《冬陽.童年.駱駝隊》教學(xué)設(shè)計doc.doc

冬陽.童年.駱駝隊一、走進童年記憶。師：在你們的記憶當(dāng)中，小時候做過哪些有意思的事?師：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個臺灣女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺灣，她把自己在北京城南的生活寫進了一本書里，這本書叫做城南舊事。今天我們就來讀讀這本書的出版后記冬陽童年駱駝隊，先讀課題。(生齊讀課題。)師：冬陽、童年、駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。請同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面?生：在一個冬天的早晨，剛剛從地平線上升起的太陽，暖暖地照耀著大地。一群駱駝從遙遠的地方來到了北京城南，一群小孩子圍上去東摸摸西摸模，覺得非常新奇。長大了，這一段美好的回憶就留在了他們的心里。師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實也是林海音無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。(出示畫面請學(xué)生欣賞，遙遠的音樂聲響起)你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說的，“看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭”?那么當(dāng)作者的腦海中無數(shù)次浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢?請同學(xué)們讀一讀這篇文章。(生自由朗讀，師巡視。)二、體味童年往事。師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事?(生分別說出“我”學(xué)駱駝咀嚼草料的樣子、與爸爸爭辯駱駝脖子上為什么要掛一個鈴鐺、想修剪駱駝肚皮下垂著的一大塊一大塊毛、猜想駱駝馱的麻袋里裝的是什么等趣事。)生：夏天，駱駝隊不會來了，作者林海音問媽媽，駱駝隊到哪兒去了?媽媽總是說“總是問，總是問，你這孩子”，好像是在責(zé)罵她。師：是啊，童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起說了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思?那么大家就拿起筆來，把你覺得最有趣的事情用筆畫一畫，然后在旁邊用簡單的一兩句話或者一兩個詞寫下你的感受。(生圈畫，師巡視。)師：我看有的同學(xué)畫了一處，有的畫了多處。我想第一次畫下來的地方肯定是你們認為最有趣的地方。誰想先說？生：“我看得呆了，自己的牙齒也動了起來”，這句話是說林海音學(xué)駱駝咀嚼車料的樣子，然后我就想到了這時候的林海音是傻傻的，她做出來的樣子應(yīng)該是非常怪的，齜牙咧嘴的樣子。師：你不僅想到了她的樣子，還想到了她那傻傻的神情。其他舉手的同學(xué)是不是也畫下了這個句子?你們是怎么想的?生：我也認為她傻傻的。師：林海音當(dāng)時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢?假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，閆老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣動的。(師朗讀“我站在駱駝的面前自己的牙齒也動了起來”一段文字，然后交流。)師：同學(xué)們，你的牙齒動起來了嗎?剛才他的牙齒動起來了，還有她的牙齒也動起來了!你們看見了什么?生：我看見一頭傻乎平的駱駝向我走來，它正在吃草料，它有長長的嘴巴，上牙和下牙交互地磨來磨去，很好玩，很有趣的!生：我看到林海音學(xué)著駱駝上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我覺得當(dāng)時的林海音十分傻，而看到這里我不禁想笑，一個人學(xué)著駱駝那個樣子，真有點那個師：(幽默地)有點哪個?生：(笑)有點傻!師：但是這種傻讓我們覺得是傻得很可愛，是吧?生：我好像看到了童年的林海音蹲在駱駝的面前，專注地看著駱駝的嘴巴，看到它的嘴巴上面、下面交錯地磨啊、磨啊，鼻孔上冒著熱氣，自己看著看著，牙也不由自主地動起來了。師：可也是呀，看駱駝咀嚼，自己的牙齒為什么也動起來了呢?生：因為她看得太入神了，她這樣目不轉(zhuǎn)睛地看著駱駝咀嚼的樣子，覺得十分好玩，自己的牙齒也跟著動了起來。師：看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了?？粗粗?，她好像就忘記了什么，覺得自己就是什么?生：(齊)駱駝。師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動起來了。