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文檔簡介

授課題目：教學內(nèi)容：P19 過河( 帶有小括號的混合運算 ) 主備：副備:課時目標：1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。2.引導學生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。3.使學生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。教學重點：引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序教學難點：引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序教學準備：教學掛圖教學課時：1課時教 學 過 程二次備課一、 復習1. 口答題：（1） 2+75，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2）40-364，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2. 計算32-88 20+164 30-45二、 探索新知出示P19主題圖，引導學生觀察。1. 理解圖意，明確問題 圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？2. 獨立嘗試，合作解決。 學生獨立完成，教師巡視。 組織學生討論：“29+259”是否符合解決問題的順序？ 這個算式應該先算259，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。 怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（ ）”來幫忙。3認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。4. 寫出解答過程 （29+25）9 讀作：29與25的和除以9。 =549 =6（條） 答：（略）5練習 （1）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。 24+168 （24+16）8 引導學生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算結(jié)果不一樣。（1） 獨立完成P19“做一做” 6小結(jié)：通過剛才的練習，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？三、 鞏固練習1比較兩題的運算順序，再算一算。 16-82 （6-8）22P20“練習三”的第1題。四、 總結(jié)：帶有小括

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