《學校心理健康教育》復習題及參考答案

精品文檔本課程復習題所提供的答案僅供學員在復習過程中參考之用，有問題請到課程論壇提問。本復習題頁碼標注所用教材為：教材名稱作者出版社版次定價現(xiàn)代學校心理健康教育研究葉一舵開明出版社2003年3月第1版35.00如學員使用其他版本教材，請參考相關知識點福師1203考試批次學校心理健康教育復習題及參考答案一一、填空題(共10題,每題1分,共10分)1. _個性_是一個人的整個精神面貌，它是一個人的經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質的、具有一定傾向性的心理特征。2. 學習動機的強度與學習效率的關系是_倒“U”型_曲線關系。3. 學校心理健康教育的任務是：（一）面對全體學生，開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育；（二）面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，_開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導_。4. 經(jīng)驗本位的綜合課程即 心理健康教育活動課 。5. 自我意識的輔導的內容包括自我認識、自我接受、_自我協(xié)調_、自我激勵和自我管理五個方面。6 教師心理健康的標準：認同教師角色，悅納教師職業(yè)；_具有和諧的教育人際關系_；對教育環(huán)境的良好適應和改造；具有穩(wěn)定而積極的教育心境。7 開設專門的心理健康教育課程符合我國正在實施的_基礎教育課程改革_的要求。8 目前學校心理咨詢與輔導工作主要采用以下形式：直接咨詢與輔導 ，書面咨詢與輔導，_集體咨詢與輔導_，報欄咨詢與輔導。9 完整的學校心理健康教育課程體系由 獨立型心理健康教育課程 課程和融合型課程綜合而成。10 學生心理健康有兩個維度：一是現(xiàn)實適應良好，二是 未來發(fā)展的潛力 。參考答案：1個性 2倒“U”型 3開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導 4心理健康教育活動課 5自我協(xié)調6具有和諧的教育人際關系7基礎教育課程改革8集體咨詢與輔導9獨立型心理健康教育課程 10未來發(fā)展的潛力二、單項選擇題(共10題,每題1分,共10分)1心理健康的三個標志是：（ C ）A健康、和諧、平和 B平靜、快樂 滿意C平衡、有序、和諧 D滿足、淡然、快樂2對家庭心理健康教育與學校心理健康教育的關系，正確的認識是：（ C ）A.家庭心理健康教育不需要學校心理健康教育的配合B.學校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C.學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系D.家庭心理健康教育應以家長為主體而進行3學校心理健康教育的主要對象為（ C ）A.問題學生 B.品德不良的學生 C.正常的學生 D.學習困難的學生4合理選擇職業(yè)應做到（ A ）A.了解自己、職業(yè)和社會 B.了解專業(yè)和職業(yè)的關系 C.了解職業(yè)的 D.了解社會的需求5心理健康教育課程是 （ D ）A學科本位的綜合課程 B經(jīng)驗本位的綜合課程 C問題本位的綜合課程 D問題-經(jīng)驗-學科三位一體的綜合課程6素質通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質，亦稱（A ）A稟賦 B天資 C資質 D天賦7學校心理健康教育檔案的內容中，不屬于學生自然情況的是： （ B ）A學生個人情況 B學生學習成績C學生的既往史 D學生的自我評定8就學科教學中滲透心理健康教育的目標設定來看，心理健康教育的目標是（ A ）A副目標 B首級目標 C主目標 D第一級目標9家校協(xié)同開展心理健康教育的聯(lián)系模式應該是：（ D ）A.主要是家長會、家訪、家長來訪 B.家校共同研究C.家校共同探索D.除常規(guī)的聯(lián)系方式外，家校應共同研究、共同探索10學校心理咨詢與輔導的過程一般包括（ B ）A五個階段 B六個階段C四個階段 D七個階段參考答案：1C 2C 3C 4A 5D 6A 7B 8A 9D 10B三、多項選擇題(共5題,每題2分,共10分)1. 學校應堅持的家庭心理健康教育的策略有：（ AD ）A.以學生為主的策略 B.以家長為主的策略C.以學校為主的策略 D.中立性策略 E.客觀性策略2學校心理健康教育的初級、中級、高級功能分別對應的具體功能是（ ABC ）A.預防心理疾病， B.提高心理素質，C.消除心理疾患， D.進行職業(yè)輔導3從20世紀80年代始至今，我國的學校心理健康教育大致經(jīng)歷了以下三個階段（ ACD ）A調查呼吁階段 B嘗試推行階段C嘗試起步階段 D發(fā)展推進階段4學校心理健康教育的評估方法有：（ BDE ）A.訪談法 B.觀察法 C.Q分類法 D.問卷法 E.