優(yōu)越性。第二章7、理解知覺（早期）選擇模型與反應（晚期）選擇模型的區(qū)別和能量分配模型（認知資源理論）的主要觀點。知覺（早期）選擇模型l 過濾器理論：同一時間可以被注意到的信息量是有限的。如果信息量超過限度，注意過濾器就將選擇讓一些信息通過，并將另一些信息排斥在注意之外。l 衰減模型：高級分析水平的容量有限，必須由過濾器加以調(diào)節(jié)，不過，這種過濾器不是只允許一個通道（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過，只是非追隨耳的信號受到衰減，強度減弱了，但其中一些信息仍然可得到高級加工。反應（晚期）選擇模型l 基本假定：由感覺通道輸入的所有信息都可進入高級分析水平，得到知覺加工，并加以識別。l 而注意選擇位于知覺和工作記憶之間，即過濾器不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應。l 其選擇標準是刺激對于人的重要性。區(qū)別：主要區(qū)別在于對注意選擇機制（即過濾器）在信息加工系統(tǒng)中所處的位置不同。知覺選擇模型：強調(diào)選擇發(fā)生在知覺分析之前，認為信息選擇發(fā)生在知覺分析階段或分析階段之前，因而注意控制著知覺。起注意作用的過濾器位于覺察和識別之間，不是所有的信息都能進入高級分析而被識別；反應選擇模型：強調(diào)選擇發(fā)生在知覺分析之后，認為信息選擇發(fā)生在對經(jīng)過充分分析的刺激作出反應的選擇之前，這種選擇使人不能在同一時間內(nèi)執(zhí)行一種以上的活動。注意的機制位于識別和反應之間，幾個輸入通道的信息能夠被識別的只有一部分引起反應。能量分配模型提出者：卡尼曼認知加工資源受到喚醒水平的制約，而喚醒水平有受到各種因素的影響，諸如情緒、藥物、肌緊張和強烈刺激等。喚醒水平越高，個體得到的認知加工資源（可及能量）也就越多。接著，可及能量通過一定的策略分配給不同的任務。（影響策略分配的因素：可及能量、當時意愿、個人特質(zhì)等）。一般來說，可及能量會更多分配給個體認為比較感興趣的喜歡的或重要的任務。根據(jù)這個模型，只要有限的認知資源足夠分配，個體就可以同時接收多個輸入，進行多項活動，否則它們之間就會相互干擾，這時個體只能調(diào)整策略，集中注意于一項活動。這就是為什么個體總是將比較重要的、費神的工作留到清醒的、精力充沛的時間去完成。8、 能夠舉例說明控制性加工與自動化加工的特點l 控制性加工：是一種需要應用注意的加工，其容量有限，可靈活用于變化著的環(huán)境。這種加工受人的意識控制。（學習新技能、玩游戲）l 自動化加工：不需應用注意，無一定的容量限制，不需要意識控制的加工，并且一旦形成就無法改變。（吃飯、騎自行車等）9、 理解雙耳分聽和雙作業(yè)操作的實驗范式雙耳分聽在一項實驗中，徹里給被試的兩耳同時呈現(xiàn)兩種材料，讓被試大聲追隨從一個耳朵聽到的材料，并檢查被試從另一耳所獲得的信息。前者稱為追隨耳，后者稱為非追隨耳。結果發(fā)現(xiàn)，被試從非追隨耳得到的信息很少，能分辨是男音或是女音，并且當原來使用的英文材料改用法文或德文呈現(xiàn)時，或者將課文顛倒時，被試也很少能夠發(fā)現(xiàn)。雙作業(yè)操作l斯佩克、赫斯特和奈瑟選取被試做了一項雙任務作業(yè)：一邊閱讀短篇故事，一邊聽寫單詞。為了保證閱讀的質(zhì)量，他們還要定期接受閱讀理解測驗。最初，受到聽寫單詞的干擾，兩位被試的閱讀速度受到嚴重的影響，在經(jīng)過不斷的訓練，結果顯示，無論是否聽寫單詞，閱讀理解的測驗成績也沒有顯著的差異了。