高中歷史新課程標準 第四部分實施建議.doc

高中歷史新課程標準 第四部分實施建議一、教學建議1嚴格按照教育部普通高中課程計劃和普通高中歷史課程標準（實驗）安排歷史教學，各地區(qū)、各學?？筛鶕?jù)實際情況，靈活安排必修課和選修課的教學順序。2以普通高中歷史課程標準（實驗）為依據(jù)，結(jié)合學校和學生的實際情況，全面落實歷史課程目標，尤其應發(fā)揮歷史課程獨到的教育功能，加強對學生人文精神的熏陶，促進學生科學歷史觀和健全人格的形成。3完整、準確地把握普通高中歷史課程內(nèi)容。高中歷史教學應在分析重大歷史問題的基礎(chǔ)上，揭示歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，注意歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，進一步提高學生的歷史思維能力，注重學習過程與方法，培養(yǎng)學生的歷史意識，學習用歷史的眼光看待問題。4處理好教與學的關(guān)系。歷史教學是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程。教學中應充分發(fā)揮學生的主動性，逐步推進教學手段、教學方法和教學形式的多樣化與現(xiàn)代化。學生要進一步了解和掌握學習歷史的方法，在探究歷史問題的過程中善于獨立思考和交流合作，切實提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。5教學過程中要及時對學生學習進行客觀有效的評價，不斷激勵學生的學習，及時獲取反饋信息，更好地改進教學。二、評價建議 學生的學習評價是歷史教學評價的重要組成部分，具有反饋、調(diào)控教學并促進學生全面發(fā)展的重要功能。 學習評價必須以普通高中歷史課程標準（實驗）為依據(jù)，遵循既注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學有效的評價手段，對學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價。 在學習評價實施過程中，應調(diào)動學校、教師、學生、家長以及社會各界的積極性，共同參與對有效學習評價方法的探索。1學習檔案 通過建立歷史學習檔案，對學生的歷史學習進行全面客觀的評價。高中階段每個學生都應建立完整的學習檔案。歷史學習檔案一般由教師、學生及家長共同建設(shè)。檔案內(nèi)容主要包括：考試成績、歷史習作、調(diào)查報告、歷史制作、歷史學習過程中的各種表現(xiàn)、師生和家長的評語等。建立歷史學習檔案，有利于對學生的歷史學習進行長期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評價。2歷史習作 撰寫歷史習作是體現(xiàn)探究性學習成果的內(nèi)容之一，也是歷史學習評價的方式。通過撰寫歷史習作，重點考查學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集和處理信息能力等。3歷史制作 歷史制作既是一種學習方式，也是一種學習評價方式。通過制作歷史模型、編繪歷史圖表和制作歷史課件等活動，可以考查學生的動手與動腦的綜合能力。4歷史調(diào)查 歷史調(diào)查既是一種學習方式，也是一種學習評價方式。通過豐富多樣的歷史調(diào)查活動，可以考查學生綜合運用歷史知識分析和解決問題的實踐能力。5考試 歷史考試是學習的一種評價方式，主要形式包括筆試和口試，運用這些考試形式時，要注意其科學性、有效性和多樣性的統(tǒng)一。三、教科書編寫建議1嚴格以普通高中歷史課程標準（實驗）為依據(jù)，切實有效地實現(xiàn)歷史課程在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的課程目標。2根據(jù)教育部普通高中課程計劃規(guī)定的課時數(shù)編寫歷史教科書。3歷史教科書呈現(xiàn)方式應多樣化，為師生創(chuàng)造性的教與學，留有充分的空間，有利于學生的探究學習。4歷史教科書的編寫要有利于學生個性的發(fā)展；要為對歷史學習有興趣的學生的進一步發(fā)展提供條件。5克服專業(yè)化和成人化傾向，增強可讀性，適應高中學生的心理特征和認知水平。四、課程資源的利用與開發(fā)建議 凡是對實現(xiàn)課程目標有利的因素都是課程資源。歷史課程資源既包括教材、教學設(shè)備、圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源，也包括教師、學生、家長及社會各界人士等人力資源。課程資源的利用與開發(fā)水平同教學質(zhì)量的高低密切相關(guān)，充分利用和開發(fā)歷史課程資源，有利于歷史課程目標的實現(xiàn)。1以歷史教科書為核心的歷史教材。歷史教材是歷史課程資源的重要組成部分。學校、教師和學生可依據(jù)本地區(qū)的特點和自身的需求，在教育行政部門的指導下選擇合適的教材。2歷史教師。歷史教師是最重要的人力課程資源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源開發(fā)與利用的范圍和程度。在課程資源建設(shè)過程中，要始終把教師隊伍的建設(shè)放在首位，通過對教師這一重要課程資源的開發(fā)，帶動其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。3圖書館。圖書館中涉及歷史課程資源的主要有：歷史文獻、歷史讀物、歷史報刊、歷史文學藝術(shù)作品等。充分利用圖書館，對歷史教學具有積極作用。4歷史音像資料。歷史音像資料包括圖片、照片、錄音、錄像和歷史題材的影視作品等。充分利用歷史音像資料，有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和歷史理解能力。5家庭。每個家庭都有不同的經(jīng)歷，學生通過照片、實物以及家長和親屬等，有利于了解家庭的歷史和社會的變遷。充分利用家庭資源，可以增強學生對歷史的體驗和感悟。6社區(qū)。社區(qū)資源包括社區(qū)的圖書館、資料室、少年宮、文化宮以及人力資源等。充分利用社區(qū)資源，采取社會調(diào)查、小組活動等方式，提高學生動手、動腦和參與社會實踐的能力。7歷史遺存。歷史遺存包括歷史遺址、遺跡、文物以及蘊涵歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀等。利用歷史遺存，能夠增強學生直觀的歷史感受。8互聯(lián)網(wǎng)。有條件的地方和學校，可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集豐富的網(wǎng)上資源、制作歷史課件