測驗法5學校心理健康教育的中心途徑是（ AC ） A心理咨詢 B心理治療 C心理健康教育課程 D全面滲透 參考答案：1AD 2ABC 3ACD 4BDE 5 AC 四、判斷題(共5題,每題2分,共10分)1心境是一種比較微弱的、平靜而持久的情感狀態(tài)，它可能是愉快的或憂郁的，也可能是恬靜的或朝氣蓬勃的。（ ）2.人的心理素質是一個相對穩(wěn)定的過程，因此，我們可以根據(jù)某個人某一時刻的心理狀態(tài)判斷其心理素質的高低。 （ ）3心理健康教育活動課程關注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。 （ ）4從德育和心理健康教育的目標、內容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。（ ）5適應性心理咨詢主要面向全體學生，通過咨詢?yōu)閷W生排解心理困擾，減輕心理壓力，改善適應能力。因此，適應性心理咨詢對應的是矯治性功能。（ ）參考答案：1 2 3 4 5五、名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)1. 心理健康：心理健康是一種狀態(tài)，是在日常生活中使自己內部環(huán)境保持穩(wěn)定，并與外部環(huán)境協(xié)調一致的和諧狀態(tài)。這種良好的心理狀態(tài)具有三個標志：第一是平衡；第二是有序；第三是和諧。2. 研究性家校聯(lián)系模式：指運用現(xiàn)代教育理論知識，采取科學研究的方法對學生進行家庭情況、家長對子女的期望、親子關系狀況以及教養(yǎng)方式等方式進行問卷調查；逐步創(chuàng)建心理檔案，了解學生的基本情況和心理素質。在此基礎上，班主任和教師就可以與家長及時、有效地互通信息，適時召開部分家長座談會，有針對性地與家長共同研究有效的教育方式。3. 學校心理健康教育的活動性原則：心理健康教育要把學生作為活動的主體重視通過活動來促進學生的發(fā)展。4. 情緒輔導：又稱情感教育，是指運用有關心理健康教育的理論和技術，幫助學生認識、接納和恰當?shù)乇磉_自己的情緒，識別他人的情緒并能有效地溝通，掌握控制、疏導不良情緒的適當渠道和方式，防止和克服消極、沖突的情感，培養(yǎng)良好情感品質的一種教育活動。 5. 課堂管理模式：在課堂教學中，教師除了“教”的任務外，還有一個“管”的任務，也就是協(xié)調、控制課堂中各種教學因素及其關系，使之形成一個有序的整體，以保證教學活動的順利進行。這一活動即為通常所說的課堂管理。六、簡答題(共5題,每題5分,共25分)1. 簡述心理咨詢、心理輔導與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系。答：心理咨詢、心理輔導與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系在于：（1）三者都認為學習者可通過學習來改變其不健康的心理和行為，所以三者都強調咨詢訪問雙方建立一種民主、平等、和諧的關系。（2）三者之間在目的、手段、對象等方面各有差異：心理輔導主要面對心理狀況相對較好的學生；心理咨詢以遇到心理困惑或有強烈心理沖突與矛盾的正常學生為對象；心理治療以心理健康水平較低或心理機能失調及心理上有障礙的疾患學生為對象。心理輔導的重點是預防，心理咨詢干預的重點是發(fā)展，心理治療干預的重點是矯治。2. 教師職業(yè)角色有哪些特點？答：（1）教師角色責任的彌漫性； （2）教師角色期望的嚴格性； （3）教師角色的易混性； （4）教師角色的多重性。3. 中小學心理健康教育活動課在靜態(tài)層面的特點有哪些？答：（1）形式的活動性； （2）結構的開放性； （3）訓練的系統(tǒng)性； （4）學生的主體性。4. 構建學校心理健康教育目標的依據(jù)有哪些？答：（1）理論依據(jù)：首先是學校心理健康教育的性質和任務所決定的；其次是學校日常教育教學工作的性質和地位決定的；是實施素質教育的必然要求。 （2）現(xiàn)實依據(jù)：當前學校心理健康教育的現(xiàn)實狀況決定了要在學校教育中全面滲透心理健康教育。首先，心理健康教育專業(yè)師資的缺乏凸顯了構建心理健康教育目標的重要性；學校心理健康教育的實際運作狀況也決定了構建心理健康教育不僅是必要的，而且是緊迫的。5. 在進行家庭心理健康教育的過程中，作為主要實施者的家長應該遵循哪些原則？答：（1）全面發(fā)展的原則； （2）權威與尊重并重的原則； （3）科學性與疏導性的原則； （4）預防性與發(fā)展性相結合的原則。七、論述題(共2題,每題10分,共20分)1你是如何理解心理健康教育與素質教育的關系的？答：全面實施和推進素質教育是我國教育改革的重大任務，而心理健康教育是素質教育的重要組成部分之一，既是實施素質教育的重要途徑，又是素質教育理想的時間模式。首先，學校心理健康教育為其他各育創(chuàng)造了先決條件，一個保持良好心理狀態(tài)的人，才能順利地接受德、智、體、美各方面的教育，再者，心理健康教育不僅僅是一門學科或技術，更重要的是它體現(xiàn)了一種先進、科學的教育理念，成為現(xiàn)代學校的重要標志之一。