l進一步的實驗中，赫斯特和斯佩克等人對7名被試進行同樣的訓練，不同的是，讓他們在聽寫單詞時閱讀不同類型的文字。一部分閱讀冗余度比較大的短片故事，對于注意的要求相對較低；另一部分閱讀比較精煉，冗余度較小的百科全書，需要更加專心。通過訓練，兩部分被試都能在聽寫單詞時達到正常的閱讀水平。兩部分被試的任務對調(diào)，有6個被試在任務對調(diào)后作業(yè)成績沒有顯著差異。第三章10、 解釋模式識別的概念，能夠陳述兩種知覺理論的基本觀點模式識別：模式識別指把輸入刺激（模式）的信息與長時記中的信息進行匹配，并辨認出該刺激屬于什么范疇的過程，是人的一種基本認知能力。兩種知覺理論的基本觀點：間接加工理論l 自上而下與自下而上l 強調(diào)記憶在知覺中的關鍵作用l 關注知覺加工水平之間的交互作用l 針對再認的知覺直接加工理論l 自下而上加工l 否認記憶在知覺中的作用l 關注生態(tài)學水平的事件l 針對行動的知覺11、（知覺或注意）特征整合理論（FIT）的主要內(nèi)容l 提出者：特雷斯曼l 理論基礎：自動加工和控制加工l 提出理論：模式識別的雙階段模型。 第一階段：前注意階段；加工方式是自動加工或平行加工。在這一階 段，不需要集中注意物體的特征處于“自由漂移”的狀態(tài)，認知系統(tǒng)中只能首先形成一“特征地圖”。特征地圖：關于個別特征的心理表征 第二階段：特征整合階段；加工方式是控制加工或系列加工。在這階段，需要集中注意，各個特征猶如經(jīng)過膠水“粘合”而結合在一起，形成一“位置地圖”，對于物體的知覺就這樣完成了。位置地圖：對各個特征進行定位后的心理表征。l 實驗支持：視覺搜索實驗/錯覺性結合實驗12、 拓撲學理論的基本觀點l 拓撲學主要研究不受形狀或大小變化影響的幾何圖形或固體物質(zhì)的特點。l 圖形的拓撲性質(zhì)是指在拓撲變化下圖形保持不變的性質(zhì)和關系。l 典型的拓撲性質(zhì)包括連通性（connectedness）、封閉性（closeness）、洞（hole）等，而大小、角度、平行性等幾何特性在拓撲變換下會發(fā)生變化，因而不是拓撲特征。l 陳霖認為，視覺處理的早期階段檢測的是圖形大范圍的、整體的拓撲性質(zhì)，以后才處理圖形的局部特性。（先整體后局部）第四章13、知道記憶信息三級加工模型的主要內(nèi)容感覺記憶、短時記憶和長時記憶外部信息先輸入感覺記憶，感覺記憶有豐富的信息，他具有各感覺通道的某些特征，可以被分為圖像記憶、聲像記憶等，但很快就會消失。有些信息會重新編碼進入短時記憶，信息編碼的形式可以是聽覺的、口語的或書面語言的，短時記憶的信息也會很快消失。短時記憶可以被看做是一個緩沖器，短時記憶也可以被看做是信息進入長時記憶的加工器。長時記憶是一個真正的信息庫，信息在這里可以是聽覺的、口語的、書面語言的或視覺的編碼方式。長時記憶中的信息可能因為消退、干擾或強度降低而不能提取出來，但這些信息的貯存可以說是永久的。14、 知道感覺記憶的一般特點及經(jīng)典實驗，比如斯波林（Sperling）的部分報告法感覺記憶的一般特點：l 進入感覺記憶的刺激信息完全依據(jù)該刺激信息所具有的物理特征，具有鮮明的形象性。l 信息在感覺記憶中保持的時間十分短暫（小于一秒）。l 感覺記憶的容量很大，幾乎進入感覺器官的信息都能被登記。但只有被登記的信息受到注意，才能轉入短時記憶。部分報告法：將全部刺激項目排成3*4的矩陣，刺激以50毫秒的時程呈現(xiàn)，再刺激消失的同時，某一信號隨即出現(xiàn)，被試者根據(jù)約定信號的種類報告相應的刺激行項目。