七年級語文下冊第五單元20古代詩歌五首第2課時教案新人教版(2).doc

教學資料參考七年級語文下冊第五單元20古代詩歌五首第2課時教案新人教版(2)- 1 -教學目標：教學目標：1. 讀正確.能讀準詩歌的節(jié)奏,讀準字音.2.通過查字典或有關資料，初步了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景.3.想像詩句描繪的景象，引導學生理解詩中蘊含的哲理.4.有感情地朗讀，并背誦和默寫.教學重點：通過詩句描繪的景象，引導學生理解詩中蘊含的道理.教學難點：引導學生學會分析故事的內容及其借景抒情的藝術手法.教學方法：誦讀法 分析法教學用具：多媒體課件 一、導入新課 直接導入二、預習展示1字詞注音展示 豚（tn） 簫鼓（_io） 衣冠 （gun） 遮( zh） 吟鞭（yn） 浩蕩（dng）2作家作品展示 王安石（1021年12月18日1086年5月21日），字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西_市_區(qū)）人，北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家.其散文論點鮮明、邏輯嚴密，有很強的說服力，充分發(fā)揮了古文的實際功用；短文簡潔峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”.其詩“學杜得其瘦硬”，擅長于說理與修辭，晚年詩風含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠韻的風格在北宋詩壇自成一家，世稱 “王荊公體”.有王臨川集、臨川集拾遺等存世. 陸游（1125年1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人.主持編修孝宗、光宗兩朝實錄和三朝史，官至寶章閣待制.書成后，陸游長期蟄居山陰，嘉定二年（1210年）與世長辭，留絕筆示兒.陸游一生筆耕不輟，詩詞文俱有很高成就，其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠.陸游亦有史才，他的南唐書，“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價值. 龔自珍（1792年8月22日1841年9月26日），字璱（s）人，號定庵（n）.漢族，仁和（今浙江杭州）人.晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民.清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者. 著有定庵文集，留存文章300余篇，詩詞近800首，今人輯為龔自珍全集.著名詩作己亥雜詩共350首.多詠懷和諷喻之作.3課文內容展示 登飛來峰是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時.這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚的襟懷和不畏艱難的豪情. 游山西村是南宋著名詩人陸游創(chuàng)作的一首七言律詩，是作者少有的基調比較明快的佳作之一.該詩寫于1167年（南宋孝宗 乾道三年），在此之前，陸游曾任隆興府通判，因為極力贊助張浚北伐，被投降派劾以“交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷歸故里.詩人心中當然憤憤不平.對照詐偽的官場，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情.表達了詩人對田園生活的熱愛和向往. 已亥雜詩是清代詩人龔自珍(1792-1841)創(chuàng)作的一組詩集.己亥為清道光十九年(1839年(己亥年)，這一年作者48歲，因厭惡仕途，辭官離京返杭，后因迎接眷屬，又往返一次.龔自珍所作詩文，提倡更法改革，批評清王朝的腐朽，洋溢著愛國熱情.己亥雜詩共315首.其五這首詩抒發(fā)了詩人辭官南歸的復雜感情，表現(xiàn)了詩人不畏挫折、不甘沉淪，仍要為國家效力的堅強性格和奉獻精神.三、初讀感知1自由朗讀課文，然后談談這三首詩歌給你的第一印象是什么？（1）初讀古詩，讀通讀準自由讀古詩兩到三遍，注意讀準字音，讀通詩句.匯報自讀詩句、學習生字的情況.（2）再讀古詩，讀出詩味師范讀，生練讀師生合作讀（說發(fā)現(xiàn)結合讀音了解押韻注意詩的韻味練習合作讀詩：如引讀前四字或接讀后三字.）多次讀詩，你們感受到詩人這一趟山西村之游心情如何呀？（3）自主學詩，讀懂詩意，品悟詩境2引導學生體會這篇文章的朗讀基調.（學生朗讀，師生評價）3.再次走進課文，思考下列問題：（1）“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”一聯(lián)寫景中蘊含哲理，耐人咀嚼,請簡要分析. 詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步換形又見新景象的喜悅之情；人們可以從中領悟到蘊含的生活哲理- 不論前路多么難行難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”：出現(xiàn)一個充滿光明與希望的嶄新境界.（2）游山西村尾聯(lián)表達了詩人怎樣的感情？（2分） 表達了作者對淳樸、閑適的田園生活（農村生活）的喜愛（向往）之情.（3）如何理解龔自珍詩中的“落紅”？ 詩人以“落紅”自喻，表明自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途和命運.四、研讀品味1.賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護花.”“落紅”意思是落下的花.花朵以紅色者居多.因此落下的花又稱為“落紅”. ”花“指新開出來的花.落花紛紛絕不是無情飄灑，為的是化作春泥培育出更多的新花.在詩人看來，落花作為個體，它的生命是終止了；但一當它化作春泥，就能保護、滋養(yǎng)出新的花枝，它的生命就在下一代群體身上得以延續(xù)，體現(xiàn)出真正的生命價值終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天.這不是落花的葬詞，這分明是一首新生命的歌.詩人借花落歸根，化為春泥，抒發(fā)了自己積極向上的人生態(tài)度. 這兩句詩也包含了這樣的哲理：“落紅”似乎成了無用之物，但從另一角度看，它能化泥護花，仍有價值和作用，它包含著世上的萬事萬物均具有兩面性，“有用”和“無用”不是絕對的，而是相對的，關鍵在于觀察者的視角，在于自身的價值和功用. “落紅不是無情物 化作春泥更護花”也隱喻了詩人雖辭官但仍會關心國家的命運,從而形象、貼切地展示了作者為國效力的獻身精神.2說說游山西村中山西村的“美”.首聯(lián)：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚.”描寫豐收年景，農民熱情好客的淳厚品行.- 人情美 頷聯(lián)：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村.”這句描繪山村風光，被后世用來形容已陷入絕境，忽又出現(xiàn)轉機.-風物美頸聯(lián)：“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存.”既寫出春社歡快，又表達民風的淳樸可愛.-民俗美2. 組內交流小組合作，對于問題能表達出自己的觀點.3.班上展示各組派一人在黑板上的相應位置展示，之后講評.允許聽者質疑.（多媒體可展示有關美句以及答案）四、 達標測試1.學生做“當堂達標檢測題