心理健康教育與德育、至于、體育、美育等各育之間存在著十分密切的聯(lián)系。 （一）心理健康教育與德育的關系 心理健康教育對德育的促進作用有以下三點：（1） 從目標上看，心理健康教育的目的是為了解決個人心理問題、維持心理平衡、發(fā)揮個人心理潛能、塑造個人完善的人格。一個心理正常的人，才能夠正確認識社會對個人的要求，以積極的態(tài)度接受政治思想道德規(guī)范。（2） 從內容上看，個性心理包括個性傾向性和個性心理特征，個體的需要、動機、價值觀會影響他的價值判斷，從而影響他對事物的取舍以及他的行為方式。（3） 從方法上看，心理健康教育傾向于通過感情溝通，以咨詢、測試、行為矯正等一些特殊的方法和技能，來觀察、診斷、疏導學生的心理問題，在心理健康教育中了解學生的心理特點，有利于教師在德育工作中提高針對性。 （二）心理健康教育與智育的關系 心理健康教育有利于智育的發(fā)展。首先，它雖然無法改變人已有的遺傳素質，但卻能在開發(fā)人的智力潛能上發(fā)揮不可忽視的作用。其次，心理健康可以幫助學生解決在學習過程中出現(xiàn)的各種心理沖突和心理障礙，幫助學生擺脫困境，重建信心，更加全面、客觀的認識自己，更好地挖掘心理潛能、激發(fā)學生的學習動機，變被動地學為主動地學。 （三）心理健康教育與體育的關系生理素質和心理素質的教育密不可分，兩者的密切關系表現(xiàn)子體育的心理保健作用和心理健康教育身體機能的影響作用兩個方面。其一，學校體育的任務之一是“磨練意志和形成良好的品德”。恰當?shù)捏w育運動和鍛煉對個體心理有極大的促進作用，比如使人反應迅速，思維敏捷；使人保持樂觀的情緒等等。其二，心理健康是學生進行體育運動的重要前提，學校心理健康教育可以為學校體育打下良好的心理基礎。四、心理健康教育與美育的關系 良好的心理品質是美的表現(xiàn)之一，也是形成正確的審美觀的基礎和條件。比如，一個偏激、乖張的人就無法客觀地看待現(xiàn)實中的美與丑，也不可能感受到生活中真正的美。對學生進行美的教育離不開學生主體良好的心理品質的培養(yǎng)，而良好的心理品質是心理健康教育的重要內容和任務之一。2. 分析教師心理健康問題的“易染性”的原因答：教師存在心理健康問題的某些可能性是高于一般人群或其他群體的,即教師具有較強的心理健康問題“易染性”。究其原因,主要有職業(yè)本身、社會和個體三方面的因素。其中,教師職業(yè)的高壓力性是重要誘因,社會因素發(fā)揮著宏觀促成的影響,而個體因素則起著微觀中介的作用。 （1）重要誘因：教師職業(yè)的高壓性。大量研究表明,教師是諸多職業(yè)中最具高壓力和多應激性的群體。教師職業(yè)壓力導致教師出現(xiàn)不穩(wěn)定情緒、增加消極行為,從而引發(fā)心理健康問題。教師的職業(yè)特點決定了教師肯定會承受很大壓力。 （2）宏觀促成：社會因素。社會發(fā)展的客觀特征；錯誤的教師輿論導向；師資培養(yǎng)和管理體制；社會支持系統(tǒng)。 （3）微觀中介：個體因素。教師的已有人格特征。在一定程度上決定個體的行為方式,不適應性人格特征容易導致不良行為；個體的應激性事件。 應激是影響心理健康的主要因素，每個個體一生中都經(jīng)歷著不同的事件,其是否具有應激性,受個體主觀認知的影響。參考答案1你是如何理解心理健康教育與素質教育的關系的？答案參考：l 心理健康教育是素質教育的基礎和中介，它既是對素質教育目標的一種體現(xiàn)，也是實施素質教育的重要途徑之一。l 素質教育是學校心理健康教育的教育學的理論基礎。根據(jù)自己對教材以及知識點的理解，進行擴充和深化。2.分析教師心理健康問題的“易染性”的原因。答案要點：l 重要誘因教師職業(yè)的高壓力性教師職業(yè)生涯發(fā)展的特點教師職業(yè)角色特點教師職業(yè)要求l 宏觀促成社會因素社會發(fā)展中的客觀特征錯誤的教師觀輿論導向師資培訓和管理體制社會支持系統(tǒng)l 微觀中介個體因素教師的已有人格特征各題的應激性事件福師1203考試批次學校心理健康教育復習題及參考答案二一、填空題(共10題,每題1分,共10分)1. 學校心理健康教育的基本目標是：指導全體學生積極適應，促進學生心理機能的健康發(fā)展 。2. 家長在家校協(xié)同開展心理健康教育中的心理傾向有：依賴心理、應付心理、_合作心理_、目標心理。3. 目前學校心理咨詢與輔導工作主要采用以下形式：直接咨詢與輔導 ，書面咨詢與輔導，_集體咨詢與輔導_，報欄咨詢與輔導。4 開設專門的心理健康教育課程符合我國正在實施的_基礎教育課程改革_的要求。5. 教師心理健康的標準：認同教師角色，悅納教師職業(yè)；_具有和諧的教育人際關系_；對教育環(huán)境的良好適應和改造；具有穩(wěn)定而積極的教育心境。6. 自我意識的輔導的內容包括自我認識、自我接受、_自我協(xié)調_、自我激勵和自我管理五個方面。7. 在“全面滲透”的所有途徑中， “ 學科滲透 ” 是最為重要的途徑。8. 