根據(jù)被試者報告的準確率計算出被試者的記憶量。(部分報告法：材料：3*3 9個字母的卡片過程：用速示器呈現(xiàn)卡片、并事先告知被試，第一行字母將配以高音，第二行字母將配以中音，第三行字母低音。任務：每次呈現(xiàn)后，報告某個聲音信號指定的那一行字母（聲音信號隨機呈現(xiàn)并不報告被試）結果：幾乎每次都能報告出任何一行的三個字母，正確率100%。 表明：在部分報告法的實驗中，背時看到的或能記住的字母要多于報告出來的，只是一部分在被試報告其他原因時迅速遺忘了。斯波林由此指出：視覺形象的存儲可以在瞬間保持較多的信息。信息保持時間極其短暫，很快就會消失。15、能夠陳述加工水平說的主要觀點及其實驗證據(jù)，自我參照效應及其實驗證據(jù)陳述加工水平說信息并不是從一個系統(tǒng)（短時記憶）轉移到另一個系統(tǒng)（長時記憶）；所有的記憶內(nèi)容都是在單一的記憶系統(tǒng)中被處理的。所存儲的材料在保持時間方面的差異，并不是被分離的記憶結構的函數(shù)，而是由這個單一系統(tǒng)所進行的加工或操作的數(shù)量所決定。在這個系統(tǒng)中，有限的加工可能導致一種弱的代碼的形式；較多的加工可能會導致較強的代碼的形式；而更多的加工則可能導致更強的代碼的形式。實驗過程：每次給被試呈現(xiàn)一個形容詞，同時提出一個問題，要求被試回答，這種問題涉及詞的結構、語音和語義和自我評定即問被試該形容詞是否能描述他本人。要求：在被試完成作業(yè)后進行自由回憶，要求盡量多的回憶呈現(xiàn)出的形容詞。結果：回憶成績按結構、語音和語義的順序而提高，進行自我評定的形容詞的回憶成績最好；說明：自我評定要求比語義更深的加工，支持“加工水平說”自我參照效應及其實驗證據(jù)在接觸新東西的時候，如果它與我們有密切關系的話，記憶的時候就有了動力，而且不容易忘記。記憶材料與自我聯(lián)系時的記憶效果優(yōu)于其他編碼條件。實驗過程：每次給被試呈現(xiàn)一個形容詞，同時提出一個問題，要求被試回答，這種問題涉及詞的結構、語音和語義和自我評定即問被試該形容詞是否能描述他本人。要求：在被試完成作業(yè)后進行自由回憶，要求盡量多的回憶呈現(xiàn)出的形容詞。結果：回憶成績按結構、語音和語義的順序而提高，進行自我評定的形容詞的回憶成績最好；說明：自我評定要求比語義更深的加工，支持“加工水平說。16、 理解短時記憶在編碼、貯存、提取和遺忘等方面的特點及組塊、工作記憶的概念l 編碼：短時記憶中存在著聽覺編碼、視覺編碼和語義編碼；在短時記憶中的代碼主要是聽覺編碼。 l 存儲：短時記憶的容量并不受刺激的物理單位的類目限制，而受有意義組快的限制。在短時記憶中所能保持的組塊數(shù)平均為7+-2。l 提取：系列的、窮盡式的搜索。l 遺忘：1.消退理論：遺忘之所以發(fā)生，是由于沒有去復述記憶的材料。由于短時記憶持續(xù)的時間非常短暫，如果對所記憶的材料不進行復述，短時記憶中的信息就會消失。2.干擾理論：遺忘的原因是由于對其他材料的記憶或?qū)ζ渌鳂I(yè)的操作干擾了對材料的記憶，因而造成了遺忘。l 短時記憶容量的有限性：短時記憶的容量并不受刺激的物理單位的類目限制，而受有意義組快的限制。在短時記憶中所能保持的組塊數(shù)平均為7+-2。l 組塊:由小的刺激單元組合成的大的刺激單元。每個組塊的容量具有較大的伸縮性，可以是一個數(shù)字、一個單詞、一個詞組，甚至一句話，一段文字。l 工作記憶:是一個容量有限的系統(tǒng)，它用于暫時儲存信息和操縱加工信息，以便完成復雜的任務，例如理解、學習和推理。