這一切讓童年的林海音都看得呆了?？墒钱?dāng)我讀到這里的時候我也見過駱駝，閆老師覺得看駱駝咀嚼沒什么意思，挺平常的事兒嘛!生：因為閆老師是大人，大人和小孩不一樣，小孩子會覺得很有趣，然而大人會覺得很平常、很平常!師：你是說我已經(jīng)是成年人了，在你們看來是有意思的事，我就覺得沒什么了。生：因為作者小時候沒見過駱駝，第一次見到駱駝就覺得很好玩，就學(xué)駱駝咀嚼了。師：噢，沒見過，見得少，所以覺得很有意思。生：當(dāng)年閆老師見到駱駝隊的時候，沒有童年時候林海音阿姨的那種天真無邪的想法我的意思呢，閆老師就不會去學(xué)駱駝咀嚼的樣子了。生：因為和林海音的童年時候相比，現(xiàn)在科技發(fā)達了，雖然不能親眼看到(駱駝)，但是可以從圖片上面看到，所以當(dāng)閆老師親眼看到的時候就不覺得稀奇了。而林海音童年的時候，沒看到過駱駝隊的樣子，第一次看到就覺得很可愛，也很奇怪。生：成人其實是無法體會兒童的那顆心的。在小時候看來確實是很有趣、很可愛，長大后就不會有這種想法了，就關(guān)心現(xiàn)實上去了，所以說閆老師看到駱駝咀嚼會覺得沒什么意思!師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時代走過來的。林海音在寫下這篇文章的時候已經(jīng)42歲了，比閆老師的年齡還要大幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學(xué)駱駝咀嚼嗎?生：不會。師：正如作者在文章最后一部分寫的，“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。(師出示并讓生齊讀這段課文：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還，冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你覺得有意思?(接著討論“我”看到駱駝把“脫下的絨袍子”垂在肚皮底下，想拿起剪刀幫駱駝剪整齊的事，而后讓學(xué)生再讀“夏天過去我也不會再做了”這段話。)師：學(xué)駱駝咀嚼的傻事我不會做了，給駱駝剪毛的想法我也不會再有了。這篇文章中還寫到了哪些有意思的事?生：我發(fā)現(xiàn)在文章的第二部分，她和爸爸爭論鈴鐺的用途。我覺得這時候的林海音是充滿幻想，非常天真的。從爸爸的角度來看，是從實事求是的角度來看這鈴鐺的，而林海音小時候也跟我們小時候一樣喜歡幻想師：爸爸的見解是理性的，而童年林海音的想法是天真的，是充滿詩意的?，F(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，你從小不懂的事就要問一問，你開始問吧!(師生對讀這段文本。)師：同學(xué)們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答?生：駱駝走路累了，趕駱駝的人也累了，聽聽鈴鐺就覺得走路比較有意思。師：那叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇魰黾右恍┬新返那槿?，還有誰也同意林海音的看法?生：我同意林海音阿姨的想法我還有一個想法，駱駝脖子上的鈴鐺聲很好聽、很清脆，走路就不覺得累了。師：鈴鐺就是增加行路的情趣，而且使我們忘記了疲勞，是嗎?誰同意爸爸的想法?生：我同意爸爸的想法。我還有一種想法，就是駱駝隊掛上鈴鐺想告訴買煤的人：“煤來啦，如果要買煤的話就來買吧!”師：呵呵，你這想法挺有創(chuàng)造性的，聽到鈴鐺的聲音就是聽到了叫賣聲!生：打頭的駱駝脖子上系一個鈴鐺，后面的駱駝聽到鈴鐺聲就會跟著不停地走下去。師：你是說鈴鐺還起到一個口令的作用。師：鈴鐺聲好聽，實際上也是增加一種行路的情趣。我很高興剛才很多同學(xué)覺得這駱駝脖子上的鈴鐺就是為了增加情趣，我祝賀你們!為什么呢?這說明在你們的眼睛里，一切還是那么美好，那么充滿詩意，那么充滿情趣。為你們還擁有這一份詩意的眼光，我要祝賀你們!剛才很多同學(xué)也用現(xiàn)實的眼光來看待駱駝脖子上的鈴鐺，比較同意爸爸的想法，那么，我也很高興!為什么呢?因為你們已經(jīng)開始學(xué)會用現(xiàn)實的眼光來看待生活的一切了，這說明你們在逐漸地長大。人總要長大!同學(xué)們，請想一想，當(dāng)42歲的林海音在寫下這段往事的時候，你覺得她還同意當(dāng)年的想法嗎?生：我覺得當(dāng)年爸爸的理由更能說服已經(jīng)是42歲的自己，而童年的想法則成為她孩提時代的一種紀(jì)念了。師：噢，只是一種紀(jì)念?，F(xiàn)實的答案雖然是正確的，但卻不那么美，而美的答案卻是不那么現(xiàn)實，我們的現(xiàn)實世界就是這么充滿矛盾。你看爸爸聽了“我”當(dāng)時的想法，想了想，笑了笑說，“也許，你的想法更美些?！痹谶@里，爸爸想了些什么?笑的是什么?生：他認為他的女兒是天真的，活潑的，純真的，所以覺得很高興，也勾起他對童年的懷念，覺得他小時候也是這樣的。兒童時代的一些天真的想法，他自己也覺得十分有趣。師：他用很寬容的心態(tài)去看待女兒的想法，是嗎?所以他說“你的想法更美些”。