小學(xué)人教四年級數(shù)學(xué)《直線、射線和角》的教學(xué)設(shè)計.doc

直線、射線和角的教學(xué)設(shè)計一、內(nèi)容簡析 “直線、射線和角”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第二單元“角的度量”中第一課時的教學(xué)內(nèi)容。二年級時，學(xué)生已初步認(rèn)識了線段和角。本節(jié)課在內(nèi)容編排上，注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象。即讓學(xué)生借助直觀，引入射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別，在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號。 這節(jié)課的重點應(yīng)該放在教學(xué)直線和射線的認(rèn)識上，關(guān)鍵是要讓學(xué)生弄清楚直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別。對于“角”，則著重在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的含義，至于角的表示法，它是一種規(guī)定，可以直接告訴學(xué)生。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。 2、通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。 3 、學(xué)生采用自學(xué)的方法，知道角各部分名稱和表示角的符號，體驗成功的樂趣，相信自己在學(xué)習(xí)中可以不斷進(jìn)步。三、教學(xué)重難點 通過師生互動的形式，了解線段、射線、直線的特征，弄清三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生活動記錄卡、直尺或三角板、手電筒五、教學(xué)過程 (一)認(rèn)識射線、直線。 1出示手電筒，讓學(xué)生估一估它大約有多長。 2你能畫出一條和它一樣長的線段嗎?（畫圖）線段有幾個端點? 3打開手電筒。觀察它射出的光線，都可以近似地看成是射線(使學(xué)生直觀地感知：把線段的一端無限延長就得到了射線)。認(rèn)真觀察，射線是什么樣子？（有一個端點，可以向一端無限延伸）。老師希望把這些射線的模樣全畫出來給大家看，我這個愿望能實現(xiàn)嗎？（只畫射線的一部分就行了）你能試著畫出一條射線嗎?(師同步畫射線) 射線的長度可以測量嗎? 4現(xiàn)實生活中，你在哪里見到過射線?(汽車燈、探照燈、太陽光等)（出示圖片）5認(rèn)識直線。 還有一種線，在我們生活中找不到，卻在我們數(shù)學(xué)王國里占很重要的位置。大家想不想認(rèn)識這位神秘的朋友？想像一下，它是什么樣子。它可以向兩端無限延伸。我們可以用一條線來表示。給這條線取個名字叫直線。直線有沒有端點?它的長度可以測量嗎?(師示范畫直線) 6請你畫出一條直線。 (二)直線、射線和線段三者的聯(lián)系與區(qū)別。 1討論一下直線、射線和線段三者之間的關(guān)系，并以小組為單位填寫好“活動記錄卡”。圖形端點個數(shù)延長情況線段2兩端都不能延伸射線1可以向一端無限延伸直線0可以向兩端無限延伸 2各組展示交流討論結(jié)果。(用實物投影儀) 3我們一起來做一做。 （練習(xí)1）哪些是直線，哪些是射線，哪些是線段？練一練，畫一畫（練習(xí)2）在一張紙上點一點，從這一點出發(fā)可以畫多少條射線，大家先猜一猜可以畫多少條？（學(xué)生猜） 學(xué)生活動問：你畫了幾條射線？畫完了嗎？為什么？學(xué)生匯報：經(jīng)過一點的射線有無數(shù)條。（練習(xí)3）按要求畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）經(jīng)過任意一點畫直線。 （2）經(jīng)過任意兩點畫直線。（動手畫一畫）學(xué)生匯報：經(jīng)過一點的直線有無數(shù)條，經(jīng)過兩點的直線只有一條。 通過我們大家的努力，發(fā)現(xiàn)了這三種線各自的特點。（三）認(rèn)識角從一點起可以畫出無數(shù)條射線，現(xiàn)在請大家畫一點，然后從這一點開始只畫兩條射線。（學(xué)生畫好后，老師展示不同的作品）大家看看這些圖是我們的老朋友，它是什么圖形？教師：對。這就是大家熟悉的角，誰來說一說你的角是怎樣畫成的？學(xué)生回答：從一點畫出了兩條射線形成的。教師板演后，再讓學(xué)生畫一個角。讓學(xué)生說角的各部分名稱。介紹角的符號的寫法，不能寫成。教師帶著學(xué)生掰成不同形狀的角。讓學(xué)生體會這