2019版高中歷史第三單元北魏孝文帝改革單元測試（二）新人教版選修1.docx

第三單元 北魏孝文帝改革注意事項：1答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。第卷本卷共10個小題，每小題4分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1資治通鑒載：魏主下詔，以為“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也，宜改姓元氏。諸臣舊將自代來者，姓或重復。皆改之”。孝文帝提出進行姓氏改革的依據(jù)是A鮮卑族和漢族都崇拜黃帝B鮮卑族和漢族有共同的祖先黃帝C鮮卑族和漢族自古以來都生活在黃河流域D鮮卑族和漢族風俗習慣相同2據(jù)史書記載，北魏孝文帝“雅好讀書，手不釋卷，五經(jīng)之義，覽之便講，學不師受，探其精奧”。這表明孝文帝。A摒棄了鮮卑族的傳統(tǒng)習俗B注重對漢文化的研習C改革了鮮卑族傳統(tǒng)教育方式D重視推廣先進的文化3北魏遷都后，在都城洛陽設置專門場所以供歸魏的南朝人士、邊夷侍子和朝貢使節(jié)居住，并用“歸正”、“慕義”等詞為其居所定名。此舉旨在A促進洛陽經(jīng)濟的恢復發(fā)展 B彰顯民族政策的開明C凸顯北魏的華夏正統(tǒng)地位 D緩和南北政權(quán)的矛盾4北魏孝文帝改革規(guī)定：“諸男夫十五以上授露田四十畝，婦人二十畝老免及身沒則還田。男夫給二十畝，課種桑五十株；桑田皆為世業(yè)，身終不還?！薄捌涿裾{(diào)，一夫一婦，帛一匹，粟二石此外復有雜調(diào)?！币韵吕斫馀c材料相符的是A政府分配的土地全部歸農(nóng)民所有B國家將土地分成小塊出售給農(nóng)民C耕種國家土地的農(nóng)民需承擔國家的租役D國家將土地按人頭平均分配5北魏統(tǒng)一北方，促進了民族融合，使鮮卑族由畜牧經(jīng)濟為主的游牧生活，逐步轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主的定居生活。這表明，民族融合的過程從經(jīng)濟發(fā)展角度看，實質(zhì)上是A封建化的過程B漢化的過程C工業(yè)化的過程D農(nóng)業(yè)化的過程6北魏遷都后，在都城洛陽為外族使節(jié)設置了“四夷館”和“四夷里”，主要居住有歸魏的南朝人士、邊夷侍子和朝貢使節(jié)、入朝的周邊民族首領以及大多以朝貢使節(jié)名義進入洛陽的胡商販客，并用歸正、歸德、慕化、慕義等詞為“館”“里”定名。此舉旨在A促進洛陽經(jīng)濟的恢復發(fā)展B彰顯民族政策的開明C凸顯北魏的華夏正統(tǒng)地位D緩和南北政權(quán)的矛盾7魏書食貨志中記載：“魏初至于太和，錢貨無所流通，高祖（元宏）始詔天下用焉?！睂@則材料表述最準確的是A北魏政府一直重視商品經(jīng)濟的發(fā)展 B北方商業(yè)萎縮，北魏一度有所復蘇C北方經(jīng)濟逐漸趕上南方 D北魏開始流行貨幣地租8孝文帝時，有詩歌描寫漢族年輕女子“褰裙逐馬如卷蓬，左射右射必疊雙”，這種現(xiàn)象反映了A戰(zhàn)亂頻繁，人民生活困苦 B儒家文明影響到鮮卑族的習俗C鮮卑文明融入漢族社會生活 D北魏實行均田制，國力強盛9魏書載：“（孝文帝）雅好讀書，手不釋卷。五經(jīng)之義，覽之便講，學不師受，探其精奧。史傳百家，無不該涉。善談莊老，尤精釋義?！鄙衔谋砻魍苿有⑽牡圻M行改革的一個重要因素是A崇尚武力控制B促進民族交融C認同漢族文化D避免政治斗爭10北魏征服中原時，遇到了許多豪強地主建立的“塢堡”，它們“或百室合戶，或千丁共籍”，并擁有武裝。