當(dāng)中年時期的林海音在回憶起這段往事的時候，她童年的那些想法可能已經(jīng)不再有了，這就像是冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也已經(jīng)不會再做了。再來讀一讀這段話。(生讀)師：在作者描述的童年往事當(dāng)中，有一件事大家有沒有注意?生：與媽媽一起談?wù)撓奶祚橊劦侥膬喝チ?。師：誰來把這段文字讀一讀?(生自由朗讀這幾段文字。)師：媽媽說：“總是問，總是問，你這孩子！”看看這篇文章，林海音都問了些什么?她除了問“夏天駱駝到哪兒去了”還問了什么?師：童年的林海音問題真多啊!媽媽既然說她“總是問，總是問”，很顯然，她問的問題肯定不僅僅是關(guān)于駱駝的。我們都是孩子，你以一個孩子的視角，想一想，她可能還會問些什么?師：這些問題你們問得并不奇怪，的確是這樣，作者在她的城南舊事這本書當(dāng)中，也寫到了自己“總是問，總是問”的情景。我們來看一看這段話，自己讀一讀。師出示文字，生自由讀(邊讀邊笑)?！鞍?，什么叫做賊！”“賊?”爸爸奇怪地望著我?！巴等藮|西的就叫賊。”“賊是什么樣子?”“人的樣子呀!一個鼻子倆眼睛。”媽回答著，她也奇怪地望著我：“怎么問起這個來了?”“隨便問問!”我說著拿了小板凳來放在媽媽的腳下，還沒坐下來呢，李伯伯也進來了，于是媽媽就趕我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在這里打岔?！蔽胰滩蛔∮謫枊專骸皨?，賊偷了東西，他放在哪里去呢?”“把那些東西賣給專收賊贓的人?！薄笆召\贓的人什么樣兒?”“人都是一個樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個是賊，哪個又不是?！薄八晕也幻靼祝　蔽倚睦镎诩{悶兒一件事。“你不明白的事情多著呢!上學(xué)去吧，我的傻丫頭!”師：童年的林海音真的是什么都問，就像媽媽說的“總是問，總是問”?哎，為什么童年時的林海音“總是問，總是問”呢?生：她對世上一切事物都十分好奇，看到什么都想知道這到底是什么東西。師：對未知事物充滿好奇心。生：老師教育我們不懂就要問。我想林海音受老師的感染，不懂就要問，一定要搞清楚是怎么回事。師：可是并不是所有的人都對她的問題有耐心，而且能回答。你看媽媽她怎么說的“你不明白的事情多著呢!上學(xué)去吧，我的傻丫頭!”這所有的問題，當(dāng)作者中年時再想起來，你覺得她還想問嗎?生：(搖搖頭)可能不會了!師：此時哪些問題不會再問了?生：中年的林海音不會再問賊是什么樣的，收賊贓的人又是什么樣子的。生：林海音阿姨四十多歲的時候，像“白雞黑雞下的蛋為什么都是白色的”之類的問題都不會再問了，因為她都知道是什么原因了。師：她知道了嗎?生：因為它們都是同一類的，都是雞!(師生大笑。)生：林海音阿姨不會再問那些無聊的沒有意義的問題了，她會問一些有科學(xué)道理的弄不明白的問題。師：你覺得剛才她問的哪些問題是無聊的問題?生：她問為什么母雞會下蛋而公雞不會下，她還問為什么公雞會鳴叫而母雞不會。師：這些問題可能在成年人看來算不了什么，因為與我們沒關(guān)系，覺得沒意思，沒必要去問，可是在當(dāng)時林海音非常想弄明白，是嗎?生：我覺得長大的林海音可能與她小時候的爸爸媽媽一樣了，覺得這些問題沒意思，也不會感興趣了。師：很多問題可能已經(jīng)不會再問，有些問題即使到中年也仍然沒有找到答案，但是可能她也不會再問了。就像作者在文中所寫的，冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事不會做了，滿腦子的童年時代的問題也不會問了。(生讀：“夏天過去我也不會再做了。”)三、觸摸氤氳在文字中的思緒。師：是啊，不光是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，當(dāng)作者已是人到中年，當(dāng)她已是人在臺灣，可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當(dāng)她再一次想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說?將作者想說的話寫在這一段文字的后面。(生寫話，師巡視，而后交流。)生：小時候的我真是太稚氣了，現(xiàn)在我不會再問這些問題了，但我相信，它會成為我童年記憶中的一顆珍珠。生：那是我的童年，可是童年已經(jīng)離我遠去。此時，我的心頭掠過一絲淡淡的感傷，但我會把自己的童年在心靈上永存下來。師：所有從前做的傻事都不會再做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題現(xiàn)在也不會再問了。就像剛才那位同學(xué)所說的，現(xiàn)在再回想起過去的那些，心里掠過一種淡淡的感傷。(板書“淡淡的感傷”)但這種感傷不是痛哭流涕，我們剛才甚至一直在笑著談、笑著讀這些文字，這種感傷是那么淡，那么輕，就像一縷煙，流動在文章的字里行間。在這淡淡的感傷背后，我們更多的是感受到了什么?生：對童年生活的留戀!師：是的，一種深深的懷念。(板書“深深的懷念”)我們再來讀一讀文章的最后一段文字，來感受這一份淡淡的感傷