打造活力課堂方法談.doc

打造活力課堂方法談作者：池小青 單位：山西省大同市第六中學(xué)語(yǔ)文組摘 要： 筆者認(rèn)為“活”應(yīng)是課堂主動(dòng)活躍，思維敏銳靈活，想象自由鮮活，活動(dòng)多樣有效。在課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，有效運(yùn)用小組合作等多種探究方式，才能讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)。關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣 點(diǎn)燃熱情 激活思維 調(diào)動(dòng)想象 多種形式 有效探究引 言：二零一三到二零一四學(xué)年度，在校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，我校全體教師積極參與課堂改革，觀摩優(yōu)質(zhì)課并探討課堂上存在的問(wèn)題以及解決的對(duì)策。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校教研室提出“如何讓課堂教學(xué)活起來(lái)”的論題，并展開討論。作為一名青年教師，我結(jié)合課改，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何打造活力課堂有了自己的思考，下面將具體闡述我的方法。正 文：在平時(shí)的教學(xué)中，我們有時(shí)會(huì)覺得課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生死氣沉沉，一石激不起一層浪甚至一點(diǎn)漣漪。課堂教學(xué)效果離我們的預(yù)期太遠(yuǎn)了，這使很多教師心中有了挫敗感；很多教師喜歡搞個(gè)小組活動(dòng)，但有時(shí)又感覺費(fèi)時(shí)、混亂，收效甚微！課堂藝術(shù)難以完美，多少給我們的心中留下了遺憾。如何讓課堂教學(xué) “活”起來(lái)，也成了課改的一個(gè)難題。課堂是一個(gè)具有時(shí)空性的載體，在一個(gè)相對(duì)有限的時(shí)空內(nèi)，怎樣高效率地充分利用四十五分鐘，使學(xué)生的才能潛質(zhì)最大限度地被發(fā)掘、激活，我認(rèn)為首先需要改變觀念。以前，我自認(rèn)是知識(shí)的傳播者，真理的掌握者，站在講臺(tái)上特別神氣。久而久之，學(xué)生就成了 “被填的鴨子”，沒有充分思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生中聽話的孩子很多，有個(gè)性的很少；聽的人多，但回答問(wèn)題的人少，提問(wèn)的人更少。殊不知，是我們的觀點(diǎn)左右了我們的課堂。通過(guò)課改，我認(rèn)為轉(zhuǎn)變師生觀是首要任務(wù)。因?yàn)橛^念不變，課改難行。老師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)氛圍，課堂應(yīng)是師生共同參與的場(chǎng)所，因此師生間民主、合作的和諧關(guān)系是激發(fā)學(xué)生主體參與的前提。教師應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。那么就需要教師樹立素質(zhì)教育思想，廢除“師道尊嚴(yán)”的思想，建立平等、合作的“伙伴式”的新型師生關(guān)系。教師要放下架子，主動(dòng)親近學(xué)生，把外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的威嚴(yán)。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)為激活課堂還應(yīng)從以下幾方面入手。第一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師。從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，喜愛文學(xué)的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)一般很突出。即使學(xué)習(xí)中遇到了困難，也可以把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂(lè)的享受。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而這態(tài)度就會(huì)帶來(lái)疲倦。”所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。我在上戲劇變臉時(shí)，先出示變臉絕技圖，讓學(xué)生感嘆變臉絕技的神奇、變臉?biāo)嚾说母叱?，接著我引?dǎo)學(xué)生：“這種絕活大多是傳男不傳女，傳內(nèi)不傳外。不信，請(qǐng)看劇本?！睂W(xué)生的興趣被點(diǎn)燃了，一下子就抓住了戲劇的矛盾沖突。此外，教師還應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，或者發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)，進(jìn)行前景激勵(lì)，努力使學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的第一需要，從而產(chǎn)生濃厚的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力。