八年級(jí)語文上冊(cè)第19課《生物入侵者》說課稿新人教版.doc

教學(xué)資料參考八年級(jí)語文上冊(cè)第19課生物入侵者說課稿新人教版- 1 -一、說教材：本文是一篇事理說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí).“生物入侵者”標(biāo)題生動(dòng)形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對(duì)象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對(duì)此采取的相應(yīng)的措施.這是邏輯順序進(jìn)行說明的.思路清楚，層次分明.二、說教學(xué)依據(jù)：學(xué)生對(duì)外入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念.可以從熟悉的外敵入侵的方式，再轉(zhuǎn)入對(duì)不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引發(fā)學(xué)生的興趣.其次閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息.此文正好可以讓學(xué)生抓中心句，整理歸納各部分內(nèi)容，了解大概文意.三、說教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)和能力目標(biāo)： 1積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用.2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況.（二）過程與方法目標(biāo)：1理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力.2分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果.（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力四、說教學(xué)重難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)：理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法.（二）難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？ 五、說教學(xué)方法：1以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧.教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo). 2討論法.學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決.六、教具準(zhǔn)備： 多媒體 七、課時(shí)安排：課時(shí) 八、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：據(jù)光明日?qǐng)?bào)（20_年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延.它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上.樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦.那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的生物入侵者去尋找答案. （二）、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀（多媒體顯示）1給重點(diǎn)字詞注音.請(qǐng)用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí).（不少于5個(gè)要點(diǎn)）理清本文的說明順序.本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果.學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流.教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題. （三）、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo) 1各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決.不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問.2教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決.學(xué)生難以解答的問題可能有： （1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？ （2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？ （3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？ （四）教師展示學(xué)生收集的信息：學(xué)生自由展示課下收集的“生物入侵者”的相關(guān)材料.教師也可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：在我國，一種南美水生植物水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在.在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失.在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底.等等.看來，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國對(duì)“生物入侵者”必須采取了嚴(yán)格的防范措施.（五）遷移拓展：、收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會(huì).、利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽.（六）課堂小結(jié)生物入侵者是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作