談信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的效用.doc

談信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的效用教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”中指出：信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)的整合，要求教師在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并融合在學(xué)科的學(xué)習(xí)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性改革。這段話(huà)不僅明確指出了信息技術(shù)與學(xué)科整合的具體目標(biāo)，而且還揭示了它的深刻內(nèi)涵即要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。作為一名英語(yǔ)教師，理應(yīng)積極響應(yīng)變革的呼喚，改善教學(xué)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)于課堂教學(xué)的整合，切實(shí)發(fā)揮其效力。以信息化整合英語(yǔ)課堂教學(xué)，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以學(xué)習(xí)過(guò)程為載體，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言信息素養(yǎng)和語(yǔ)言實(shí)際綜合運(yùn)用能力的目的。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，我把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，改革傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，積極創(chuàng)造有力條件，從而達(dá)到增大學(xué)生知識(shí)信息量，拓展視野；培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；順利突破知識(shí)重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主拓展知識(shí)，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的目標(biāo)。以下是我運(yùn)用信息技術(shù)整合英語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的一些積極效用。一、利用整合，有利于增加課堂教學(xué)信息的輸入量，拓展學(xué)生的視野中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊、內(nèi)容多、信息量大，課堂密度相應(yīng)加大。我們老師為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，課前要注重教師自身教案編寫(xiě)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，課堂中會(huì)有一定的時(shí)間用來(lái)書(shū)寫(xiě)板書(shū)，即使是課前準(zhǔn)備充分的小黑板也會(huì)以成果態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一來(lái)，不僅浪費(fèi)了課堂大量的有限時(shí)間，也增加了老師許多的低效勞動(dòng)。而且還缺失了學(xué)生認(rèn)知知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的過(guò)程。隨著信息技術(shù)的引入，在這一環(huán)境下，教師不再以黑板和粉筆為主要媒體轉(zhuǎn)化、演繹教學(xué)過(guò)程，而是根據(jù)語(yǔ)言的認(rèn)知內(nèi)在規(guī)律需要，通過(guò)多媒體整合教學(xué)信息，利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、大屏幕，調(diào)用多渠道的教育資源優(yōu)勢(shì)，享用已成功的資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)研究性、探索性的學(xué)習(xí)。這樣既切實(shí)減少了諸如老師擦拭黑板這樣的無(wú)效勞動(dòng)，又避免了學(xué)生等待老師擦拭黑板之類(lèi)的時(shí)間浪費(fèi)，從而可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，為高密度理解知識(shí)提供了可能，同時(shí)也能使學(xué)生多種感官并用，有利于集中注意力，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強(qiáng)，為英語(yǔ)順暢學(xué)習(xí)提供了條件，最終能拓展學(xué)生的視野。特別是我們農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村孩子見(jiàn)過(guò)的新鮮事物較少，多媒體給他們提供了很多機(jī)遇，有機(jī)會(huì)感知真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知環(huán)境，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于西方國(guó)家的風(fēng)土人情和民族的特點(diǎn)，為他們打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的便捷之門(mén)，拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野。二、利用整合，有利于幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難在于缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。中學(xué)生面對(duì)枯燥單調(diào)的教學(xué)方式，缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，他們往往會(huì)表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來(lái)的就是他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而在課堂中合理運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書(shū)本上那些呆板生硬的知識(shí)以生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)形式表現(xiàn)出來(lái)，吸引了學(xué)生，增加了興趣，而興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)在情景的感染下情不自禁地動(dòng)起來(lái)，自然而然地敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得多了就必然會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，就會(huì)愈發(fā)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我通常會(huì)先將與本課新授部分內(nèi)容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的愉快，使孩子們自然地接受英語(yǔ)，進(jìn)而萌發(fā)想進(jìn)一步識(shí)記英語(yǔ)詞匯和口頭表達(dá)句子的興趣；再比如，教學(xué)八年級(jí)（下）Uniti 3 What were you doing when the UFO arrived?時(shí)，我通過(guò)上網(wǎng)搜尋到有關(guān)楊利偉遨游太空的一些真實(shí)畫(huà)面，這些生動(dòng)而精彩的畫(huà)面瞬間就吸引住學(xué)生，隨即我以“What were you doing when Yang traveled？”