數(shù)學(xué)《長度單位 角的初步認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)時(shí)間復(fù)習(xí)課》教學(xué)方案設(shè)計(jì).docVIP

數(shù)學(xué)長度單位 角的初步認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)時(shí)間復(fù)習(xí)課教學(xué)方案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 通過和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （二）過程與方法 在和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步理解長度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題的能力。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 二、目標(biāo)解析 基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中回顧長度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在解決問題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：牢固掌握長度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 鐘面等 五、教學(xué)過程 （一）設(shè)問中揭示課題 1情境中設(shè)問 （1）出示第100頁圖（二）的情境圖。 （2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？ （3）測量物體的長度應(yīng)用到什么單位名稱？這學(xué)期我們學(xué)過的長度單位有哪些？ （4）計(jì)量一節(jié)課的時(shí)間應(yīng)用到什么計(jì)量單位？ 2揭示課題 板書：長度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間 【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （二）操作中梳理知識(shí) 1復(fù)習(xí)長度單位 （1）回顧已學(xué)過的長度單位。 測量鉛筆的長度應(yīng)選（）作單位，測量一棵樹的高度應(yīng)選（）作單位。 引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的長度單位。 思考：測量物體的長度應(yīng)選誰作單位？ 指定學(xué)生匯報(bào)想法，并舉生活中的一些實(shí)例來加以說明。 學(xué)生匯報(bào)：米和厘米之間的關(guān)系。 （2）及時(shí)練習(xí)。 填一填：（出示教材第102頁的第5題。） 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。 量一量：量出下面指定線段的長度，并指定學(xué)生說說測量的方法。 畫一畫：（出示下面的題目。） a.畫一條4厘米長的線段。b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。 c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。 2復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí) （1）角的組成 學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個(gè)角，并標(biāo)出角各部分的名稱。 學(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評(píng)析。 （2）角的分類 出示下面的三個(gè)角。 指定學(xué)生說出各個(gè)角的名稱，并說說你的判斷方法。 在下面給定的邊上分別畫一個(gè)直角、銳角、鈍角（從給出的點(diǎn)畫起）。 （3）及時(shí)鞏固 看一看：下面的各個(gè)圖形哪幾個(gè)是角？它是什么角？哪幾個(gè)不是角？為什么？ 畫一畫：從這個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角？會(huì)有幾種不同的情況？ 先讓學(xué)生組內(nèi)交流，然后獨(dú)立完成，最后全班交流。 3復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間 （1）出示一個(gè)鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識(shí)？ 先組內(nèi)交流，再全班交流。 這個(gè)鐘面現(xiàn)在表示幾時(shí)幾分？時(shí)針和分針組成的是什么角？ （2）及時(shí)練習(xí) 畫一畫：看看幾時(shí)整鐘面上的時(shí)針和分針形成直角。（3時(shí)、9時(shí)） 寫一寫：寫出鐘面上的時(shí)間，并說說時(shí)針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題） 撥一撥：老師說時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)針和分針?biāo)诘奈恢谩?4:007:006:5010:20 【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)長度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，沒有單純地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥”等操作活動(dòng)中，經(jīng)歷復(fù)習(xí)知識(shí)的全過程，避免學(xué)生感覺到枯燥無味，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的能力。 （三）鞏固中深化知識(shí) 1出示教材第104頁的第9題 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：選擇的理由。 2出示教材第105頁第10題 先讓學(xué)生估計(jì)，再動(dòng)手測量，最后全班交流。 3出示教材第105頁的第11題 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。（注意角的頂點(diǎn)是給定的） 4出示教材第105頁的第12題。 先讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成，然后全班交流。交流時(shí)指定學(xué)生說說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時(shí)調(diào)動(dòng)