17、 斯騰伯格（Saul Sternberg）關于短時記憶信息提取的經(jīng)典實驗（相加因素法）。實驗范式：因素相加法再認實驗：先給被試看1-6個數(shù)字（識記項目），再看一個數(shù)字測試項目，并同時開始計時，要求被試回答測試項目是否為識記項目，并按鍵做出反應，計時停止。短時記憶提取過程包含相應的四個獨立的加工階段：刺激編碼階段；順序比較階段；二擇一的決策階段和反應組織階段。第五七章18、能舉例說明程序性記憶與陳述性記憶、內(nèi)隱記憶與外顯記憶、語義記憶與情景記憶的不同，并能陳述內(nèi)隱記憶的主要特點。l 程序性記憶：對于程序性知識的記憶，不需要有意識記憶。包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。（騎車、跳舞、彈鋼琴）l 陳述性記憶：可以用語言表述出來的知識，對有關事實和事件的記憶，需要有意識記憶。包括語義記憶和情節(jié)記憶。（課本內(nèi)容的記憶、對地圖的記憶）l 內(nèi)隱記憶：是指個體所具有的特定經(jīng)驗無意識地影響了當前信息加工的績效，而自己并沒有意識到這些經(jīng)驗，也沒有進行有意識的提取與操作。（過去經(jīng)驗對個體當前活動的一種無意識影響）（單詞補全、詞干補筆）知覺水平的加工l 外顯記憶：是個體需要有意識地或主動地提取某些經(jīng)驗用以完成當前任務時所表現(xiàn)出來的記憶。（過去經(jīng)驗對個體當前活動的一種有意識的影響）概念水平的加工l 語義記憶：關于事實的記憶，它接收和儲存的是各種一般知識，與時間地點無關。（鯨魚是最大的哺乳類動物；濟南市山東省省會）l 情節(jié)記憶：它接收和儲存的信息都是按照事件發(fā)生的時間以及事件之間的時空關系排列的。其信息都是個體的生活經(jīng)歷。內(nèi)隱記憶的主要特點：個體差異對內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同。外顯記憶的個體差異明顯，而內(nèi)隱記憶對個體差異相對而言而不敏感。在內(nèi)隱記憶和外顯記憶之間產(chǎn)生分離的自變量。l 加工水平對內(nèi)隱記憶和外顯記憶產(chǎn)生了不同的影響l 內(nèi)隱記憶與外顯記憶的保持時間不同l 學習和測驗階段感覺道的改變，對內(nèi)隱記憶與外顯記憶的影響不同l 學習材料知覺特點的改變（字體，清晰度，大小等等）對內(nèi)隱記憶與外顯記憶的影響不同l 注意狀態(tài)對內(nèi)隱記憶與外顯記憶的影響不同l 干擾對內(nèi)隱記憶與外顯記憶的影響不同l 記憶負荷量對內(nèi)隱記憶與外顯記憶的影響不同已有發(fā)展研究表明，內(nèi)隱記憶的發(fā)展早于外顯記憶，其恒定性優(yōu)于外顯記憶，內(nèi)隱記憶不存在明顯的年齡特點，而外顯記憶則明顯隨年齡的變化而變化?？傊?，內(nèi)隱記憶與外顯記憶在畢生發(fā)展過程中表現(xiàn)出不同的特點。19、 編碼特征假設與情境依賴效應編碼特異性：指的是長時記憶這樣的一種特性：在識記階段進行信息編碼時的上下文環(huán)境如果以在回憶時在線，回憶的成績就會好一些。情境依賴效應：情境刺激對回憶起到線索作用。編碼過程中的情境刺激，可以幫助回憶。20、 能陳述雙重編碼說的主要內(nèi)容及其實驗證據(jù)主要內(nèi)容：長時記憶包括語義編碼和表象編碼這兩種明顯不同的編碼系統(tǒng)。語義編碼是言語性質(zhì)的，它的負責表征和儲存識記項目的抽象的語義信息；表象編碼則表征和儲存事物的外表信息。實驗證據(jù)：提出者：佩維奧實驗材料：內(nèi)容為一對圖畫或一對打印的字詞。