六年級數(shù)學下《解比例教學設計》.doc

教學資料參考六年級數(shù)學下解比例教學設計- 1 -一、導人新課教師：上節(jié)課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質是什么？應用比例的基本性質可以做什么？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學習有關比例的知識.這節(jié)課我們要學習解比例.（板書課題）二、新課、自學解比例.（1）學生自學教材35頁的解比例.（2）學生交流解比例的意義.（3）教師歸納：（出示課件）我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項.求比例中的未知項，叫做解比例.解比例要根據(jù)比例的基本性質來解.2、教學例2.出示例2.（1） 學生讀題，理解題目里的條件和問題.（2） 學生試著解答此題，一名學生演板.（3） 師生共評.（4） 歸納用比例解應用題的方法：A. 設出題目中要求的未知量為；B. 根據(jù)比例的意義列出比例；C. 運用比例的基本性質解比例；D. 檢查、寫答語.（5）試一試：完成練習六第8題.3、自學例3.（1）學生獨立把例3補充完整.（2）學生口述解答過程和解答依據(jù).（根據(jù)比例的基本性質，把等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，就得出方程，再解方程.）教師說明：這樣解比例就變成解方程了.利用以前學過的解方程的方法就可以求出求知數(shù)x的值.因為解方程要寫解：，所以解比例也應寫解.從剛才解比例的過程.可以看出，解比例可以根據(jù)比例的基本性質把比例變成方程，然后用解方程的方法來求未知數(shù)x.4、總結解比例的過程.提問：（1）剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？（根據(jù)比例的基本性質把比例變成方程.）（2）變成方程以后，再怎么做？（根據(jù)以前學過的解方程的方法求解.）（3）從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？（根據(jù)比例的基本性質把比例變成方程.）、完成第35頁的做一做.學生獨立解答，訂正時，讓學生說說是怎么做的.三、鞏固練習做練習六的第7、9、10題.四、學有余力的學生做第12*、13*題.傲第12*題的第（1）題.教師可以這樣引導學生：這道題需要逆用比例的基本性質.比例的基本性質是：在一個比例里.兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積：現(xiàn)在這道題是知道兩個積相等，如果我們把左邊的兩個數(shù)當作比例的外項，那么右邊的兩個數(shù)就應作為比例的內(nèi)項.這樣就能推出比例式了：如果把左邊的兩個數(shù)當作比例的內(nèi)項.那么右邊的兩個數(shù)就應作為比例的外項.世可以推出比例式.然后讓學生自己寫出比例式.寫完后，教師板書出來. 如果把3、40作為外項，有下面這些比例式：3：815：40 40：158：33：158：40 40：815：3如果把3、40作為內(nèi)項，有下面這些比例式：15：340：8 8：403：1515：403：8 8：340：15可能有的學生寫比例式時是按照數(shù)的排列規(guī)律來寫的，有些可能沒什么規(guī)律性. 學生做完后，可以通過討論，使學生明確要按一定的順序來寫才能寫全所有的比例式.教學內(nèi)容：教科書第35頁例2、例3；完成練習六的第題.教學目標知識目標1、使學生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，會解比例.2、使學生能夠應用解比