學校心理健康教育的任務是：（一）面對全體學生，開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育；（二）面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，_開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導_。9. 學習動機的強度與學習效率的關系是_倒“U”型_的曲線關系。10學校心理咨詢與輔導可分為_學障礙性心理咨詢_、適應性心理咨詢和發(fā)展性心理咨詢。參考答案：1指導全體學生積極適應，促進學生心理機能的健康發(fā)展 2合作心理3集體咨詢與輔導4基礎教育課程改革5具有和諧的教育人際關系6自我協(xié)調7學科滲透8開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導 9倒“U”型10學障礙性心理咨詢二、單項選擇題(共10題,每題1分,共10分)1. 1946年，世界衛(wèi)生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的和社會適應的（ C ）A 完善狀態(tài) B完整狀態(tài) C健全狀態(tài) D完美狀態(tài)2. 家校協(xié)同開展心理健康教育的聯(lián)系模式應該是：（ D ）A.主要是家長會、家訪、家長來訪 B.家校共同研究C.家校共同探索 D.除常規(guī)的聯(lián)系方式外，家校應共同研究、共同探索3. 就學科教學中滲透心理健康教育的目標設定來看，心理健康教育的目標是（ A ）A副目標 B首級目標 C主目標 D第一級目標4. 情緒輔導，又稱（ B ）A情感教學 B情感教育 C情緒教育 D情感訓練5. 素質通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質，亦稱（ A ）A稟賦 B天資 C資質 D天賦6. 心理健康教育課程是 （ D ）A學科本位的綜合課程 B經(jīng)驗本位的綜合課程 C問題本位的綜合課程 D問題-經(jīng)驗-學科三位一體的綜合課程7. 合理選擇職業(yè)應做到（ A ）A.了解自己、職業(yè)和社會 B.了解專業(yè)和職業(yè)的關系 C.了解職業(yè)的 D.了解社會的需求8. 學校心理健康教育的主要對象為（ C ）A.問題學生 B.品德不良的學生 C.正常的學生 D.學習困難的學生9. 學生心理健康有兩個維度：一是現(xiàn)實適應良好，二是（ D ）A.情緒情感的良好調控 B.正確的自我意識C.遠大理想的確立 D.未來發(fā)展的潛力10. 王國維在論教育之宗旨中將精神教育之理想歸納為三個字（ B ）A.才、智、美 B.真、善、美C.真、智、德 D.知、情、意參考答案：1C 2D 3A 4B 5A 6D 7A 8C 9D 10B三、多項選擇題(共5題,每題2分,共10分)1. 學校應堅持的家庭心理健康教育的策略有：（ AD ）A.以學生為主的策略 B.以家長為主的策略C.以學校為主的策略 D.中立性策略2學校心理健康教育的初級、中級、高級功能分別對應的具體功能是（ ABC ）A.預防心理疾病，B.提高心理素質，C.消除心理疾患，D.進行職業(yè)輔導3從20世紀80年代始至今，我國的學校心理健康教育大致經(jīng)歷了以下三個階段（ ACD ）A調查呼吁階段 B嘗試推行階段C嘗試起步階段 D發(fā)展推進階段4學校心理健康教育的評估方法有：（ BCD ）A.訪談法 B.觀察法 C.Q分類法 D.問卷法 E.測驗法5根據(jù)在校學生活動的范圍，可將學生的活動分為以下四個方面（ ABCD ） A學習活動 B人際交往活動 C家庭活動 D社會適應 E與自我有關的活動參考答案：1AD 2ABC 3ACD 4 5ABCD 四、判斷題(共5題,每題2分,共10分)1心理健康的終極目標是優(yōu)化心理素質，促進全面發(fā)展。（ ）2心理疾病是指像精神分裂癥那樣的重度心理障礙。（ ）3.學習困難是指在學習過程中遇到了無法解決的困難從而阻礙學生的順利學習。（ ）4.人的心理素質是一個相對穩(wěn)定的過程，因此，我們可以根據(jù)某個人某一時刻的心理狀態(tài)判斷其心理素質的高低。（ ）5.人的心理是一個結構復雜的系統(tǒng)，所以我們應當以整體的眼光來看待個體的心理健康狀態(tài)。（ ）參考答案 1 2 3 4 5五、名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)1. 心理健康：心理健康是一種狀態(tài)，是在日常生活中使自己內部環(huán)境保持穩(wěn)定，并與外部環(huán)境協(xié)調一致的和諧狀態(tài)。這種良好的心理狀態(tài)具有三個標志：第一是平衡；第二是有序；第三是和諧。2理性情緒治療理論：理性情緒治療理論認為人具有“ 理性與非理性 、合理與瘋狂的雙重性”，人的心理問題的產(chǎn)生是由于不合邏輯的思考或不合理的觀念所導致的，因此咨詢的主要目標就是幫助來訪者認識到自己可以通過更加理性的思維，實現(xiàn)更加有效率的生活。它是一種始終致力于改變來訪者的錯誤推理方式，消除來訪者惡劣情緒的方法。