課外閱讀在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用.docx

課外閱讀在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用 北林區(qū)張維中心校 李宏偉課外閱讀在課程標(biāo)準(zhǔn)中是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是課內(nèi)閱讀的拓展延伸。課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)關(guān)系很大。小學(xué)低年級(jí)課外閱讀是基礎(chǔ)，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)他們讀書方法，提高自覺閱讀能力，幫助他們養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，享受讀書的樂趣，更能提高寫作能力，對(duì)孩子終身受益。一、課外閱讀對(duì)豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵具有重要作用。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”。提高公民素質(zhì)的好方法，就應(yīng)該從小提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，增進(jìn)創(chuàng)新意識(shí),現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代的社會(huì)。生活在這個(gè)時(shí)代里，就要不斷快節(jié)奏的獲取各種信息。怎樣簡(jiǎn)潔快速獲取呢？閱讀便是個(gè)很重要的途徑。閱讀在現(xiàn)代社會(huì)有著很重要作用。對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀是快速獲取信息有效方法和最佳途徑，是陶冶情操的有效法寶。閱讀教學(xué)又分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀就是課堂教學(xué)，那么課外閱讀呢？就是除了課堂以外的閱讀。學(xué)校各班級(jí)每周開設(shè)閱讀課，要求學(xué)生每天課外至少讀30分鐘。讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀是課外閱讀。所以，課外閱讀是語文教學(xué)活動(dòng)的一部分，是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，要把課內(nèi)課外整合成一個(gè)整體。其意義是有助于學(xué)生開闊視野，提高語言表達(dá)能力寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，課外閱讀開了辟語文教學(xué)的又一個(gè)領(lǐng)域。二、從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)課外閱讀的重要性。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)年齡段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了具體明確的規(guī)定，隨著高效課堂的改革深入，大量的課外閱讀也成為學(xué)生必不可少的活動(dòng)內(nèi)容之一，并且彌補(bǔ)了課內(nèi)閱讀的缺陷，就要求學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)?！罢Z文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了以下要求：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字?！睆囊笾锌梢钥闯鲂W(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)著重于樂趣的培養(yǎng)，好讀書，多讀書，讀好書。教師在指導(dǎo)低年級(jí)閱讀時(shí)讓他們感受到閱讀的重要性，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，讓學(xué)生喜歡閱讀，在喜歡閱讀的樂趣上下功夫，教師還必須結(jié)合課文閱讀教學(xué)，有計(jì)劃有目的地教給學(xué)生閱讀的方法，能靈活運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法進(jìn)行主動(dòng)閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力才能提高更快，盡量達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，體現(xiàn)閱讀的重要性。三、課外閱讀的輔導(dǎo)在低年級(jí)閱讀中的也是不可忽視的。創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，了解孩子，引導(dǎo)學(xué)生閱讀從興趣入手。對(duì)于七八歲的孩子，年齡小又好動(dòng)，自制力很差，很難自主完成一項(xiàng)任務(wù)，教師應(yīng)該要讓他們體會(huì)到讀書的樂趣，如果開始就強(qiáng)制性讓他們讀什么什么書，不讀不行，那樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感情緒厭倦讀書，甚至連學(xué)都不喜歡上了，這樣老師的引導(dǎo)很重要，根據(jù)他們的特點(diǎn)推薦他們自己讀一些感興趣的圖文并茂書籍，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的閱讀方式來讀一些有興趣的書。低年級(jí)的老師應(yīng)該利用榜樣的作用，我和孩子們一起讀書，為學(xué)生搭建一個(gè)閱讀平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓孩子從內(nèi)心中感受到閱讀的快樂，真正喜歡上閱讀。