要求被試判定所畫的一對東西或打印的一對字詞所代表的一對東西之中，哪一個在原來印象上是較大的。實驗假設：如果假設長時記憶中只含有語言編碼的信息，那么被試對圖畫材料作出判定要慢于對字詞的反應，因為在作出判定前，需要將圖畫轉換為語詞；如果長時記憶中包含表象信息，那么被試對圖畫的反應不會慢于對字詞的反應，因為表象可以直接從記憶中得到，無須進行轉換。實驗結果驗證了上述假設21、理解語義記憶的層次網(wǎng)絡模型和激活擴散模型不同及其驗證，句子驗證作業(yè)實驗與典型性效應現(xiàn)象，啟動效應及其解釋。層次網(wǎng)絡模型：l 提出者：柯林斯、奎利恩l 基本思想：語義記憶是由概念之間的相互聯(lián)系形成的一個巨大網(wǎng)絡，而且這個網(wǎng)絡是有一定層次結構的，知識的提取就是這個層次網(wǎng)絡的結果。l 模型特點：1）語義記憶的基本單元是概念，概念具有一定的特征。每一個概念都是一個結點并通過連線與其它結點相連。2）具有層次結構：概念按邏輯上的從屬關系組織。3）分級貯存：所有的特征和事實盡可能地在最高水平儲存，這們就避免了重復儲存有關的特征，體現(xiàn)了認知經(jīng)濟原則4）搜索是該模型的加工過程，搜索也是一種推理過程l 模型驗證：從該模型可以作出如下的推測：如果語義記憶是由結點和連線組成的層次網(wǎng)絡，并遵循認知經(jīng)濟原則，那么，網(wǎng)絡中結點之間的距離越近，確定它們的關系所花費的時間也越少。l 驗證試驗：句子驗證作業(yè)實驗給被試呈現(xiàn)一些簡單的陳述句，句子的主語都是層級網(wǎng)絡中最低水平的一個具體名詞，而謂語則取自不同水平，要求被試判斷其真?zhèn)?，記錄其反應時。l 典型性效應（Typicality effect）（對該模型的反駁證據(jù)）對一個概念的典型事例的反應要比非典型事例的反應快。（“麻雀是鳥”比“火雞是鳥”反應時較短）激活擴散模型l 提出者：柯林斯、洛夫特斯l 基本思想：針對層次語義網(wǎng)絡模型的欠缺提出修正。他們認為，語義記憶仍是一個巨大的網(wǎng)絡，其中節(jié)點對應于概念，概念之間通過一定的路徑相互聯(lián)系；一旦某個節(jié)點被激活，它產(chǎn)生的興奮會沿著節(jié)點間的路徑擴散開來，從而興奮其他節(jié)點；節(jié)點之間的路徑的長短體現(xiàn)了概念之間聯(lián)系的緊密程度。l 特點：該模型假定信息加工過程是一個激活擴散的過程：只要一個結點被激活或產(chǎn)生活動時，能量就會傳遞到相關的結點上去，由于能量有限，激活沿連線的擴散會逐漸減弱 連線有強度特性，強度依賴于使用頻率的高低。連線強度高，激活擴散越快，減弱越慢。 信息提取過程是一個搜索并決策的過程l 驗證實驗：啟動效應啟動效應：指先前的加工活動對隨后的加工活動所起的促進（易化）作用。實驗驗證：如果其中一個字母串是一個英語單詞（bread）的話，相對于一個無關聯(lián)的單詞（chair），或不存在的字母串（rencle)，被試會對一個語義上與該詞相關聯(lián)的詞（butter）做出更快的反應。22、結合所學記憶理論與研究，談談如何依據(jù)有效記憶的條件，運用有效策略提高記憶效果。在感覺記憶階段，由于此階段的記憶具有形象性，要盡量提高識記內(nèi)容的形象性。在短時記憶階段，1）根據(jù)短時記憶的記憶廣度有限的情況。結合米勒的組快理論，要將輸入的信息進行合理的組快，可以提高記憶的容量和深度。2）要高層次激活與低層次激活相結合。3）重視編碼方式，要以聽編碼為主，視編碼與語意編碼相結合。