(部編)人教2011課標版一年級上冊《雪地里的小畫家》第二課時教學設計 (2).docx

12雪地里的小畫家教案教材簡析：本課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，生動活潑，富有童趣。兒歌設置下雪的環(huán)境，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印，采用擬人的手法和形象的比喻來介紹它們腳的形狀特征。最后又用設問的形式，指出青蛙沒參加“畫畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。 教學目標：1、認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個生字和橫折彎鉤1個筆畫。2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3、結合課件，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。教學重點：識字、寫字；正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學難點：會寫“牙、馬、幾”等字；知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。教學準備：一組對比竹葉、梅花、楓葉、月牙、小雞爪子、小馬蹄子、小狗爪子、小鴨爪子形狀的課件。理解“一群”的插圖。生字、詞語卡片。教學經(jīng)過：一、 新課導入。師：同學們，你們知道畫家是干什么的嗎？他們用什么來畫畫呢？（用筆和顏料畫）今天雪地里來幾位小畫家，它們不用顏料不用筆，你們想不想知道它們都是誰，都畫了些什么？今天我們就來學習雪地里的小畫家。（板書課題）二、 借助拼音，讀順課文。提出要求：圈出生字，借助拼音把兒歌多讀幾遍，讀準字音，特別是不認識的字。1、生自由讀課文。2、抽讀。其他同學正音。3、聽到同學們讀得這么好，生字寶寶忍不住跑出來了，你還認識它們嗎？(1)出示帶有拼音的生字卡片，學生開火車讀、組詞。（2）（出示詞語卡片）指名讀。一群、竹葉、月牙、不用、幾步、為什么、參加、洞里、睡著同時讓學生說說如何記住“群”、“葉”、“用”、“為、“加”、“洞”“著”這些字的。（2）多音字 著 4、 同學們說得真好！、認識了生字寶寶，我們再來讀讀課文，看看同學們能不能讀得更好。同桌比賽讀。5、抽讀。（抽一對同桌讀）6、自由讀，邊讀邊思考：兒歌有幾句話？雪地里來了哪些小畫家？（用橫線畫出來）它們都畫了些什么？（用圓圈圈出來）三、認知貫通、理解課文。1、學生匯報有幾句話。2、（出示下雪的課件）師：同學們看，這是-（下雪啦）同學們想一想，下雪的時候，你們的心情會怎樣？會到雪地上干什么？想象一下，“小畫家們”看到下雪心情怎樣?它們會到雪地上干什么？所以我們要帶著怎樣的心情讀第一句？（學生帶著高興的心情讀第一句）3、理解“一群”。（1）女生讀第二句。（2）師：下雪啦，雪地里來了一位小畫家、兩位小畫家、三位小畫家、一群小畫家，（師邊說邊用課件展示）這里的“一群”說明小畫家來的（不止一個），表示（數(shù)量多的意思）。（3）除了說“一群小畫家”，還可以說一群（ ）。（一群雞、一群鵝、一群鳥、一群人）4、男生讀三、四句。（1）思考:雪地里來了哪些小畫家？你用橫線標出來了嗎？它們各畫了些什么？你圈出來了嗎？ 學生匯報、板書：小雞 竹葉 小狗 梅花小鴨 楓葉 小馬 月牙（2）它們是怎么畫的？ 學生匯報板書：不用顏料不用筆幾步就成一幅畫5、（1）想一想，這些小畫家不用顏料不用筆，它們用什么在雪地上畫的呢？（腳、爪子）你從哪個詞語知道的？（幾步）（2）學生回答后，多媒體出示一組這些動物爪子圖片和竹葉、梅花、楓葉、月牙的對比圖片，分小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么？弄清它們的聯(lián)系。（3）生分小組討論、匯報。（4）師小結：原來呀，小畫家是用腳畫畫的。小畫家的畫就是它的腳印。（完善板書：腳?。┎煌瑒游锏哪_的形狀不一樣，在雪地上留下的腳印就不同。（5）游戲，找畫家。給書中小動物在雪地上的畫找主人。（多媒體出示，指名找）6、師生接力讀第三、四句。7、在田字格指導寫“馬、幾”。8、師指導讀好第五句問句。師：第五句后面用的是什么標點符號？應怎么讀呢？誰來試試。9、師：青蛙為什么沒來畫畫？生：它在洞里睡著啦。師：“睡著”是什么意思?生：“睡著”就是青蛙在冬眠。師小結：青蛙冬眠的時候，整個冬天都睡在洞里，不吃也不動。等到第二年春天才出來。像這樣的動物還有蛇、熊等。師:小青蛙睡著啦，我們不能打擾他，所以最后一句我們應怎么讀?（輕柔）生用輕柔的語氣再讀最后一句。10、生開火車接力讀課文，比一比誰接的快，讀得好。四、小結、檢測。1、