提高閱讀能力，利用故事引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。低年級(jí)學(xué)生年齡小識(shí)字量少，想要讓他們喜歡閱讀，難度很大，老師就要采取措施，老師要給他們每天規(guī)定一定的時(shí)間，從講喜聞樂見的故事入手聲情并茂的并配帶音樂圖像講一些孩子感興趣的故事，調(diào)動(dòng)孩子的感官意識(shí)，故事人人都喜歡聽，也是容易接受。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生聽到老師講的故事這么有趣就會(huì)產(chǎn)生自己閱讀的欲望，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺得書太有趣了，慢慢地也會(huì)喜歡閱讀。課外閱讀中巧妙設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀。正所謂：“有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就喜歡聽評(píng)書，不但因?yàn)楣适虑楣?jié)感人還因?yàn)槊刻煸O(shè)的懸念誘惑人，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，老師在講故事的時(shí)候，特意拋出一些問題，這樣，一方面吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的探求知識(shí)欲望，使他們產(chǎn)生讀書的愿望。例如我給學(xué)生講孫悟空大鬧天宮的故事，開始講我就渲染了氣氛，講了一段便提出了這樣幾個(gè)問題：孫悟空為什么要大鬧天宮？他是做什么的？孫悟空受到什么樣的懲罰等問題，學(xué)生興趣就來了，學(xué)生很快說老師快講老師快講，你們真想知道答案，我抓只時(shí)機(jī)說就去讀童話故事精選，這時(shí)老師可以讓他們讀拼音版的孫悟空大鬧天宮的故事，不用我要求孩子們便津津有味地讀起來。讀后讓他們說一說你提出的問題，課堂氣氛活躍，效果很好。再講熟故事的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)行即興表演，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)閱讀效果。孩子們好動(dòng)、好模仿，閱讀一段時(shí)間以后，我嘗試他們以演了一些故事后，老師可以利用班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課的時(shí)間，來進(jìn)行即興表演，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，又能對(duì)故事中人物具體理解，對(duì)故事書中人物的動(dòng)作、表情進(jìn)行模仿再創(chuàng)造。低年級(jí)孩子跟喜歡童話故事，童話故事能拓展低年級(jí)的孩子想象力，讓他們?cè)趧?dòng)人的故事中明辨是非。記得我講小紅帽時(shí)，一名學(xué)生戴上小紅帽挎著小籃子扮演小紅帽姑娘，一名學(xué)生戴上大灰狼頭飾扮演大灰狼，還有一名學(xué)生戴上帽子和眼鏡拄著拐杖扮演狼外婆，一名扮演獵人，板前的小朋友模仿得活靈活現(xiàn)，坐著的小朋友看得津津樂道，時(shí)時(shí)發(fā)出一陣陣歡呼聲，各個(gè)小組爭(zhēng)相表演，孩子們不但體會(huì)了課外閱讀帶給他們的歡樂，還提高了表演的能力。課外閱讀在活動(dòng)中處于重要地位，健康的活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校會(huì)開展許多活動(dòng)。在班級(jí)每周開展一次講故事活動(dòng)，每位學(xué)生把課外閱讀中看到的故事等適當(dāng)加以動(dòng)作講給其他同學(xué)聽，進(jìn)行評(píng)比評(píng)出故事大王。我們不要去管孩子們講得是否生動(dòng)，關(guān)鍵在參與過程，學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)候就需要反復(fù)閱讀書籍，能理解簡(jiǎn)單的情節(jié)，因?yàn)橐胫v好故事，這就需要他們用心地閱讀大量書籍，去尋找恰當(dāng)?shù)牟牧?，而且要進(jìn)行甄別，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。孩子們更會(huì)喜歡朗誦比賽，要求學(xué)生用普通話，推廣普通話，提高朗讀能力，每學(xué)期都有一個(gè)推普周，拓展了學(xué)生對(duì)課外文學(xué)作品的欣賞。家長(zhǎng)可以做指導(dǎo)，低年級(jí)學(xué)生適合閱讀短小的詩歌和散文，孩子們讀幾遍就能背誦。比誰讀得好，背得多，進(jìn)行朗讀比賽，獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書。詞語接龍也是孩子們喜歡的活動(dòng)，學(xué)校開展弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，班級(jí)開展詞語接龍，這是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，它可以檢測(cè)學(xué)生的詞語積累情況，還可以檢查學(xué)生的反應(yīng)速度，從另一個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，還可以開展讀書競(jìng)賽,讀書標(biāo)兵，智慧之星，讀書之星評(píng)比等多種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀興趣，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，各種活動(dòng)之中都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使閱讀成為一種需要，讓學(xué)生終身受益。評(píng)價(jià)以多表揚(yáng)少批評(píng)，任何人都希望自己的作為得到別人認(rèn)可，都喜歡表揚(yáng)，孩子們更是如此。