七年級(jí)歷史上冊(cè)第18課三國(guó)兩晉南北朝的科學(xué)技術(shù)教案2中華書(shū)局版.doc

教學(xué)資料參考七年級(jí)歷史上冊(cè)第18課三國(guó)兩晉南北朝的科學(xué)技術(shù)教案2中華書(shū)局版- 1 -一 教材分析本課是本冊(cè)書(shū)第四單元“政權(quán)分立與民族匯聚”中的一課.眾所周知，三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的科學(xué)技術(shù)上承秦漢，在數(shù)學(xué)，農(nóng)學(xué)和地理學(xué)等方面的成就皆超過(guò)前代，并為隋唐時(shí)期我國(guó)科學(xué)技術(shù)的繁榮奠定了基礎(chǔ)，因而在我國(guó)歷史上占有重要地位，同時(shí)也處于世界領(lǐng)先地位. 本課共分三個(gè)子目，即祖沖之和圓周率，賈思勰和齊民要術(shù)，酈道元和水經(jīng)注.分別介紹了這一時(shí)期數(shù)學(xué)，農(nóng)學(xué)和地理學(xué)方面的成就.本課的重點(diǎn)在于通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知，體會(huì)古代科學(xué)家們對(duì)科學(xué)不懈追求的精神，并認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究及學(xué)習(xí)中都需要求實(shí)的態(tài)度.勤奮的精神和親身的實(shí)踐，使學(xué)生形成勇于實(shí)踐和探究的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度.難點(diǎn)是分析三位科學(xué)家取得成就的共同因素，使學(xué)生認(rèn)識(shí)刻苦鉆研和實(shí)踐的重要性.二 學(xué)情分析 初一學(xué)生處于向青年過(guò)渡的轉(zhuǎn)型期，獨(dú)立性與依賴性并存，求實(shí)性與想象性共具，他們崇尚親自發(fā)現(xiàn)世界，解釋世界，同時(shí)，他們的的認(rèn)知水平，獨(dú)立探究意識(shí)及邏輯推理的能力均有待正確引導(dǎo). 通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，初一學(xué)生已對(duì)課改理念有了一定的認(rèn)識(shí)，具備了一定的查閱資料，處理信息，小組合作探究，閱讀普及性的歷史讀物等能力，對(duì)于圓周率，物候，中國(guó)主要的名川大河等已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，與本課有關(guān)的資料也很容易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)資料查閱到，因而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ).三 課程標(biāo)準(zhǔn) 知識(shí)與能力： 學(xué)生能敘述祖沖之推算圓周率的史實(shí)，知道水經(jīng)注，齊民要術(shù)是中國(guó)古代地理學(xué)，農(nóng)學(xué)領(lǐng)域的重要著作. 過(guò)程與方法： 學(xué)生能制作三國(guó)兩晉南北朝科技成就表格；討論“祖沖之，賈思勰和酈道元為什么能在科學(xué)的道路上取得成功？” 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我們祖先的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感并學(xué)習(xí)這些古代著名科學(xué)家注意實(shí)踐，刻苦鉆研的科學(xué)精神.四 教學(xué)理念和教學(xué)方式 教學(xué)理念： 遵循課改的基本理念，充分尊重學(xué)生的主體性，讓他們大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，肯定，同時(shí)讓學(xué)生分組探究，體驗(yàn)合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的樂(lè)趣. 教學(xué)方式： 教師充分擔(dān)當(dāng)起合作者，組織者，管理者的角色，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主的寬松的課堂氛圍，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生在展示過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并適時(shí)地為學(xué)生配上多媒體課件，為本課增添生動(dòng)性.五 教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段1認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，知道本課知識(shí)內(nèi)容均屬于了解層次，因而可以加大學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容.2認(rèn)真研究閱讀教材和教參，確定本課以學(xué)生分組合作為主，教師調(diào)控指導(dǎo)為輔的方法進(jìn)行新知傳授.3 制作PPT課件佐助學(xué)生理解.4 提前一周將學(xué)生按自然組分成三組，確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選好子目，查閱資料，利用業(yè)余時(shí)間準(zhǔn)備.5 課前預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如時(shí)間掌握，忽略基礎(chǔ)知識(shí)等問(wèn)題.