在每單元教學(xué)前，我首先利用“校本單元教研學(xué)習(xí)單”，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，每節(jié)課前也要先明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢。完成教學(xué)任務(wù)后，我總是及時(shí)讓學(xué)生完成“課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)驗(yàn)收單”，當(dāng)堂檢查評(píng)價(jià)，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)。整個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，我讓學(xué)生及時(shí)完成“單元學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)單”，檢測(cè)本單元的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)“三單”，我基本達(dá)到了堂堂清，周周清，月月清，效果顯著。第二、善于激活學(xué)生的思維，思維活躍課堂才活躍。著名特級(jí)教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生深深吸引住。”這句話要求教師在“溫”“引”“探”“檢”“評(píng)”教學(xué)的五步中都要激活學(xué)生思維。教師要盡力順應(yīng)學(xué)生的心理機(jī)能，把握學(xué)生的心理流向，創(chuàng)設(shè)最有利于學(xué)生思維的環(huán)境。筆者認(rèn)為激活學(xué)生的思維關(guān)鍵在于教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。否則，課堂氣氛必然是沉悶的。如教學(xué)孔乙己時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“你學(xué)過(guò)哪些含有笑的詞語(yǔ)?你最不喜歡別人對(duì)你的哪種笑？小說(shuō)有哪幾處寫到眾人的哄笑？他們笑什么？他們?yōu)槭裁葱Γ客瑯釉诜饨ㄖ刃蛑刑幱诒妒軌浩鹊纳鐣?huì)底層，同樣可悲可憐，為什么取笑他們的同類？是什么使他們變得如此麻木不仁、自私冷漠？作者讓孔乙己在人們的笑聲中登場(chǎng)，在人們的哄笑聲中表演，最后又在人們的笑聲中走向死亡，這樣安排有什么用意？”，幾個(gè)問(wèn)題由淺入深、層層深入，不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考。既自然地溫習(xí)了舊知，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生探索“笑”背后的原因，探索本文的主旨，而且通過(guò)對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生把握了文章的主旨，也活躍了思維，獲得了思維的樂(lè)趣，課堂教學(xué)也因此活躍了起來(lái)。這又讓我想起了一句名言: “劣等的教師向人奉送真理,優(yōu)等的教師教人發(fā)現(xiàn)真理?！卑l(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程必然伴隨著思維的樂(lè)趣。第三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。愛因斯坦有一句名言：“想象力比知識(shí)更重要?！庇?guó)科學(xué)家貝弗里奇也指出：“想象力之所以重要不僅在于引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，而且激發(fā)我們做出新的努力，因?yàn)樗刮覀兛吹接锌赡墚a(chǎn)生的后果。事實(shí)和設(shè)想本身是死的東西，是想象力賦予它們生命?！比祟悮v史的發(fā)展充分證明了想象力的重要性。古今中外，許多偉大的科學(xué)家、發(fā)明家、思想家、藝術(shù)家都具有豐富的想象力，許多偉大的科學(xué)理論和發(fā)明創(chuàng)造都萌芽于想象。教學(xué)中，如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，課堂也會(huì)豐富多彩。如教學(xué)皇帝的新裝，我布置了一個(gè)作業(yè)：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，想象皇帝回宮以后的情景，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)造出許多版本，給我留下了許多美好的回憶。教師要善于從教材中挖掘出想象的原點(diǎn)，鼓勵(lì)“無(wú)邊”的想象，只要是創(chuàng)造性的想象就應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。充滿想象力的課堂一定是有生命力的課堂，一定是會(huì)“活”起來(lái)的課堂。第四、課本劇的形式可以讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)。