3情緒輔導：情緒輔導，又稱情感教育，是指運用有關心理健康教育的理論和技術，幫助學生認識、接納和恰當?shù)乇磉_自己的情緒，識別他人的情緒并能有效地溝通，掌握控制、疏導不良情緒的適當渠道和方式，防止和克服消極、沖突的情感，培養(yǎng)良好情感品質的一種教育活動。 4研究性家校聯(lián)系模式：指運用現(xiàn)代教育理論知識，采取科學研究的方法對學生進行家庭情況、家長對子女的期望、親子關系狀況以及教養(yǎng)方式等方式進行問卷調查；逐步創(chuàng)建心理檔案，了解學生的基本情況和心理素質。在此基礎上，班主任和教師就可以與家長及時、有效地互通信息，適時召開部分家長座談會，有針對性地與家長共同研究有效的教育方式。5學校心理健康教育的活動性原則：心理健康教育要把學生作為活動的主體重視通過活動來促進學生的發(fā)展。參考答案 1. 心理健康考查知識點：心理健康的概念。頁碼：p112.理性情緒治療理論理性情緒治療理論認為 人具有“ 理性與非理性 、合理與瘋狂的雙重性”，人的心理問題的產(chǎn)生是由于不合邏輯的思考或不合理的觀念所導致的，因此咨詢的主要目標就是幫助來訪者認識到自己可以通過更加理性的思維，實現(xiàn)更加有效率的生活。它是一種始終致力于改變來訪者的錯誤推理方式，消除來訪者惡劣情緒的方法。3.情緒輔導考查知識點：情緒輔導的概念。頁碼：p1144.研究性家校聯(lián)系模式考查知識點：研究型家校練習模式的概念。頁碼：p3235. 學校心理健康教育的活動性原則考查知識點：學校心理健康教育的活動性原則的概念。頁碼：p90六、簡答題(共5題,每題5分,共25分)1簡要說明學校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。答：學校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)（1）全面滲透是學校心理健康教育的性質和任務所決定的；（2）全面滲透是學校日常教育教學工作的性質和地位所決定的；（3）全面滲透也是實施素質教育的必然要求。眾所周知，實施素質教育需要具備有與素質教育相適宜的教育環(huán)境。學校全面滲透心理健康教育的現(xiàn)實依據(jù)（1）心理健康教育專業(yè)師資的缺乏凸顯了全面滲透的重要性；（2）學校心理健康教育的實際運作狀況也決定了全面滲透心理健康教育不僅是必要的，也是緊迫的?？傊?，學校心理健康教育只有進入到“全面滲透”這一層面時，此項工作才算是真正落到了實處。因為，只有“全面滲透”才能真正體現(xiàn)學校心理健康教育的全員性策略。也正因為如此，教育部要求：“要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中”，要“全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學 、各項教育活動 、班主任工作中 ，都應注重對學生心理健康的教育 ，這是心理健康教育的主要途徑?！憋@然，這一要求也應視為在學校教育中全面滲透心理健康教育的政策依據(jù)。2. 簡述心理咨詢、心理輔導與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系。答：心理咨詢、心理輔導與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系在于：（1）三者都認為學習者可通過學習來改變其不健康的心理和行為，所以三者都強調咨詢訪問雙方建立一種民主、平等、和諧的關系。（2）三者之間在目的、手段、對象等方面各有差異：心理輔導主要面對心理狀況相對較好的學生；心理咨詢以遇到心理困惑或有強烈心理沖突與矛盾的正常學生為對象；心理治療以心理健康水平較低或心理機能失調及心理上有障礙的疾患學生為對象。心理輔導的重點是預防，心理咨詢干預的重點是發(fā)展，心理治療干預的重點是矯治。3簡述開設專門心理健康教育課程的必要性。答：（1）符合現(xiàn)代課程改革的方向 ； （2）有利于促進學生心理的健康成長； （3）有利于提高心理健康教育的成效； （4）符合國際心理健康教育的發(fā)展方向 。4. 簡述心理健康教育課程建設存在的主要問題有哪些？答：（1）觀念、認識上的誤區(qū)與偏差； （2）理論研究滯后； （3）實踐中教學規(guī)范的缺失 ； （4）師資問題仍然突出； （5）缺乏系統(tǒng)化運作 。5. 簡述影響中小學生心理健康的主要因素。答：（1）生理因素；（2）家庭因素；（3）學校因素；（4）社會因素；（5）個人心理因素；（6）青春期身心發(fā)展特點。 七、論述題(共2題,每題10分,共20分)1. 你是如何理解心理健康教育與素質教育的關系的？答：全面實施和推進素質教育是我國教育改革的重大任務，而心理健康教育是素質教育的重要組成部分之一，既是實施素質教育的重要途徑，又是素質教育理想的時間模式。首先，學校心理健康教育為其他各育創(chuàng)造了先決條件，一個保持良好心理狀態(tài)的人，才能順利地接受德、智、體、美各方面的教育，再者，心理健康教育不僅僅是一門學科或技術，更重要的是它體現(xiàn)了一種先進、科學的教育理念，成為現(xiàn)代學校的重要標志之一。