（二）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課學(xué)生回憶秦漢時(shí)期的科技成就及其特點(diǎn)，以此引出三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的科技成就特色，涉及的領(lǐng)域，代表科學(xué)家及其成就是什么呢？旨在迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，投入到對(duì)本課的學(xué)習(xí)探究之中.2.詢問(wèn)各小組的準(zhǔn)備情況，公推本組主持人，重申評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（正誤，紀(jì)律，合作，創(chuàng)意，資料詳實(shí)生動(dòng)等），選出一位記錄員，并給5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間.3.新授（1） 祖沖之和圓周率本組主持人先對(duì)本目進(jìn)行概述，指導(dǎo)本組學(xué)生回答幾個(gè)問(wèn)題：A祖沖之生平介紹B圓周率的推算過(guò)程（教師 協(xié)助）C驗(yàn)證：畫(huà)圖，量出直徑和周長(zhǎng)（用線），根據(jù)公式，得出圓周率的值，對(duì)比與祖沖之得出的值是否相同或是相似D比一比：誰(shuí)在20秒內(nèi)記住的圓周率小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字多E圓周率的地位及祖沖之的其它成就前兩個(gè)問(wèn)題和最后一個(gè)問(wèn)題以本組敘述參與為主，另外兩個(gè)問(wèn)題全班參與，正確就記分，氣氛熱烈.旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.（2） 賈思勰和齊民要術(shù)本組主持人扮賈思勰，用山東口音（賈為山東人）進(jìn)行介紹，并穿插這樣幾個(gè)問(wèn)題：A這部書(shū)涉及到哪些領(lǐng)域B這部書(shū)的成書(shū)過(guò)程及歷史地位C什么是“齊民”D你收集到的農(nóng)諺，歌謠（教師 補(bǔ)充）E表演施種，耕地，收割，釀白酒等動(dòng)作，同學(xué)評(píng)價(jià)F出小練習(xí)檢測(cè)本目學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生創(chuàng)造性的體驗(yàn)所學(xué)，并使自己的表演才能得到淋漓盡致的發(fā)揮.（3） 酈道元和水經(jīng)注本組主持人介紹本目梗概，并提出幾個(gè)問(wèn)題：A水經(jīng)是一部什么書(shū)B(niǎo)水經(jīng)注與水經(jīng)的關(guān)系C你知道如何查找古代的地名嗎（利用“每課一得”）D描述自己家鄉(xiāng)的地理環(huán)境旨在培養(yǎng)學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的思想感情，但教師必須適時(shí)指導(dǎo)，以免走題或喧賓奪主.（4）討論（PPT展示） 祖沖之，賈思勰，酈道元為什么能在科學(xué)的道路上取得成功？給我們什么啟示？旨在使學(xué)生自由，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí).4課堂練習(xí)（PPT展示，小組競(jìng)賽） （1）導(dǎo)航中的選擇題 （2）請(qǐng)自制表格展示三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的科技成就5課堂小結(jié) 通過(guò)PPT展示板書(shū)內(nèi)容，小結(jié)全文，簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生活動(dòng)，公布評(píng)比結(jié)果，鼓掌祝賀.6 板書(shū)設(shè)計(jì)就 祖沖之圓周率（世界第一 早約1000年）領(lǐng)先世界的科學(xué)成賈思勰 齊民要術(shù)（中國(guó)現(xiàn)存第一部完整農(nóng)書(shū)酈道元水經(jīng)注六 評(píng)價(jià)通過(guò)活動(dòng)法和測(cè)驗(yàn)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但不參與評(píng)價(jià)過(guò)程.這樣更能對(duì)歷史教學(xué)效果做出科學(xué)的解釋，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性和責(zé)任感.七 教學(xué)自我反思 我所教的初一學(xué)生整體學(xué)習(xí)素質(zhì)一般，如何上好這一課曾讓我思忖良久，既要符合課改精神，又要具有實(shí)效性和可操作性，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)難題.后來(lái)嘗試了這樣一種組織形式，回頭想來(lái)，收獲頗多.其間經(jīng)歷了幾個(gè)“沒(méi)想到”： 沒(méi)想到他們查找資料的熱情如此高，提前一周布置，并僅一次提醒他們利用周末進(jìn)行，周一一問(wèn)，幾乎所有組資料都已備齊，人心所向啊，我信心倍增. 沒(méi)想到小組分工如此細(xì)致嚴(yán)密，從人物簡(jiǎn)介到作品梗概到評(píng)論拓展到表演展示無(wú)一不是提前運(yùn)籌，尤其是各小組的主持人，他們的督促力度要超過(guò)我.珍重啊，切莫辜負(fù)學(xué)生的這份熱情. 沒(méi)想到課堂展示時(shí)，在預(yù)設(shè)的問(wèn)題之外，各小組主持人能根據(jù)小組間比分的高低，靈活機(jī)動(dòng)臨時(shí)又拋出多個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題引導(dǎo)本組學(xué)生，活躍了氣氛，又為本