面對這種情況，北魏統(tǒng)治者采取的策略是A鏟平豪強地主，消滅割據(jù)隱患B實行宗主督護，構(gòu)建基層政權(quán)C廣泛發(fā)動農(nóng)民，消滅豪強地主D嚴令地方官員，孤立豪強地主第II卷本卷包括三大題，共計60分?？忌鶕?jù)要求進行作答。11【歷史-選修1：歷史上重大改革回眸】（20分）材料 金熙宗繼位后進行改制。1135年，熙宗仿遼、宋官制，兼采唐制，朝中設尚書、中書、門下三省，尚書省設尚書令，專管大政事，門下省和中書省長官皆在丞相之下。地方仍一國兩制，既有依遼、宋舊制設立的路、府、州、縣，女真族所在各地仍置猛安謀克，猛安比照州，謀克比照縣。1138年，設立御史臺，監(jiān)督百官以強化皇權(quán)；頒布封國制度，強調(diào)貴族大臣封王授號，只是榮譽勛爵，并不擁有封地，以削弱分裂勢力。根據(jù)本朝舊制，兼采隋唐之制，參考遼宋之法，制成皇統(tǒng)制，統(tǒng)一了全國法律。熙宗改制顯示出女真社會接受漢文化的歷史趨勢，也反映了金朝加強中央集權(quán)統(tǒng)治的迫切需要，加快了女真社會漢化步伐，在金朝歷史上的積極意義不容低估。虞云國細說宋朝55：金熙宗（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括金熙宗改制的原因和主要內(nèi)容。（12分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析金熙宗改制的影響。（8分）12【歷史-選修1：歷史上重大改革回眸】（20分）材料 漢初仍使用秦制半兩錢（重12銖），由于民間私鑄，以致出現(xiàn)英錢（重銖）。民間還出現(xiàn)剪邊半兩錢。也就是一些人將秦半兩錢剪下錢上的一圈青銅，七到八個半兩錢就可剪下12銖青銅，市場混亂物價飛漲。為此，漢武帝頒布了盜鑄金錢者死罪令，詔令各郡國鑄行“元狩五銖錢”，但各郡國所鑄五銖錢都具有偷工減料、不夠五銖重的現(xiàn)象，而且越晚越粗劣。本來漢武帝改鑄五銖錢的目的是樹立信譽，穩(wěn)定金融，以徹底解決私鑄問題。但各郡國官吏習慣難改，依舊中飽私囊。元鼎二年，漢武帝詔令收回各郡國的鑄幣權(quán)，中央政府安排在長安上林苑統(tǒng)一鑄造。漢代五銖錢重量準確，錢文秀麗，是我國歷史上鑄行數(shù)量最多、使用時間最長、最為成功的銅錢。整理自漢武帝的六次貨幣改革（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識。指出漢武帝貨幣改革的背景。（8分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析漢武帝貨幣改革的內(nèi)容和影響。（12分）13改革賦予社會發(fā)展以新生命力，社會在改革中不斷前進。商鞅變法和北魏孝文帝改革都是在社會轉(zhuǎn)型時期進行的重大改革，兩次改革不囿于傳統(tǒng)，除舊布新，對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。閱讀下列材料，回答問題。（20分）材料一 令民為什伍，而相牧司連坐。不告奸者腰斬，告奸者與斬敵首同賞，匿奸者與降敵同罰。有軍功者，各以率受上爵。僇力本業(yè)，耕織致粟帛多者復其身。事末利及怠而貧者，舉以為收孥（官奴婢）。宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅而集小（都）鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。