心理健康教育與德育、至于、體育、美育等各育之間存在著十分密切的聯(lián)系。 （一）心理健康教育與德育的關系 心理健康教育對德育的促進作用有以下三點：（1）從目標上看，心理健康教育的目的是為了解決個人心理問題、維持心理平衡、發(fā)揮個人心理潛能、塑造個人完善的人格。一個心理正常的人，才能夠正確認識社會對個人的要求，以積極的態(tài)度接受政治思想道德規(guī)范。（2）從內容上看，個性心理包括個性傾向性和個性心理特征，個體的需要、動機、價值觀會影響他的價值判斷，從而影響他對事物的取舍以及他的行為方式。（3）從方法上看，心理健康教育傾向于通過感情溝通，以咨詢、測試、行為矯正等一些特殊的方法和技能，來觀察、診斷、疏導學生的心理問題，在心理健康教育中了解學生的心理特點，有利于教師在德育工作中提高針對性。 （二）心理健康教育與智育的關系 心理健康教育有利于智育的發(fā)展。首先，它雖然無法改變人已有的遺傳素質，但卻能在開發(fā)人的智力潛能上發(fā)揮不可忽視的作用。其次，心理健康可以幫助學生解決在學習過程中出現(xiàn)的各種心理沖突和心理障礙，幫助學生擺脫困境，重建信心，更加全面、客觀的認識自己，更好地挖掘心理潛能、激發(fā)學生的學習動機，變被動地學為主動地學。 （三）心理健康教育與體育的關系生理素質和心理素質的教育密不可分，兩者的密切關系表現(xiàn)子體育的心理保健作用和心理健康教育身體機能的影響作用兩個方面。首先，學校體育的任務之一是“磨練意志和形成良好的品德”。恰當?shù)捏w育運動和鍛煉對個體心理有極大的促進作用，比如使人反應迅速，思維敏捷；使人保持樂觀的情緒等等。其次，心理健康是學生進行體育運動的重要前提，學校心理健康教育可以為學校體育打下良好的心理基礎。（四）心理健康教育與美育的關系 良好的心理品質是美的表現(xiàn)之一，也是形成正確的審美觀的基礎和條件。比如，一個偏激、乖張的人就無法客觀地看待現(xiàn)實中的美與丑，也不可能感受到生活中真正的美。對學生進行美的教育離不開學生主體良好的心理品質的培養(yǎng)，而良好的心理品質是心理健康教育的重要內容和任務之一。2. 結合自己實際工作的體會，談談如何在校園文化建設中滲透心理健康教育。答：在校園文化建設中滲透心理健康教育的策略：（1）以心理健康教育的理念建設“硬環(huán)境”，充分發(fā)揮校園“靜態(tài)文化”的心理健康教育功能。所謂“硬環(huán)境”，指的就是學校的物質環(huán)境。學校只能以心理健康教育的理念建設“硬環(huán)境”，才能發(fā)揮這種“靜態(tài)文化”的心理健康教育功能。首先，學校應凈化、綠化、美化校園，特別是應從教育的理念出發(fā)，本著經(jīng)濟、實用、發(fā)展的宗旨，對學校的人工物質環(huán)境進行設計與改造，使之符合建筑學、心理學、教育學、衛(wèi)生學、美學的原理。其次，學校應不斷改善教育教學的物質設施，如建設必備的現(xiàn)代教育技術設備，擴大學生知識視野等。再次，學校還應重視校園的“陣地花”建設，如反映心理健康教育主題的校報、校刊，以及充分利用校園廣播站等物化媒介的優(yōu)勢，盡可能發(fā)揮他們心理健康教育的傳播功能。（2）以心理健康教育理念建設“軟環(huán)境”，充分發(fā)揮校園“動態(tài)文化”的心理健康教育功能。所謂“軟環(huán)境”，是校園的精神環(huán)境，這種“看不見，摸不著”或者需要通過活動加以體現(xiàn)的精神環(huán)境構成了校園的“動態(tài)文化”。校園“動態(tài)文化”對學生心理健康的影響要比“靜態(tài)文化”來的更直接，也更具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和深刻性。為此，學校應從心理健康教育的要求出發(fā)，大力創(chuàng)造良好的校園精神環(huán)境。首先，學校應端正辦學思想，更新教育觀念，堅持素質教育與心理健康教育的先進教育理念，追求教育性和人性的結合，樹立新的學生觀和人才觀，為營造良好的校園精神環(huán)境提供正確的觀念導向。其次，要著力形成健康向上的校風、班風。校風、班風是集體中長期形成的在價值上、言論上的共同傾向，它是一種無形的教育力量，學生置身其中自然受影響。第三，應努力營造良好的教學心理環(huán)境并建立融洽的人際關系，學校中的教學心理環(huán)境和人際氛圍是校園文化中極其重要的構成部分，學校應通過全員培訓的方式強化教師的有關意識，以新的理念建立平等、民主、互助、合作的新型的師生關系。第四，完善學校的制度管理，發(fā)揮“制度層”的育人功能。學校管理者必須理順管理思路、建立管理網(wǎng)絡、制定出行之有效的規(guī)章制度，使學校各項工作井然有序，使師生行為有章可循。第五，大力開展豐富多彩的校園文化活動，豐富學生的心理體驗，讓學生在這種“流動的文化”中真實感受校園是自己精神生活的樂園。