及時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀效果作出評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)個(gè)別學(xué)生一種鞭策，也是對(duì)其他學(xué)生一種鼓勵(lì)。多元評(píng)價(jià)閱讀效果，是與學(xué)生密切相關(guān)的，特別是生生評(píng)價(jià)，更能體現(xiàn)孩子的觀察力，使學(xué)生的付出得到認(rèn)可，一朵小花、一顆小星、一面小旗等，無不體現(xiàn)著孩子們的欣喜，激勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，要堅(jiān)持不懈，多一句表揚(yáng)，少一句批評(píng)，學(xué)生終身受益。四、課外閱讀能為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生閱讀一些課外書籍，一開始不是每個(gè)人都對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，他們感興趣的是看看里面新鮮的圖看看熱鬧，讀文字很難，語感也差結(jié)結(jié)巴巴的不成句子，理解能力不強(qiáng)，對(duì)課外閱讀不感興趣，心理學(xué)指出:興趣不是天生就有的，任何人無論從事任何職業(yè)，無論學(xué)習(xí)哪門知識(shí)，只要你真正掌握了必要的知識(shí)和技能，就會(huì)在活動(dòng)中產(chǎn)生豐富的興趣。在低年級(jí)學(xué)生對(duì)課外閱讀還沒有形成興趣的時(shí)候，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間強(qiáng)制性的知識(shí)與技能的培訓(xùn)。指的是在教師和家長(zhǎng)參與、引導(dǎo)下進(jìn)行。建議家長(zhǎng)營造讀書的氛圍，家里要有足夠數(shù)量的兒童讀物，因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生閱讀時(shí)間很少，更不可能挨個(gè)輔導(dǎo)。學(xué)生在家的時(shí)間長(zhǎng)，能否利用好這一資源讓學(xué)生能更早進(jìn)入課外閱讀的是關(guān)鍵，低年級(jí)小學(xué)生的課外閱讀是離不開家長(zhǎng)的，沒有家長(zhǎng)參與的和有家長(zhǎng)參與的不一樣，學(xué)生在家讀與不讀，讀得怎么樣，家長(zhǎng)參沒參與指導(dǎo)，時(shí)間保沒保證，學(xué)生效果怎樣，教師多無法知道。課外閱讀情況不明，教師每天為學(xué)生推薦或讓學(xué)生自選課外讀物?；丶易尲议L(zhǎng)指導(dǎo)朗讀，讀通順句子，沒有錯(cuò)別字，有一定感情。每次都要求家長(zhǎng)簽好字，寫好日期評(píng)語。找時(shí)間抽檢查完學(xué)生閱讀情況。輪流讓學(xué)生讀一讀課外讀物，學(xué)生說一說比一比，這樣，學(xué)生課外閱讀在家中有輔導(dǎo)，學(xué)校有檢查評(píng)比。教師應(yīng)充分利用與家長(zhǎng)接觸的時(shí)間交流心得，利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)傳授經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間交流。課外閱讀在教師和家長(zhǎng)的共同參與指導(dǎo)下,學(xué)生很快克服了閱讀中的困難，掌握了閱讀中的技巧。久而久之學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣。學(xué)生成為一種良好的習(xí)慣，學(xué)生終身受益。五、給學(xué)生足夠的空間，讓他們自主學(xué)習(xí)合作閱讀葉圣陶先生說：“小學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！倍昙?jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，也閱讀了一些課外書籍，有了一定的知識(shí)積累，能量?jī)?chǔ)備充足，各方面的能力都有提高，這時(shí)教師應(yīng)給予學(xué)生一定的時(shí)間、空間，放手讓學(xué)生自愿分成閱讀小組，合作學(xué)習(xí)課外閱讀。這時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生分成各個(gè)讀書小組，寫好口號(hào)，自由搭配、自行決定閱讀內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，各小組進(jìn)行比一比，看哪個(gè)小組的星多。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，分配好任務(wù)，各負(fù)其責(zé)個(gè)別匯報(bào)。在一定程度上盡量彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的作用很大。把學(xué)生按照自己的興趣分成各種興趣小組，童話故事組、科學(xué)故事組、生物故事組等，他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互合作，同時(shí)注重培養(yǎng)孩子的合作閱讀的習(xí)慣。讀通順是理解文章的前提。書讀百遍其義自現(xiàn)。讀金剛葫蘆娃時(shí)一組負(fù)責(zé)讀，二組負(fù)責(zé)講解，三組負(fù)責(zé)糾正，四組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，分工明確，統(tǒng)一總結(jié)，各小組組長(zhǎng)及成員把本小組交流的體會(huì)總結(jié)歸納后向全班同學(xué)匯報(bào)，其它小組補(bǔ)充相關(guān)意見。每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果都能得到大家共同分享，在態(tài)度上要誠懇，在認(rèn)知上要拓展，在情感上要尊重，知無不言，言無不盡。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外。”六、課外閱讀能夠提高孩子的綜合素質(zhì)孩子讀的書越多，他們的視野越開闊，思想行為道德素質(zhì)