素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié).doc

關(guān)于素質(zhì)教育的經(jīng)驗總結(jié)如何培養(yǎng)新時代具有創(chuàng)新精神、高素質(zhì)的人材是對現(xiàn)代教育提出的新課題，為此我國提出要實施素質(zhì)教育。作為一名素質(zhì)教育的實施者教師,本人自參加工作以來，一直擔(dān)任班主任工作，憑著一份對教育事業(yè)的熱愛、一顆對學(xué)生關(guān)愛的心，加之嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、不斷豐富專業(yè)知識和教學(xué)方法，取得了不錯的教育教學(xué)效果，同時也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下：1、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用 小學(xué)階斷是打基礎(chǔ)的階斷。雖然讓學(xué)生掌握文化知識非常重要，但培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)能力更為重要。瞬息萬變的未來社會需要的不僅僅是有豐富知識的人才，更需要的是能進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)、創(chuàng)造工作的人。這樣的人才培養(yǎng)，要從學(xué)校教育或更準(zhǔn)確地說是從課堂教學(xué)中完成的。幫助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課外復(fù)習(xí)或自學(xué)，能使教學(xué)走出輕知識、輕能力的誤區(qū)。教學(xué)過程，實質(zhì)上是教師主導(dǎo)下的學(xué)生個性的認(rèn)識過程和發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅是教育的對象，而且是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)過程中必須發(fā)揮教與學(xué)兩個積極性，應(yīng)堅持“先學(xué)后教”的做法。教師應(yīng)研究如何培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣、質(zhì)疑的能力，形成初步的自學(xué)的能力，作為積極參與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 二、激發(fā)學(xué)生的求知欲 在教學(xué)中如何明確教學(xué)目標(biāo)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入課題；如何設(shè)計感知、理解、抽象、歸納、概括的過程；如何選擇運用現(xiàn)代化教學(xué)手段；如何引導(dǎo)學(xué)生運用知識、發(fā)展能力，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動地參與到知識的探求過程中來。在這個過程中，教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)學(xué)生一步步深入下去，這種模式，學(xué)生思維是開放的，學(xué)生的能力在教師指導(dǎo)下，得到較好的培養(yǎng)與提高。同時在課堂教學(xué)中積極尋求探索式的教學(xué)，在備課時精心設(shè)計問題，在課堂教學(xué)中努力做到創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)變以前的教師為主體的灌輸為學(xué)生做主體的，強(qiáng)調(diào)教師的導(dǎo)與學(xué)生自己的學(xué)為主線。在講每一課之前，我都讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自己去尋找與課本有關(guān)的知識，同時自己也提出對課本的認(rèn)識等等，待上課時與學(xué)生充分交流交換意見使枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥の兜闹R探索。三、培養(yǎng)勞動意識現(xiàn)在的家長“望子成龍”心切，重智育忽視勞動教育，只要求孩子寫好字、念好書，學(xué)習(xí)成績好，而對孩子參加勞動則認(rèn)為是浪費時間，說孩子長大了自然就會干活，凡事不讓孩子動手，不讓實踐，結(jié)果不僅孩子的智力得不到發(fā)展，而且孩子的身體也得不到鍛煉。