4）在記憶時，克服前攝抑制與后攝抑制的影響，提高記憶效率。在長時記憶中，合理利用編碼手段，陳述性記憶與程序性記憶相結合。根據(jù)記憶的遺忘曲線，合理利用再認、提取的關系。其他方面：組織有效的復習，包括：復習要及時，正確分配復習時間，閱讀與重現(xiàn)交替進行，利用外部記憶手段，如筆記。23、能陳述心理旋轉與心理掃描實驗的主要結果及其理論意義心理旋轉l 定義：在頭腦中對表象進行的旋轉操作，從而獲得正確知覺經(jīng)驗的心理過程。l 結果：判斷兩個圖形是否相同所需的時間和圖形在方向上的差別度數(shù)呈正相關。反應時隨兩個圖形方位差的增加而增加。平面旋轉與深度旋轉地反應時沒有差別，出現(xiàn)了相同趨勢。說明，被試可能在頭腦中將一個圖形的視覺形象進行旋轉，直到它與另一個圖形完全匹配為止。l 意義：心理旋轉地實驗用客觀的方法證明了表象是存在的，而且也證明了人們有可能對表象進行心理的操作。對消除行為主義對研究表象的懷疑態(tài)度，激勵人們用客觀的方法研究表象起了積極作用。心理掃描定義：在頭腦中產(chǎn)生一個視覺表象，然后對表象進行觀察，以確定其中的客體或其空間特性。結果：被試者在頭腦中進行掃描的距離越大，做出判斷的時間也越長。如果要求將整個完整形象保存在頭腦中，那么判斷不同位置的物體特性的時間沒有區(qū)別。說明了人們不僅能在頭腦中進行心理掃描，而且心理掃描的空間距離與真實物體的是相似的。1）對心理掃描所需的時間隨掃描距離而增加。2）大小效應：評定主觀表象較小的客體要難于其主觀表象較大的客體，即對較大物體的反應時較小物體反應時。第八九章24、能陳述（布魯納）概念形成的假設考驗說的主要內(nèi)容它認為，人在概念形成過程中要利用到現(xiàn)在得到的和已存儲的有關信息主動提出一些可能的假設。假設可看做認識的單位，是人解決概念形成問題的行為的內(nèi)部表征。這些可能的假設組成一個假設庫。在概念形成的實驗中，對任何一個刺激作出反應之前，被試必須從他的假設庫中提取一個或幾個假設，并據(jù)此做出反應，即對所應用的假設進行考驗。如果被試做出這個反應被主試告知為正確的，這個假設就將繼續(xù)使用下去（成功-繼續(xù)），否則就會更換假設（失敗-更換），將原用的假設送回假設庫，再取出其他假設進行考驗。這個過程如此繼續(xù)下去，直到獲得某個正確的假設，即形成某個概念，這種假設考驗的過程也就是概念形成的過程。四種策略：同時性掃描、繼時性掃描、保時性聚焦、博弈性聚焦25、 比較說明特征表說和原型說的不同特征表說：主張從一類個體具有的共同的重要特征來說明概念，吸收了許多語義記憶和人工概念的研究成果。概念由兩個因素構成：1）概念的定義性特征，即一類個體具有的共同的有關屬性2）諸定義性之間的關系，即整合這些特征的規(guī)劃。原型說：概念主要是以原型即它的最佳實例表征出來的，我們主要是從能最好地說明一個概念的實例來理解該概念的。兩者區(qū)別：1）特征表說側重概念的諸定義特征，帶有分析性的特點；而原型說側重于最佳實例或原型，帶有整體性或綜合性的特點。2）特征表說認定特征是語義表達的，原型說設想原型是一般表象來編碼的。26、 理解關于三段論推理的三個心理學理論：換位理論、氣氛效應和心理模型理論換位理論：人在三段論推理中所犯的錯誤，是由于錯誤的解釋了前提，人們往往將一個全稱肯定前提解釋為逆轉亦真，即認為“所有的A是B，意味著所有的B是A”，對一個特稱否定前提也是這樣，將“一些A不是B”的意義理解為也包含“一些B不是A”氣氛效應：前提采取的形式會影響人們預測結論采取的形式。