為田開阡陌封疆，而賦稅平。平斗桶權(quán)衡丈尺。史記商君列傳材料二 民族融合是歷史發(fā)展的必然趨勢，是進步的現(xiàn)象。特別是那些社會經(jīng)濟發(fā)展水平低于中原漢族的少數(shù)民族，一旦走進黃河流域這個漢文化的搖籃，他們就終究要融入這個汪洋大海之中。張豈之中國歷史十五講（1）根據(jù)材料一，概括商鞅變法中涉及民生問題的措施。（8分）（2）依據(jù)材料二中觀點并結(jié)合所學知識，分析孝文帝改革對鮮卑族的發(fā)展歷程產(chǎn)生的影響。你如何認識材料二中的觀點？（12分）2018-2019學年選修1第三單元訓練卷歷 史（二）答 案第卷1【解析】材料“魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也，宜改姓元氏”反映了孝文帝提出進行姓氏改革的依據(jù)是鮮卑族和漢族有共同的祖先黃帝，故B正確；材料并未反映鮮卑族和漢族都崇拜黃帝，故A錯誤；材料沒有反映鮮卑族和漢族自古以來都生活在黃河流域，故C錯誤；材料也無法體現(xiàn)鮮卑族和漢族風俗習慣相同，故D錯誤?！敬鸢浮緽2【解析】依據(jù)所學可知，孝文帝是開明的少數(shù)民族鮮卑族帝王，向往先進的漢族文化，在位期間，不斷采取漢化措施，促使了本族與漢族的融合，全面接受先進的漢文化，改變了本族的落后面貌。北魏孝文帝喜好漢書，并深讀研究要義，表明注重對漢文化的研習，故B正確；A、C材料沒有體現(xiàn)，材料只反映了北魏孝文帝喜好研讀漢書，排除；推廣先進的文化材料不能體現(xiàn)，故D錯誤?！敬鸢浮緽3【解析】“歸正”“慕義”顯然符合北魏籠絡漢人的心里，凸顯華夏族正統(tǒng)地位，故C正確；材料沒有突出經(jīng)濟發(fā)展信息，故A錯誤；民族政策也不是材料主旨，故B錯誤；材料目的是彰顯華夏族地位，不是緩和政權(quán)矛盾，故D錯誤?！敬鸢浮緾4【解析】材料中“其民調(diào)，一夫一婦，帛一匹，粟二石此外復有雜調(diào)”說明農(nóng)民需要承擔國家租稅喝勞役，故C正確；材料中的露田是不能繼承的，農(nóng)民只有使用權(quán)，沒有所有權(quán)，所以A錯誤。B與史實及材料內(nèi)容不符合，所以排除B項。分配土地的標準不是按人頭，是按照年齡，故D錯誤?！敬鸢浮緾5【解析】抓住題干中“使鮮卑族由畜牧經(jīng)濟為主的游牧生活，逐步轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主的定居生活”的信息可以看出，從經(jīng)濟發(fā)展角度看，民族融合的實質(zhì)就是農(nóng)業(yè)化過程，故D項正確；A項是社會發(fā)展角度，B項是民族融合的角度，排除。C不符合農(nóng)業(yè)社會特點。【答案】D6【解析】從材料“為外族使節(jié)設置了“四夷館”和“四夷里”“用歸正、歸德、慕化、慕義等詞為“館”“里”定名”中可以看出，北魏政權(quán)采取這些措施的目的是為了凸顯自身政權(quán)的正統(tǒng)性，故C正確；材料中沒有體現(xiàn)出經(jīng)濟的恢復，故A排除；材料“四夷館”和“四夷里”說明B、D錯誤?！敬鸢浮緾7【解析】題中材料的大意是北魏建立后直到孝文帝太和年間，北魏錢幣和貨物流通不暢，孝文帝下詔令全國使用貨幣交易。孝文帝的這一措施使北魏商業(yè)得以恢復，所以本題選B。A、C題干沒有體現(xiàn)；題干涉及的是商品經(jīng)濟，與地租無關(guān)，況且明清時期開始流行貨幣地租，排除D?！敬鸢浮緽8【解析】本題主要考查學生解讀題干材料，獲取有效信息，認識歷史事物本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確認知和準確判斷的能力。