《分?jǐn)?shù)的意義》課堂實(shí)錄及分析.docx

有效課堂教學(xué)模式及策略研究（十步法）分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)實(shí)錄與分析桂平市大灣鎮(zhèn)下山小學(xué) 楊薇教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義（6062頁(yè)）。 學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)借助操作、直觀，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)的各部分的名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)大小還會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。教材分析：分?jǐn)?shù)的意義是本單元教學(xué)內(nèi)容的主干，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)， “分?jǐn)?shù)”的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一張白紙。是他們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)中已借助操作、直觀初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。知道了分?jǐn)?shù)的各部分名稱、讀寫法、以及知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這節(jié)課的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始。盡管教材在知識(shí)呈現(xiàn)上顯得比較簡(jiǎn)單，但是使學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)較多，一共有五個(gè)。分別是分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)各部分的名稱和含義、以及分?jǐn)?shù)單位和單位“1” 的含義等。而理解分?jǐn)?shù)的意義是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是單位“1”的理解。學(xué)好這節(jié)課是后面學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，對(duì)以后學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)有著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo) ：1、在具體的情境中了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物。2、通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、比較、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，歸納、整理并理解分?jǐn)?shù)的意義，理解單位“1”，明確分?jǐn)?shù)單位。3、通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗(yàn)，并感受到生活中處處有分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位，弄懂單位“1”。教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“”的含義教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備三個(gè)裝有不同數(shù)量小棒的盒子。2、學(xué)生每人準(zhǔn)備四張彩紙剪成的圓或規(guī)則的四邊形、剪刀、水彩筆等。教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用“十步法”進(jìn)行教學(xué)，它是指在教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含在“十步法”的步驟中，讓學(xué)生根據(jù)步驟學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)（3分鐘）（1）師：課前老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)案完成情況。（2）師：老師知道我們班同學(xué)都愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)里埋藏著好多奧秘，數(shù)學(xué)是一個(gè)藏金的寶藏。不知道你們?cè)谧蛱斓念A(yù)習(xí)中挖出了什么寶貝？先讓我們來(lái)交流一下預(yù)習(xí)情況?；蛘f(shuō)出你收獲了哪些知識(shí)，或提出需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題。（學(xué)生匯報(bào)，教師適當(dāng)提煉板書）師：大家真的用心預(yù)習(xí)了，找出了本課的知識(shí)點(diǎn)。下面就讓我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)?！痉治觥空n前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)前的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、復(fù)習(xí)（1分鐘）（1）出示：13 25 710（2）師：老師黑板出示了三個(gè)分?jǐn)?shù)，記得在三年時(shí)我們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在讓我們一起把這三個(gè)分?jǐn)?shù)讀出來(lái)。（生齊讀）【分析】通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生憶起有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，想起如何讀分?jǐn)?shù)，激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。三、導(dǎo)入（2分鐘）（1）師：同學(xué)們，除了會(huì)讀，還記得哪些分?jǐn)?shù)的知識(shí)？（生匯報(bào)）師：同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的了解，但是關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)還有很多，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。（2）師：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。生：齊讀。師：板書課題分?jǐn)?shù)的意義。【分析】讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)圍繞分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)展開學(xué)習(xí)。四、自主學(xué)習(xí)、探究新知（5分鐘）1、聯(lián)系實(shí)際，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、發(fā)展師：我們已經(jīng)知道分?jǐn)?shù)是由于人們生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要產(chǎn)生的，如測(cè)量、分東西、計(jì)算等。你能舉例子說(shuō)一說(shuō)在我們的周圍什么時(shí)候需要分?jǐn)?shù)嗎？生：回想、觀察；舉例回答。2、獨(dú)學(xué)師：同學(xué)們看到了，生活中處處有分?jǐn)?shù)。然而，我們今天使用的分?jǐn)?shù)它卻走過(guò)一段及其漫長(zhǎng)的旅程。讓我們具體了解一下。（出示三圖）出示圖1：世界上最早的分?jǐn)?shù)是在3000多年前古埃及出現(xiàn)的。知道這表示的是哪個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？出示圖2：你認(rèn)為這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？這是我國(guó)2000多年前，用算籌來(lái)表示的分?jǐn)?shù)。出示圖3：這是后來(lái)印度用數(shù)字表示的分?jǐn)?shù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)是什么？