兩前提皆為肯定，被試傾向于接受肯定的結論；兩前提皆為否定，被試傾向于接受否定的結論；兩前提為肯定否定，被試傾向于接受否定的結論；兩前提皆為全稱，被試傾向于接受全稱的結論；兩前提皆為特稱，被試傾向于接受特稱的結論；兩前提為全稱特稱，被試傾向于接受特稱的結論。心理模型學說P276認為推理的過程就是理解言語的過程。推理是根據(jù)前提建立心理模型。推理要求建立能夠表征各種可能性的多個模型。根據(jù)該理論，認為推理中的錯誤來源有：未能建立相關的模型、未能評價所建立的模型的意義、未能搜尋并建立足夠的模型。27、能舉例說明自然推理中代表性、可得性（有效性）和調(diào)整啟發(fā)式策略代表性啟發(fā)式：指人們傾向于根據(jù)樣本是否代表（或類似）總體來判斷其出現(xiàn)的概率，代表性越高的樣本其判斷概率越高。例如一個男人身材較矮，比較壯，喜歡吟詩，問他是文學教授還是卡車司機。文學教授。（容易出現(xiàn)“賭徒謬誤”忽略先驗概率/錯誤估計小樣本事件的分布）可得性啟發(fā)式：指人們傾向于根據(jù)客體或事件在知覺或記憶中的可得性程度來評估其相對頻率，容易知覺到的或回想起的客體或事件被判定為更常出現(xiàn)。例如在英文單詞中，字母“L”常出現(xiàn)在第一個字母的位置還是第三個字母位置。大多數(shù)人第一個，實際是第三個。錨定和調(diào)整啟發(fā)式：指在判斷過程中，人們最初得到的信息會產(chǎn)生“錨定效應”，人們會以最初的信息為參照來調(diào)整對事件的估計。（甲店問要或不要雞蛋，乙店問要一個雞蛋或是兩個雞蛋，顧客把自己錨定在這兩者之間進行選擇，乙店利潤自然偏高。）28、 理解前景理論的主要觀點和框架效應P281前景理論：提出者：丹尼爾卡尼曼基本觀點：1）面對收益時大多數(shù)人是回避風險的，面對損失時，大多數(shù)是趨近風險的。2）同樣的損失與利益前者要比后者對心理的沖擊要大上一倍，人們有回避損失的趨勢。3）收益和損失不是絕對，采用不同的表達方式會影響被試的選擇?？蚣苄喝藗冊u價結果的時候，往往有一個參照點，根據(jù)這個參照點來將結果分為“得”與“失”。一般來說，人們對“失”比“得”更在意一些。第十章29、 知道問題的結構，問題空間的概念P300 P304問題的結構：問題時一種情境，它包括三個主要組成部分：1）當前狀態(tài)2）目標狀態(tài)3)從當前狀態(tài)向目標狀態(tài)轉化所需的一系列操作。問題空間：問題解決者對問題的表征，這種表征中包含問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)、解答問題時的操作和限定條件，以及因操作產(chǎn)生的中間狀態(tài)。30、 舉例說明解決問題的基本策略（算法與啟發(fā)式）算法：就是在問題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效地方法。（3位數(shù)密碼鎖，一個一個的試）啟發(fā)式：根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，已達到問題解決。（河內(nèi)塔問題）啟發(fā)式策略：1.手段目的分析2.類比策略3逆向搜索31、 理解影響問題解決的心理因素，提出促進問題解決的有效策略。心理表征：問題的表征方式對于問題的解決具有極其重要的作用，采用不同的方法表征問題會產(chǎn)生截然不同的結果。功能固著：指一個人看到某一制品的慣常用途后，就很難看出它的其他用途。如果初次看到的用途越重要，就越難看出其他用途。關于問題的知識與專長：謎題；知識豐富領域的問題解決；專家與新手的差別人的動機、情緒、人格因素：如“習得性無助” 心理定勢：心理上的傾向性，它可以促使個體迅速做出反應，而且這種反應局限于一個狹窄的思路。