《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省丹陽市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王紅武 212300教材簡解： 花瓣飄香是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生于潛移默化中受到教育，是對學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。 目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.學(xué)會本課生字新詞，理解“不知所措”“惶恐”等詞語的意思。2.能根據(jù)表示時(shí)間的詞語，理清文章脈絡(luò)，感知課文大意。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：品味語言，初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。設(shè)計(jì)理念： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！边@是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)直白，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，以情感為線索，以媒體為手段，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵。優(yōu)美的音樂，生動的畫面，娓娓的范讀，使學(xué)生全方位地直接接觸學(xué)習(xí)材料，營造了課文所描述的氛圍，為本堂課學(xué)生自主地朗讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)思路： 抓住時(shí)間這一線索，理清課文的脈胳。在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的教學(xué)；在反復(fù)讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，感悟人物的內(nèi)心世界，受到敬愛父母的美德教育。教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.出示課件：一幅月季花圖： 同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一朵月季花？請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，你看到的月季花是怎樣？（學(xué)生說看到的月季花的模樣）再請你聞聞，你聞到了什么？紅彤彤的花朵在綠葉陪襯下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和你們一樣喜歡它。有一個(gè)小女孩，她也很喜歡它，你想了解她嗎？那讓我們一塊兒走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。2.板書課題，齊讀課題：花瓣飄香3.質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？ （設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物展示給學(xué)生直觀感受，并讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，掃清障礙。 1.出示自讀要求：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。 2.檢查自讀： 老師這里有一組詞語，看看你能讀準(zhǔn)確嗎？ 出示第一組詞語： 一叢月季 一片帶露水的花瓣絨布 紅艷艷的花朵 淡淡的清香讀這一組詞語，你有什么樣的感受？讀美它。（板書：花開）出示第二組詞語： 不知所措 惶恐 舍不得 懂事（不知所措：不知道怎么辦才好，你什么時(shí)候會不知所措？惶恐：驚慌害怕 看一看“惶恐”這兩個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？）讀這一組詞語，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（設(shè)計(jì)意圖：第一組詞語讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗。第二組詞語讓學(xué)生感知小姑娘的懂事，摘了一片花瓣被我發(fā)現(xiàn)，她“不知所措”、“惶恐”，但又舍不得摘整朵花，只摘一片花瓣送給生病的媽媽，為的是讓媽媽高興。） 3、 再讀課文，理清層次。1.同學(xué)們詞語讀得真好，把詞語放到課文中，相信你能讀得更流利。默讀課文，邊讀邊思考，課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段發(fā)生的事情？請你把相應(yīng)的表示時(shí)間的詞語用“_”劃出來。出示：一天清晨（2）、幾天后的一個(gè)清晨（3-10）、第二天早晨（11）（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，其實(shí)是體現(xiàn)了“跳一跳摘桃子”的原則，通過出示時(shí)間詞語，要求學(xué)生有分段的能力，降低分段的難度。）2.課文主要講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）板書：摘花瓣（設(shè)計(jì)意圖：理清文章脈胳，初步整體感知文章內(nèi)容。）四、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。1.圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些內(nèi)容呢？教師相機(jī)出示學(xué)生提出的問題:(1)怎么摘花瓣的？(2)為什么只摘花瓣呢？(3)摘花瓣做什么？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則）2.