出示圖4：到公元12世紀(jì)，距現(xiàn)在大約800多年，阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線。這種分?jǐn)?shù)就延續(xù)至今。這個(gè)分?jǐn)?shù)也是？生：根據(jù)出示的三幅圖進(jìn)行自學(xué)?！痉治觥客ㄟ^(guò)學(xué)生的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在自學(xué)中思考解決問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為合作學(xué)習(xí)和交流匯報(bào)做準(zhǔn)備。五、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）（一）對(duì)子交流1、師：在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中個(gè)人不能解決的問(wèn)題現(xiàn)在可以進(jìn)行對(duì)子交流，探討。 生：對(duì)學(xué)。2、師：我們一起來(lái)明確剛剛的答案：14，35，34。（二）組內(nèi)群學(xué)：感知34，理解分?jǐn)?shù)意義；合作探究，理解單位“1”（15分鐘）1、師：下面有幾個(gè)問(wèn)題需要我們小組來(lái)一起探討?，F(xiàn)在我們就來(lái)看34，老師課前讓大家準(zhǔn)備的一個(gè)學(xué)具，剪一個(gè)我們所學(xué)的平面圖形，大家把它拿出來(lái)。你能找出你手中圖形的34嗎？自己動(dòng)手試一試。如果要表示35、36怎么辦呢？2、師：一些物體能看成一個(gè)整體嗎？讓我們拿出小組內(nèi)準(zhǔn)備的三張餅，這次小組合作，要剪出三張餅的34，該怎么辦呢？讓我們一起探究剪的方法。3、師:看到課件呈現(xiàn)的線段圖：一條線段平均分成7分。一份是整體的多少？另一份是整體的多少？2個(gè)17是多少？3個(gè)呢？4個(gè)呢？17是什么？生：分小組合作探究【分析】通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)增加學(xué)生之間的交流，在交流中更深入理解分?jǐn)?shù)意義，理解單位“1”，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，從而擴(kuò)大知識(shí)面，提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。六、檢查匯報(bào)（8分鐘）1、小組展示（1）師：下面各小組代表匯報(bào)剪的方法。生：小組代表呈現(xiàn)。（2）師：大家都是這樣剪的嗎？舉起來(lái)互相看一看。生：回答。師：這就告訴我們分?jǐn)?shù)是表示什么的？生：小組代表歸納分?jǐn)?shù)的意義。（3）師：閱讀61頁(yè)，畫出分?jǐn)?shù)的概念，哪個(gè)小組來(lái)讀一讀？生：指名小組朗讀概念。2、全班展示（1）全班匯報(bào)剪的方法，師演示剪的過(guò)程。（2）師：我們把三張餅當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)分也可以把一些物體當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)分，這一個(gè)整體可以用自然數(shù)“1”來(lái)表示，這就是我們所說(shuō)的單位“1”。 由此我們?cè)賮?lái)完善分?jǐn)?shù)的概念。（師板書：把 “一個(gè)物體”換成“單位1”）3、教師引導(dǎo)弄清分?jǐn)?shù)單位（1）師：根據(jù)線段圖的學(xué)習(xí)，我們?cè)倩貧w文本，畫出概念，同桌互相說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)單位的意義。生：集體回答（2）師：說(shuō)出34的分?jǐn)?shù)單位是多少？課前復(fù)習(xí)的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的單位分別是多少？生：集體回答。【分析】學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)從而對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了更深的理解。還經(jīng)過(guò)了組內(nèi)群學(xué)中互幫互學(xué)以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位，弄懂單位“1”，從而突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。七、鞏固練習(xí)（6分鐘）1、師：老師這里有12塊糖，可以把這12塊糖看成單位“1”嗎？你怎么分這12塊糖？創(chuàng)造出了什么分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)單位是多少？2、練習(xí)：深化理解,回歸生活（1）師：獨(dú)立完成練習(xí)十一第4題，然后全班展示答案。（2）游戲：同學(xué)們，喜歡游戲吧？也喜歡挑戰(zhàn)吧？下面讓我們?cè)谟螒蛑薪邮芴魬?zhàn)，看看同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義是否有更深入的理解。（拿出三個(gè)盒子，第一個(gè)盒子里裝5根小棒，第二個(gè)盒子里裝10根小棒，第三個(gè)盒子里裝15根小棒。老師抽出小棒，學(xué)生猜分?jǐn)?shù)或盒子中小棒的數(shù)量。）【分析】這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是在每學(xué)完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)便及時(shí)地進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生更有效地消化新知識(shí)。八、全課總結(jié)，感受收獲（2分鐘）師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，你在本節(jié)課學(xué)習(xí)中都有哪些收獲？同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得都很棒，收獲也很多，表?yè)P(yáng)自己一下吧。生：匯報(bào)師：假設(shè)一只手的五根手指一樣長(zhǎng)，請(qǐng)你拿出一只手手指的五分之一來(lái)評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)。（第一，最棒?。┱?qǐng)你拿出一只手手指的五分之二來(lái)慶祝一下自己的收獲。（成功，耶！）【分析】課堂總結(jié)是完成課堂教學(xué)之后，對(duì)所教的內(nèi)容，方式方法，學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行的一個(gè)總結(jié)。它能重新整理知識(shí)，鞏固與提升知識(shí)，說(shuō)感受也給了學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的多元化。 九、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）分?jǐn)?shù)很有趣吧？分?jǐn)?shù)在我身邊比比皆是，看64頁(yè)的第7題提供給我們的信息就是我們生活中的分?jǐn)?shù)。讓我們一起來(lái)完成練習(xí)十一第7、6題，然后小組內(nèi)互相訂正?！痉治觥繉?duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，教師可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而可以因材施教，對(duì)后進(jìn)生給予相應(yīng)的幫助，能夠促進(jìn)學(xué)生有更大的進(jìn)步。十、課后拓展1、師：分?jǐn)?shù)就在我身邊，生活中你還見(jiàn)過(guò)那些分?jǐn)?shù)？把你搜集的分?jǐn)?shù)和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。2、師：課后作業(yè)即完成練習(xí)十一的5、8、9題?！痉治觥空n后拓展是為了學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，可以提高思維能力，鞏固所學(xué)的新知識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生34 分?jǐn)?shù)的意義 ：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。 單位“1”： 一個(gè)整體（一個(gè)物體、一些物體） 14 分?jǐn)?shù)單位【分析】“分?jǐn)?shù)的意義”，通過(guò)舉例說(shuō)明3/4