小學數學這樣教讀后感.docx

小學數學這樣教讀后感篇一：小學數學教學讀后感小學數學教學論讀后感這段時間參加了遠程教育課程，有幸選擇了馬云鵬教授所講的小學數學教學一課，本課程主要討論：數學的研究對象、數學的主要特征、數學的發(fā)展過程和數學學科與數學科學的關系。這些內容在理論上其實和我們在讀師范時學習的差不多，但它有一個最大的特點是本書的作者結合了現在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。本書還有一個特點，它在第八章到第十四章介紹了小學數學概念教學、計算教學、數學問題及其教學、幾何初步知識教學、代數初步知識教學、統(tǒng)計初步知識教學、小學數學實踐活動，這樣多類型的教學介紹使我大開眼界，更使我對小學數學教學的理解提高了一個層次。下面我想談談第十章的第六單元重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣這一章。小學數學教學大綱中明確指出：“在小學，使學生學好數學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”多年的教學實踐使我們深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。作為小學數學教師，對學生不僅要“教”，而且要“導”，不僅要教數學知識，而且要教如何學數學知識。好的學習習慣非但重要，而且應及早培養(yǎng)。專家研究表明，3-12歲是形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。那種認為樹大自然直的觀點是不可取的。一棵帶有枝枝權杈又彎彎曲曲的小樹，長大能直嗎?學生要學會學習，必須培養(yǎng)良好的學習習慣。本課程中講述了這五種在教學基礎知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣：一、 教學生會聽課，養(yǎng)成對積極動腦的習慣二、 教學生會思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣三、教學生會閱讀，養(yǎng)成自己學習的習慣四、教學生會審題，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣五、教學生會改錯題，養(yǎng)成自我評價的習慣其中第二點：教學生會思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣讓我感觸最多。不要盲從別人，更不要抄襲他人現成的答案，要獨立思考。通過思考可以加深理解和記憶，可以不斷解開疑團，激發(fā)靈感，要相信自己才是最棒的。自信是一種個性化的學習習慣，它在人的一生發(fā)展中具有不可替代的作用，自信能使孩子敢于面對困難，能在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得成功。我們提倡孩子獨立鉆研，分析和解決問題，多使用“你能試試嗎”“你還有其他的想法嗎”“你還有沒有更好的辦法”等鼓勵的言語，喚取孩子的主人翁意識，培他們的自信。請教是一種良好的習慣，請教的前提是善于思考，善于提出問題，同時也要有一定的勇氣。要養(yǎng)成把平時學習中遇的問題記下來的習慣，虛心向老師，向同學，向他人請教的習慣。我認為培養(yǎng)學生的學習習慣很重要。習慣的培養(yǎng)必須融入兒童的日常生活和學習中，我們必須一點一滴地耐心地加以培養(yǎng)。良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質，也是他們學好數學最基本的保證，只有堅持不懈抓良好的數學學習習慣培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數學素質的孩子。篇二：讀小學數學有感讀小學數學教師有感寒假，讀了小學數學教師 這本書，讀完后使我感受頗多。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，小學數學教師就是我的摯友。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務?”而小學數學教師恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。據了解，這本書滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃，是小學數學教改的沖鋒號。作為一名教師，我愛數學，我愛教學生數學。“讓學生感受數學之美”吸引我去努力探求問題的答案，成為貫穿我的數學教育的一條主線。知識的記憶是暫時的，思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個學生的數學教學必須以提高學生的數學素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學改革對數學教學的要求正反應了上述要求，數學教學從傳統(tǒng)的“傳授知識”的模式更多地轉變到“以激勵學習為特征、以學生為中心”的實踐模式。學生的自主學習、獨立創(chuàng)造、個性發(fā)展將受到更多的重視。數學教學將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學生的廣泛的數學能力。讓學生在“玩”中學數學，就像其中的一篇變一變，數學更好玩-以“報數游戲”的教學為例，這一課我剛好上學期上過，我只先和學生玩了一會，就直接說出取勝的方法，但劉老師整堂課都在和學生玩，并邊玩學生邊說邊想，最后學生自己歸納出取勝的方法，對于這些學生而言，他們學得水到渠成，他們玩出的是自己的智慧！劉老師說在“玩”中教數學、學數學是學生體驗數學、喜歡上數學的好辦法。這對于小學生來說確實是一個好辦法，讓孩子看到的數學不是一張嚴肅的面孔。在教學上，留給學生的作業(yè)就是做玩具。這讓我想到，其實我們的作業(yè)可以不必那么機械，只停留在讀讀寫寫上，可以讓學生更多的接觸生活，動起來，玩起來。例如，在教學方向與位置一單元時就讓學生回家設計校園的平面圖，可以滲透學生的智慧和快樂。在轟轟烈烈的教改之風中，小學數學教師宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我要找小學數學教師；當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，我也要找小學數學教師；當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，更是要找小學數學教師，?“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想小學數學教師也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來。篇三：教好小學數學并不難讀書心得書是良師益友，是知識的源泉讀教好小學數學并不難有感讀書，給我?guī)砹酥R。每次的閱讀，我都會了解并掌握很多新的知識。遨游在知識的海洋里，既充實了自己，又增加了許多知識。要做一名出色的教師就要順應時代的發(fā)展通過各種的渠道來充實自己，而讀書是最好的方法之一。本學期，我按照讀書計劃，認真閱讀了錢守旺教好小學數學并不難這本書，收獲很大。教好小學數學并不難這本書，它不只是一部講小學數學教育、教學的書，而更重要的是體現創(chuàng)新性教育、教學思想的一部力作。其中的教育、教學思想深刻體現了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展?！彼男W數學的教學體現以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學觀、及發(fā)展性的評價觀。通過“案例呈現” 使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。閱讀完后，我感受到深度課堂的魅力，感受到數學教育的精彩和幸福成長的快樂！感覺受益匪淺。作為一名數學教師，每天必須做三件事：備課、上課、批改作業(yè)。要想備好課，教師必須“讀懂教材、讀懂學生、讀懂他人”，堅持三個讀懂，教師的備課就會有針對性、有深度、有廣度、有高度、有數學味。讀懂教材就是靈活應用教材并拓展教材的基礎。作為一名教師首先要讀懂自己所教學科的教材，這是一位教師邁向成功課堂的第一步。最重要的一點就是教師對教材的二度開發(fā)。好的老師不是教教材，而是用教材。讀懂學生的認知起點和生活經驗，找準學生學習的邏輯起點和現實起點。孩子們的生活經驗有哪些？哪些是根本沒有的？這些問題在教材中慢慢的正在貼近實際，教材也正在減少因為地區(qū)差別的實際問題。在教學中，我們要對教材中的案例、主題圖等信息要結合學生的生活經驗去利用，讓學生的學習在經驗基礎下或實際應用中進行，更能體現數學在生活中的價值。讀懂他人，教育的對象是人，學習的最佳方法就是向最棒的人學習。在我的身邊有許多優(yōu)秀的教師，平時，在教學中應當多看多學，從聽課中學習他人的經驗，結合自己的情況，進行反思實踐。在教育教學中讓學生覺得數學真奇妙,熱愛數學。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起他們對老師的愛，對數學的愛。嘗到了成功的甜頭，使我教好數學的信心倍增。采取活動的形式。激起學生的求知欲望，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。采取靈活評價方式，讓學生持續(xù)發(fā)展。教學中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利