從影響受教育者的因素來看，校園中的物質環(huán)境精神環(huán)境是綜合發(fā)生作用的，物質環(huán)境和精神環(huán)境構成了共時態(tài)、共空間的校園整體文化環(huán)境，形成了文化形態(tài)的校園隱性心理健康教育課程。因此，學校在加強校園文化建設的過程中，應注重物質環(huán)境和精神環(huán)境的整體文化的綜合心理效應。力求產(chǎn)生“整體大于部分之和”的心理健康教育效果。參考答案1.你是如何理解心理健康教育與素質教育的關系的？答案參考：l 心理健康教育是素質教育的基礎和中介，它既是對素質教育目標的一種體現(xiàn)，也是實施素質教育的重要途徑之一。l 素質教育是學校心理健康教育的教育學的理論基礎。根據(jù)自己對教材以及知識點的理解，進行擴充和深化。2. 結合自己實際工作的體會，談談如何在校園文化建設中滲透心理健康教育。考核知識點：全面滲透心理健康教育，頁碼：p129-130福師1203考試批次學校心理健康教育復習題及參考答案三一、填空題(共10題,每題1分,共10分)1. 學校心理健康教育檔案的主要內容有： 學生的自然情況_、學生的家庭情況、學生各學期的學習成績、學生心理測驗的基本情況。2. 家長在家校協(xié)同開展心理健康教育中的心理傾向有：依賴心理、應付心理、_合作心理 _、目標心理。3. 目前學校心理咨詢與輔導工作主要采用以下形式：直接咨詢與輔導 ，書面咨詢與輔導，_集體咨詢與輔導_，報欄咨詢與輔導。4開設專門的心理健康教育課程符合我國正在實施的_基礎教育課程改革_的要求。5. 教師心理健康的標準：認同教師角色，悅納教師職業(yè)；_具有和諧的教育人際關系_；對教育環(huán)境的良好適應和改造；具有穩(wěn)定而積極的教育心境。6. 傳統(tǒng)的健康觀經(jīng)歷了從神賦說、失衡說到_生物觀_的一個演變過程。7. 從教育效應的層面來考慮學校心理健康教育目標，可分為：基礎目標、基本目標、_終極目標_8. _個性_是一個人的整個精神面貌，它是一個人的經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質的、具有一定傾向性的心理特征。9. 學習動機的強度與學習效率的關系是_倒“U”型_的曲線關系。10. 學校心理咨詢與輔導可分為_障礙性心理咨詢_、適應性心理咨詢和發(fā)展性心理咨詢。參考答案：1學生的自然情況 2合作心理 3集體咨詢與輔導 4基礎教育課程改革 5具有和諧的教育人際關系 6生物觀 7終極目標 8個性 9倒“U”型 10障礙性心理咨詢二、單項選擇題(共10題,每題1分,共10分)1. 心理健康的三個標志是：（ C ）A健康、和諧、平和 B平靜、快樂 滿意C平衡、有序、和諧 D滿足、淡然、快樂2. 家校協(xié)同開展心理健康教育的聯(lián)系模式應該是：（ D ）A.主要是家長會、家訪、家長來訪 B.家校共同研究C.家校共同探索 D.除常規(guī)的聯(lián)系方式外，家校應共同研究、共同探索3. 就學科教學中滲透心理健康教育的目標設定來看，心理健康教育的目標是（ A ）A副目標 B首級目標 C主目標 D第一級目標4. 對家庭心理健康教育與學校心理健康教育的關系，正確的認識是 （ C ）A家庭心理健康教育不需要學校心理健康教育的配合B學校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系D家庭心理健康教育應以家長為主體而進行5. 素質通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質，亦稱（ A ）A稟賦 B天資 C資質 D天賦6. 小明一向是個聰明活潑的孩子，可是剛上初一時，一次因為遲到挨了班主任的批評，第二天表現(xiàn)出對學校的恐懼，賴在家里不肯上學。你認為小明的問題屬于（ A ）。A.暫時的心理狀態(tài) B.青春期心理特點 C.個人的人格特質 D.社會適應不良7. 情緒輔導，又稱（ B ）A.情感教學 B.情感教育 C.情緒教育 D.情感訓練8. 根據(jù)所含醫(yī)學模式因素從多到少排列，以下正確的是（ D ）。A.心理咨詢、心理輔導、心理治療B.心理輔導、心理治療、心理咨詢C.心理治療、心理輔導、心理咨詢D.心理治療、心理咨詢、心理輔導9. （ C）是制約心理健康教育課程建設取得良好成效的重要“瓶頸”。A.教育管理部門的支持B.校內各部門的緊密配合C.高素質專業(yè)教師隊伍的缺乏D.理論研究滯后10. 心理健康教育作為一項教育活動，體現(xiàn)的一種功能是（C ）。A.全面性 B.集體性 C.大教育 D.建設性參考答案：15 CDACA 610 ABDCC三、多項選擇題(共5題,每題2分,共10分)1. 學校應堅持的家庭心理健康教育的策略有：（ AD ）A.客觀性策略 B.以家長為主的策略C.以學校為主的策略 D.中立性策略2學校心理健康教育的初級、中級、高級功能分別對應的具體功能是（ABC ）A.預防心理疾病， B.提高心理素質，C.消除心理疾患，D.進行職業(yè)輔導3學校心理健康教育的認知目標有：（ ACD ）A開發(fā)學生的智能 B培養(yǎng)學生的學習興趣 C使學生掌握學習策略D使學生改善學習品質4. 學校心理健康教育強調的三個中心是（ ABD ）。