引入。然后我又設(shè)計(jì)了一系列的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用該語(yǔ)言自己去參與表演不同的生活場(chǎng)景，如：在商場(chǎng)購(gòu)物、在餐廳吃飯、在書(shū)店買(mǎi)書(shū)、在圖書(shū)館借書(shū)等等，學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情境中邊看邊說(shuō)，親身體會(huì)，頓感真實(shí)親切，激情高漲，連平時(shí)不愛(ài)舉手發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手開(kāi)口表達(dá)，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。三、利用整合，有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)有種種教學(xué)難點(diǎn)需要突破，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，必須采取有效措施突破教學(xué)重、難點(diǎn)，這是課堂中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。許多難以名狀的文化差異、情景對(duì)話(huà)等內(nèi)容，通過(guò)電教媒體，運(yùn)用CAI技術(shù)，可以跨越時(shí)空，成為可感知的“直接”經(jīng)驗(yàn)，多媒體的音畫(huà)效果創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生“設(shè)身處地”體會(huì)到語(yǔ)言的本質(zhì)內(nèi)涵，領(lǐng)悟到實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，使學(xué)生在輕松愉快的心情下快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用CAI技術(shù)，CAI使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然、引人入勝 。使學(xué)生能夠活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。如：在教學(xué)八年級(jí)（下）Uint 7 Would you mind turning down the music? 為了讓學(xué)生能熟練運(yùn)用Would you mind doing sth? 這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景，讓學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)景置換中進(jìn)行問(wèn)答操練。如：Would you mind doing the dishes/taking out the trash/sweeping the floor/doing the laundry? 并根據(jù)場(chǎng)景內(nèi)容進(jìn)行操練，練習(xí)兩種不同的應(yīng)答：Im sorry,Ill do it right now.和No, not at all.這樣突破了重難點(diǎn)，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、利用整合，有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和很強(qiáng)烈的感情。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，極易誘發(fā)和感染學(xué)生積極從事當(dāng)前的認(rèn)知愿望與力量，從而成為進(jìn)一步探究橫向聯(lián)合和縱向挖掘的誘因，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有效的，在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽(tīng)教師講課要多得多，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移。教師運(yùn)用多媒體上英語(yǔ)課時(shí)，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握得快，運(yùn)用的熟練，表達(dá)的地道。有的同學(xué)甚至對(duì)于非要求掌握的內(nèi)容也能復(fù)述出來(lái)，達(dá)到進(jìn)一步的探究和創(chuàng)新的目標(biāo)。例如：在講八年級(jí)（下）Unit 9 Have you ever been to an amusement park?時(shí)，我和學(xué)生共同回憶去年的那次北京一日游，讓學(xué)生回憶參觀的名勝，然后我將北京的旅游風(fēng)光圖片和旅游師生的合影照片呈現(xiàn)給學(xué)生，誘啟學(xué)生的回憶，并教給學(xué)生用I have been to 表達(dá)所參觀過(guò)的這些地方。這時(shí)學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)地參于到教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中來(lái)。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，為進(jìn)一步愉快地挖掘?qū)W習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造了可能也奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)、在愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心、以主題為線索的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，要求教師廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，改革英語(yǔ)課堂教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐、思考和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，最終達(dá)到利用信息技術(shù)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生主動(dòng)參與、增強(qiáng)自主探究的能力。在新課程理念下，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)勢(shì)在必行，在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的過(guò)程中，通過(guò)人際交流，師生交流，生生交流，很自然地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，必然會(huì)給英語(yǔ)課堂注入新的活力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率也就水到渠成了。借助信息技術(shù)手段確保學(xué)科特點(diǎn)落實(shí)到位。信息技術(shù)快速傳遞信息的優(yōu)勢(shì)使課堂信息量倍增，高密度的多方面信息內(nèi)化得以實(shí)現(xiàn)；情景動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的活潑性、直觀性和形象性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；順利地解決了重、難點(diǎn)的突破難關(guān)，提高了課堂效率；激活學(xué)生的想象思維，強(qiáng)化跨文化交際意識(shí)。1.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）教育部文件2.信息技術(shù)與課程整合（2001年1月） 3.信息技術(shù)與教育相整合的進(jìn)程，劉儒德, 1997，9 (3). 4.信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐.浙江教學(xué)研究，章劍衛(wèi), 2000，