同學(xué)們提出了幾個(gè)有價(jià)值的問題，那請同學(xué)們對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自己解決問題的習(xí)慣，讓學(xué)生小組討論是合作學(xué)習(xí)的很好的方式，同時(shí)也很有效的方法）3.同學(xué)們都自學(xué)完了，現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)們這三個(gè)問題都讀懂了嗎？A、小姑娘怎么摘花瓣的1.出示第二自然段，請一生讀。你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）師指出“俯”“摘”“捧”是生字，指名讀。我們怎樣就能把這幾個(gè)字牢牢記在腦了里呢？“俯”：(師說字謎)一人到府前，一人到府里。“摘”：請兩個(gè)學(xué)生上黑板寫，寫對了表揚(yáng)，寫錯(cuò)了糾正。老師提醒：“摘”的右邊的里面是“古”而不是“八和口”。（課件出示“摘”的筆順）“捧”：用熟字換偏旁的方法記?。ò簦W(xué)生再讀生字。2.表演動作。這三個(gè)都是動詞，指名上臺表演。（設(shè)計(jì)意圖：通過表演促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容于理解，也很好地活躍了課堂氣氛）3.請表演學(xué)生自己說說：你摘花瓣時(shí)動作那么輕，為什么？你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？4.誰能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：有了深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生讀好課文水到渠成。）5.通過讀這一節(jié)，你們知道了什么？板書：摘花B、小姑娘為什么只摘花瓣呢？過渡：讀了這幾個(gè)自然段你就知道了。1.出示第3-5自然段，生自由讀。 2.師指出“拿”“措”“惶”“恐”是生字，指名讀?！按搿保赫倚谓郑ń琛㈠e(cuò)），理解?！盎獭薄翱帧? 指讀、齊讀、識記、理解。理解“不知所措，惶恐”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或上下文用自己的話說說“不知所措，惶恐”的意思。（只要學(xué)生說得差不多就行）指出第5自然段“舍”是多音字，其它的讀音是什么？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過的學(xué)會查無字詞典，讓學(xué)生學(xué)會理解詞語的意思的方法，熟練掌握技能。）3. 指導(dǎo)朗讀“我輕輕地問”這句話。（1）“我”為什么要輕輕地問？讀“我”的問句，抓住“輕輕地”一詞品讀（指導(dǎo)讀的時(shí)候，不光是把語調(diào)放慢，而是要讓學(xué)生體會作者的和藹可親，才能真正讀出親切關(guān)心的語氣）（2） 比較句子的語氣媽媽看到我不認(rèn)真做作業(yè)，大聲地說：“作業(yè)都不認(rèn)真寫，怎么能取得好成績。”我生病了，媽媽輕輕地說：“現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？先吃點(diǎn)東西睡一覺就好了。”生讀、比較：從第一句中的“大聲”體會到了媽媽了生氣，第二句“輕輕”體會到媽媽態(tài)度親切，對我的心疼。（設(shè)計(jì)意圖：通過抓住“輕輕地”和反復(fù)讀“我”的問話，體會“我”的和藹可親。也由于“我”對孩子的喜愛消除了小女孩的“不知所措”和“惶恐地望著我”的恐懼感，她才能講出摘花瓣的原因。）C、小姑娘摘花瓣做什么？1.摘花瓣做什么？出示6-10節(jié)，指名回答。(1)送給生病的媽媽。(2)為了讓媽媽高興。2. 再讀讀還有什么原因？(1)爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。(2)小女孩肯定會經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：懂事）看第9自然段的“惹”，請一生讀。教讀“惹”，選擇字義。師范寫，生描紅。(3)小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？她想讓生病的媽媽也有這種美好的感覺，這樣?jì)寢尩牟【蜁闷饋怼熓觯哼@是一個(gè)多么（懂事）的孩子呀！(4)分角色讀好3-10段。1.同桌兩個(gè)對對話。2. 指名分角色讀，全班分角色讀。3. 通過反復(fù)地讀，你知道了什么？板書：談花瓣 送花瓣（設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自見”，這部分充分讓學(xué)生去讀，形式多樣，讓學(xué)生在讀中去體會小女孩的懂事，敬愛父母。）五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。過渡：這真是個(gè)懂事的好孩子。引讀：第二天早晨1. “我”聽了小女孩的話以后為什么買兩盆月季花？又是怎樣處理的？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，“我”之所以會這么做是受到小女孩行為的觸動和感染。）2.老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動） 花瓣飄香清早，月季花上閃動著露水，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝愿，媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，像絨布那樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，像露水那樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？2.這么美的文字、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。3.課上結(jié)束了，老師特意買來的這束花該怎么處理呢？