A.以學生的學為中心B.以學生為中心C.以心理發(fā)展為中心D.以全體學生參與活動為中心5. 以下屬于行為治療技術的有（ AC ）。A.系統(tǒng)脫敏 B.自由聯(lián)想 C.厭惡療法 D.“以人為中心”療法 參考答案1 AD 2 ABC 3 ACD 4 ABD 5 AC 四、判斷題(共5題,每題2分,共10分)1從德育和心理健康教育的目標、內容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。（ ）2心境是一種比較微弱的、平靜而持久的情感狀態(tài)，它可能是愉快的或憂郁的，也可能是恬靜的或朝氣蓬勃的。（ ）3. 既然心理健康是一個整體的概念，那么某個方面的心理偏差就會破壞整體的完好，就說明這個人必定是不健康的。（ ）4. 學習輔導的核心是讓學生能學、樂學、善學、會學。（ ）5. 現(xiàn)實生活中的錯誤經(jīng)驗是教師適應不良的根源之一。（ ）參考答案15 五、名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)1. 心理健康：心理健康是一種狀態(tài)，是在日常生活中使自己內部環(huán)境保持穩(wěn)定，并與外部環(huán)境協(xié)調一致的和諧狀態(tài)。這種良好的心理狀態(tài)具有三個標志：第一是平衡；第二是有序；第三是和諧。2理性情緒治療理論：理性情緒治療理論認為 人具有“ 理性與非理性 、合理與瘋狂的雙重性”，人的心理問題的產(chǎn)生是由于不合邏輯的思考或不合理的觀念所導致的，因此咨詢的主要目標就是幫助來訪者認識到自己可以通過更加理性的思維，實現(xiàn)更加有效率的生活。它是一種始終致力于改變來訪者的錯誤推理方式，消除來訪者惡劣情緒的方法。3. 發(fā)展性原則：指教師要以發(fā)展的眼光來看待學生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學生的過去，很好的預測學生將來可能出現(xiàn)的問題。4. 學習策略：是指學生在學習活動中有效的學習程序、規(guī)則、方法、技巧及調控方式，既可是內隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可是外顯的操作程序和步驟。5. 心理挫折：是指個體在致力于達到某一行為目標過程中受到某種干擾和阻力,使動機目標無法實現(xiàn)而產(chǎn)生的緊張與消極的情緒狀態(tài)。六、簡答題(共5題,每題5分,共25分)1簡要說明學校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。答：學校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)（1）全面滲透是學校心理健康教育的性質和任務所決定的；（2）全面滲透是學校日常教育教學工作的性質和地位所決定的；（3）全面滲透也是實施素質教育的必然要求。眾所周知，實施素質教育需要具備有與素質教育相適宜的教育環(huán)境。學校全面滲透心理健康教育的現(xiàn)實依據(jù)（1）心理健康教育專業(yè)師資的缺乏凸顯了全面滲透的重要性；（2）學校心理健康教育的實際運作狀況也決定了全面滲透心理健康教育不僅是必要的，也是緊迫的?？傊瑢W校心理健康教育只有進入到“全面滲透”這一層面時，此項工作才算是真正落到了實處。因為，只有“全面滲透”才能真正體現(xiàn)學校心理健康教育的全員性策略。也正因為如此，教育部要求：“要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中”，要“全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學 、各項教育活動 、班主任工作中 ，都應注重對學生心理健康的教育 ，這是心理健康教育的主要途徑?！憋@然，這一要求也應視為在學校教育中全面滲透心理健康教育的政策依據(jù)。2簡述心理健康教育活動課程的設計流程。答：（1）確立活動目標；（2）確立活動內容；（3）進行活動單元設計： 確定活動名稱；確定單元的活動目標；確定活動的對象；確定活動的時間；活動程序的安排和活動方式的選擇。 3簡述中國學生社會化過程及人格傾向具有的顯著特征。答：4. 簡述當前學校心理輔導與咨詢中存在的主要問題有哪些？答：（1）心理輔導與咨詢的適應性問題； （2）心理輔導與咨詢的專業(yè)性問題；（3）心理輔導與咨詢的倫理性問題；（4）心理輔導與咨詢的“連續(xù)性“問題；（5）心理輔導與咨詢的“支持性”問題。5. 作為家長 ，在家庭中對孩子實施心理健康教育應包括哪些內容？答：（1）給孩子以正確的人生觀教育 ； （2）培養(yǎng)積極健康的情感、意志和品德心理 ； （3）培養(yǎng)孩子良好的個性心理品質 ； （4）培養(yǎng)良好的學習心理品質 ； （5）培養(yǎng)良好的人際交往心理； （6）根據(jù)孩子身心發(fā)展的不同階段，及時進行有關方面的教育。 七、論述題(共2題,每題10分,共20分)1.你是如何