與定式既相互聯(lián)系又有一定區(qū)別。遷移的作用：是指一種學習對另一種學習之間的相互影響。32、 能舉例說明問題表征對問題解決的影響。對問題做出什么樣的表征，這種表征是否適宜，對問題解決有直接影響。不同的表征形式有不同的效果。如殘缺期盼問題；8*864個黑白相間的方格，另有32個長方格，每塊可蓋住兩個方格，若從棋盤切掉兩個黑方格，剩62個方格，問31個長方塊是否蓋住棋盤。答案否定。問題表征依賴于人的知識經(jīng)驗，同時受注意、記憶和思維等心理過程的制約。人們貯存的知識經(jīng)驗可幫助選擇有關的信息，引導人們提取有關的算子，形成問題解決的策略。問題的外部表征形式對人形成什么樣的內(nèi)部表征無疑有重要作用。33、結合問題解決的相關理論與研究，談談如何有效地解決問題。（從問題解決方法和影響問題解決的因素回答。）（僅供參考）問題解決就是應用各種算式來改變問題的起始狀態(tài)，使之轉變?yōu)槟繕藸顟B(tài)，也就是對問題空間的搜索，以找到一條從問題的起始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的通路。策略是人對信息加以操作的辦法、計劃、方案，它使人的認知活動成為有組織的有機的統(tǒng)一體。采用什么樣的策略解決問題，是影響問題解決效率的一個很重要的心理因素。主要的有效策略：算法、啟發(fā)式（手段-目的分析、逆向搜索、爬山法、計劃）1、算法策略是在問題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。把解決問題的方法一一進行嘗試，最終找到解決問題的答案優(yōu)點：它能夠保證問題的解決缺點：需要大量的嘗試，因此費時費力，有些問題也許沒有現(xiàn)成的算法或尚未發(fā)現(xiàn)其算法2、啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法優(yōu)點：較省時省力缺點：啟發(fā)法不能完全保證問題解決的成功手段-目的分析是將需要達到的問題的目標狀態(tài)分成若干子目標，通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標。手段-目的分析是常用策略，對解決復雜問題有重要應用價值。使用手段-目的分析時，有時為了達到目的，不得不暫時擴大目標狀態(tài)與初始狀態(tài)的差異，以有利于最終達到目標。逆向搜索是從問題的目標狀態(tài)開始搜索，直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法。逆向搜索更適合于解決那些從初始狀態(tài)到目標狀態(tài)只有少數(shù)通路的問題。爬山法是類似于手段-目的分析法的一種解題策略。爬山法是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的距離，以達到問題解決的一種方法計劃：在解決問題時，還可以先拋開某些方面或部分，而抓住一些主要結構，把問題抽象成簡單的形式，先解決這個簡單的問題，然后而已得成果去解決更復雜的問題。 選擇性是啟發(fā)式策略的基本特征，人們從錯誤中吸取教訓，從成功中獲得經(jīng)驗，在選擇試誤過程中逐步逼近目標。啟發(fā)式策略的選擇性與外界某種環(huán)境信息的反饋密切相關。3、問題解決的計算機模擬就是依據(jù)一定的心理學理論編寫計算機程序來模擬人類解決問題的行為和內(nèi)部認知過程，使計算