學(xué)生最愛看的是表演，最高興的時(shí)候是表演時(shí)。凡是能演的課本劇，學(xué)生都躍躍欲試，爭(zhēng)演角色，在表演中有創(chuàng)新、有想象，也有對(duì)人物角色的思考。凡是演的好的，對(duì)課文的理解也深刻。而且改編課本劇也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變課文的過(guò)程就是把原信息進(jìn)行加工、處理的過(guò)程，它可以對(duì)課文內(nèi)容直接篩選取舍，也可以根據(jù)人物性格適當(dāng)改造，古今結(jié)合，洋為中用，活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)教材的理解，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在原文基本精神不變的原則下，進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)造，賦予人物以新的思想和活力，增加了表演的趣味性。如表演變色龍時(shí)，學(xué)生自己準(zhǔn)備了道具軍大衣，主要人物“奧楚蔑洛夫”不僅表情豐富，還說(shuō)出了英語(yǔ)，表演得十分傳神。我趁機(jī)讓學(xué)生評(píng)價(jià)，選出了最佳男主角和最佳導(dǎo)演。這節(jié)課上得十分歡快，第二節(jié)課分析人物形象和主旨也就順理成章、水到渠成了。在表演中，學(xué)生抓住一個(gè)“變”字，演出了情節(jié)的曲折性，課堂結(jié)構(gòu)也精煉了許多。第五、有效利用小組合作的探究方式，使課堂“活”起來(lái)。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一節(jié)課由一名學(xué)生來(lái)講和小組合作推薦代表來(lái)講，小組合作效果更好。走進(jìn)中小學(xué)課堂，合作學(xué)習(xí)似乎成為一種時(shí)尚。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯的特征。小組活動(dòng)是目前教師們探究活動(dòng)最喜用的形式。利用好了，確實(shí)能使課堂教學(xué)“活”起來(lái)。反之，則雜亂無(wú)章，事倍功半。我在教學(xué)中常采用小組合作的形式，但有時(shí)很混亂，有時(shí)合作無(wú)結(jié)果、低效，我常常感到很困惑，怎樣才能有效地利用小組合作的形式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢？小組合作形式怎樣才能取得最好的效果呢？首先，小組合作應(yīng)分配好組員，優(yōu)生、中等生、差生相互搭配合理，以便于合作、互助與分享。通過(guò)觀摩課的學(xué)習(xí)，我覺得評(píng)價(jià)單與教研單是很好的嘗試。因?yàn)檫@樣，小組合作目的性較強(qiáng)，而且能保證人人參與。其次，交流過(guò)程可以弱者先說(shuō)、強(qiáng)者補(bǔ)充，以充分調(diào)動(dòng)各層面的學(xué)生。另外，可以讓各組展開競(jìng)賽。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在一次作文欣賞課上，我打破了以往由我挑選優(yōu)秀作文，指派學(xué)生朗讀優(yōu)秀作文的慣例，將全班學(xué)生分為12個(gè)小組，先在小組內(nèi)大聲朗讀自己的作文，然后組員評(píng)選出組內(nèi)最佳作文與最佳朗讀者，然后小組間展開競(jìng)賽，最后選出六篇優(yōu)秀范文。學(xué)生們都積極參與，熱烈討論，對(duì)評(píng)選結(jié)果也心服口服。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的作文鑒賞能力都有所提高，明白了作文不僅要寫出真情實(shí)感，而且應(yīng)做到文質(zhì)兼。通過(guò)交流，他們的人際關(guān)系也融洽了許多。我認(rèn)為，小組活動(dòng)確實(shí)能讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。但小組活動(dòng)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用也不可小覷。所以，小組學(xué)習(xí)形式也需要教師精心準(zhǔn)備。第六、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。意大利教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：一件事，我聽到了，隨后就忘了;看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的才刻骨銘心。所以，我們要結(jié)合教材上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我曾在課堂上開展過(guò)詩(shī)情畫意憶古詩(shī)，戲曲知識(shí)大比拼等活動(dòng)，均取得了很好的效果。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以放手讓學(xué)生自己去組織，由學(xué)生選主持人，由主持人布置材料搜集任務(wù)，由學(xué)生自己制作課件，制定活動(dòng)規(guī)則。相信學(xué)生一定能創(chuàng)造奇