我們要教育孩子珍惜勞動果實，使孩子懂得每天吃的糧食、住的房屋、穿的衣服、學(xué)習(xí)用的文具等都是勞動人民辛勤勞動的結(jié)果，從而使孩子們確立勞動光榮的思想。我們讓孩子參加勞動是具有選擇的，往往要以興趣作為主導(dǎo)，要善于對他們進(jìn)行勞動的啟發(fā)教育。教師在勞動中應(yīng)多作示范，用以感染、影響他們，以激發(fā)他們的興趣，并積極鼓勵他們參加勞動，對他們勞動中取得的成績應(yīng)給予肯定和表揚，假如勞動結(jié)果不令人滿意，也不能隨便否定，而應(yīng)當(dāng)肯定成績，并善意地幫助孩子分析找出不足的原因，和孩子們一起完成勞動任務(wù)，使孩子獲得勞動成功的快樂，這將會極大地提高他們的勞動興趣。還要培養(yǎng)孩子的勞動自覺性，讓孩子從小學(xué)會料理自己的生活，養(yǎng)成參加力所能及的自我服務(wù)勞動習(xí)慣，自己的事情自己做，并做好長輩的小幫手。四、具有環(huán)保觀念 小學(xué)階段是環(huán)保教育的關(guān)鍵時期,孩子是祖國未來的建設(shè)者,也是未來環(huán)境的主人,他們的環(huán)保意識和言行,將決定未來環(huán)境狀況，因此，保護(hù)環(huán)境從娃娃抓起尤為重要。在學(xué)校里，很多時候，校園的衛(wèi)生、甚至班級的衛(wèi)生都是不容樂觀的。一間教室里往往也就幾十個孩子，但是不管老師如何強(qiáng)調(diào)，甚至用了一些懲罰手段都都難以保持教室里的干凈，經(jīng)常有紙屑亂飛。事實表明僅憑課堂短短幾十分鐘來對孩子進(jìn)行環(huán)保教育恐怕難以達(dá)到我們所想要的效果的。所以我除了基本的環(huán)保意識滲透以外，在日常的學(xué)校生活還設(shè)計一些環(huán)保游戲，使學(xué)生能在游戲中、競賽中有所成長。例如在五年級的時候，班上男生較多，又比較調(diào)皮，在日常的活動中比較“不拘小節(jié)”，特別是隨便亂扔?xùn)|西的現(xiàn)象突出，教室里經(jīng)?！袄啥选?。你給他們講道理他們聽得津津有味，你讓他說，他也能說得頭頭是道，但是你讓他實踐起來那效果可見一般。為了解決教室環(huán)境衛(wèi)生問題，我利用班會課跟他們共同制定了一個游戲。這個游戲內(nèi)容大概就是保持自己不扔垃圾，并且看到垃圾能主動撿起來，每個星期每個小組評選一位表現(xiàn)最突出的同學(xué)，給這位同學(xué)頒發(fā)“獎?wù)隆?，一學(xué)期下來得到“獎?wù)隆弊疃嗟耐瑢W(xué)將被評為學(xué)生的“環(huán)保之星”。游戲很簡單，但是孩子們很愿意參與，因為從這個游戲開始到結(jié)束，所有的規(guī)則都是孩子們自己制定的，他們是以主人的身份參與的，而不是老師“逼迫”他們做的。具有主動性的行為更能持久，他們在游戲中慢慢培養(yǎng)起來的不亂扔垃圾的小習(xí)慣，也就是環(huán)保意識的鋪墊。 5、 樹立誠信是金的觀念 “言必信、行必果”、“人無信，不知其可”。個人的誠信品質(zhì)對于自身與社會有著重大影響，小學(xué)生的誠信品質(zhì)培養(yǎng)是德育工作的重要組成部分。我們對于孩子的誠信教育更主要還是注重參與，聯(lián)系實際來進(jìn)行的，特別是聯(lián)系當(dāng)前的社會熱點事件?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，小孩子接收信息的途徑比較多、速度快，這些事件對孩子也已產(chǎn)生影響，所以我們應(yīng)把握契機(jī)，在進(jìn)行誠信教育時引入相關(guān)事件講解?！凹核挥?，勿施于人”。當(dāng)前社會誠信缺失較為嚴(yán)重，孩子們或家人多多少少都受到過不誠信對待，我們要充分利用這些發(fā)生在孩子身上的事情激發(fā)孩子的情感。如在班會上開展相關(guān)活動，可以由學(xué)生自己根據(jù)自己或身邊人的經(jīng)歷過的事編一些小品、話劇等用各種形式對事件進(jìn)行再現(xiàn)。這樣的方式能讓孩子在一個比較具體的情境中體驗事情的過程，引導(dǎo)孩子思考當(dāng)你受到了這樣的對待，你內(nèi)心是什么感受，你認(rèn)為不好受，那么當(dāng)我們以后再處理一些事情時也要換位思考，考慮別人的感受?？斩吹摹罢f教”最無效，“實踐出真知”，德育教育應(yīng)該在課堂進(jìn)行總體的講授后，從身邊小事著手，或創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子參與相關(guān)具體的活動中來，讓他們在實踐中摸打滾爬，在不知不覺中，在玩樂中受到熏陶，自己體驗、自己消化，才能有所生成，有所升華。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，德育教育，任重道遠(yuǎn)。蘇聯(lián)教育家提出“教師任何時候都不能忘記，自己不單單是一個傳授知識的教師，而應(yīng)是一個教