根據(jù)題干材料的關(guān)鍵信息“有詩歌描寫漢族年輕女子”“孝文帝時”等，結(jié)合所學知識，分析、判斷選項，可知A、B、D三項，屬于無關(guān)項，題干材料內(nèi)容無從涉及，排除。進一步可知，C項表述客觀，符合史實和題意?！敬鸢浮緾9【解析】根據(jù)“五經(jīng)之義，覽之便講，學不師受，探其精奧。史傳百家，無不該涉。善談莊老，尤精釋義”可知，孝文帝非常認同漢族文化，并學習漢族文化，C正確；材料反映孝文帝欣賞漢族文化，與“崇尚武力”無關(guān)，排除A；孝文帝學習漢族文化并非促進民族交融，排除B；材料反映孝文帝積極學習漢族文化，無法體現(xiàn)“避免政治斗爭”，排除D?！敬鸢浮緾10【解析】北魏統(tǒng)治者對豪強地主采取的策略是實行宗主督護制，故B正確；北魏統(tǒng)治者并沒有鏟平豪強地主勢力，故A錯誤；北魏統(tǒng)治者不可能廣泛發(fā)動農(nóng)民，消滅豪強地主，故C錯誤；北魏時期地方官也沒有孤立豪強地主的政策，故D錯誤?！敬鸢浮緽第II卷11（20分）【解析】（1）通過仔細閱讀材料并結(jié)合所學知識不難發(fā)現(xiàn)金熙宗改制的原因要分兩個方面進行解釋，一是金自身的落后，二是受唐宋等先進政治制度的影響。主要內(nèi)容按照材料第一段分層次概括即可，例如，材料中的“朝中設尚書、中書、門下三省、制成皇統(tǒng)制，統(tǒng)一了全國法律”等均是可以作為答案的。（2）金熙宗改制的影響照材料第二段分層次概括即可，例如，“反映了金朝加強中央集權(quán)統(tǒng)治的迫切需要”體現(xiàn)的是金熙宗改制加強了中央集權(quán)制度，再例如，“加快了女真社會漢化步伐” 體現(xiàn)的是金熙宗改制推動了金朝社會發(fā)展等。【答案】（1）原因：金朝統(tǒng)治的落后；唐、宋、遼政治制度的影響。內(nèi)容：實行三省六部制，擴大尚書省的權(quán)力；地方上實行一國兩制，女真族的舊制納入路、府、州、縣體系中；設御史臺強化皇權(quán)；封國制度榮譽化，封王不擁有封地；制定并統(tǒng)一全國法律。（2）加強了中央集權(quán)制度；強化了皇權(quán)；推動了金朝社會發(fā)展；加速了民族融合。12（20分）【解析】（1）依據(jù)材料中“由于民間私鑄，以致出現(xiàn)英錢（重3銖）。民間還出現(xiàn)剪邊半兩錢，也就是一些人將秦半兩錢剪下錢上的一圈青銅，七到八個半兩錢就可剪下12銖青銅，市場混亂物價飛漲”的信息歸納回答。（2）第一小問內(nèi)容依據(jù)材料“漢武帝頒布了盜鑄金錢者死罪令，詔令各郡國鑄行“元狩五銖錢”“漢武帝詔令收回各郡國的鑄幣權(quán)，中央政府安排在長安上林苑統(tǒng)一鑄造”歸納回答；第二小問依據(jù)材料“穩(wěn)定金融，以徹底解決私鑄問題。但各郡國官吏習慣難改，依舊中飽私囊，是我國歷史上鑄行數(shù)量最多、使用時間最長、最為成功的銅錢”的信息歸納回答?！敬鸢浮浚?）背景：貨幣制度混亂；私鑄錢現(xiàn)象十分嚴重；通貨膨脹影響民生；漢武帝加強中央集權(quán)。（2）內(nèi)容：從重立法，私鑄錢者死罪；收回地方鑄幣權(quán)，由中央統(tǒng)一鑄造五銖錢。影響：統(tǒng)一了貨幣發(fā)行；有利于穩(wěn)定社會金融秩序；有利于經(jīng)濟的發(fā)展；有利于增加中央政府的收人。13（20分）【解析】（1）從材料“僇力本業(yè)，耕織致粟帛多者復其身”“為田開阡陌封疆，而賦稅平。平斗桶權(quán)衡丈