三合一生涯規(guī)劃課程 設計理念.pdf

1 三合一生涯規(guī)劃課程 設計理念 大學甄選入學第二階段的指定項目甄試 多半以備審資料和面試作為甄選的項目 備審 資料以自傳為主 學生敘說自己的生命經驗 內容涵蓋興趣 能力 性格 價值觀 信念 夢想等面向 簡單的說 自傳之撰寫 即是 個人特質探索 備審資料包括讀書計畫 而為了完成讀書計畫 學生有必要了解大學生活 甚至長遠的 出路 此為 大學生涯與職業(yè)選擇 的重點 備審資料的高潮 莫過於學生向評審委員推薦 自己的部份 選系動機 學生統(tǒng)整篇幅不短的生命經驗 以論述自己如何如何適合該學系 此無非是 生涯資訊與生涯評估 的內在歷程 若說備審資料是以文字書寫的方式進行生涯規(guī)劃 那麼面試不僅是展現(xiàn)個人的口語表達 能力而已 確切的說 應該是以口語表達的方式走過同樣的歷程 隨著大學甄選入學名額之增加 備審資料的製作和模擬面試的歷練 更加為學生所重視 和關切 九八課綱正式實施之後 生涯規(guī)劃課程立刻以必選的姿勢豋場 生涯規(guī)劃課程與備 審資料製作的結合 衡諸現(xiàn)行各版本之生涯規(guī)劃課本 可嗅出蹤影 我們則直截了當 一舉 打造出生涯規(guī)劃 備審資料製作 模擬面試三合一的課程 以滿足學生和課程的需要 主題二 個人特質探索 主題教學目標 一 協(xié)助學生瞭解個人的特質 包括興趣 能力 性格 價值觀等等 二 協(xié)助學生從個人的特質向大學科系或未來職業(yè)延伸 瞭望 壹 主題教學大綱 一 以簡歷表 興趣量表結果 系群描述 讓學生快速的從自我探索到大學科系 而體驗 生涯規(guī)劃的內在歷程 二 學生瀏覽學長的備審資料 以初步架構個人生命故事的向度 興趣 能力 性格 價 值觀 等 三 透過不同型態(tài)的自我介紹 協(xié)助學生回顧過往的生命經驗 認識並了解所擁有的興趣 能力 性格 價值觀 等方面的特點 四 協(xié)助學生回顧過往快樂的生命經驗 並從經驗中探索興趣 能力 性格 價值觀 等 方面的特點 五 引導學生從崇拜的對象身上 發(fā)現(xiàn)自己在興趣 能力 性格 價值觀 等方面的特點 六 學生想像未來一則以自己為對象的新聞報導 然後從新聞標題的撰寫中 發(fā)現(xiàn)自己在 2 興趣 能力 性格 價值觀 等方面的特點 貳 單元活動設計 單元一 我的生涯資產 單元名稱 我的生涯資產 次數(shù) 1 人數(shù) 40 設計者 彭天福 李欣容 時間 50 分 地點 教室 單元目標 1 透過備審資料的介紹 開啟學生規(guī)劃高中生涯的動機 2 透過簡歷表 協(xié)助學生初步了解自己的生涯資產 包含興趣 能力 性 格 價值觀 生涯態(tài)度與信念 3 藉由興趣量表結果及系群抓周 協(xié)助學生探索自己的興趣與性向 準備器材 備審資料 PPT 簡歷表 興趣量表結果 系群描述 活動名稱 活動流程與內容 時間 器材 備註 我的生涯資 產 1 教師指導語 不論備審資料或是學習檔 案 都是你個人生涯成長歷程中所記錄下 的資產 你期望未來在自己的檔案中加入 什麼 便可成為你接下來生涯努力的目 標 在大學甄選入學的制度中 備審資料 的製作 便是你追求大學夢想重要的一 環(huán) 這門課主要是讓同學們透過不停的說 來更加了解自我 而且除了更完整的呈現(xiàn) 自我的生涯資產之外 你甚至可以去創(chuàng)造 你未來的生涯資產喔 2 教師進行備審資料 PPT 之播放與說明 10 備審資料 PPT 筆電 單槍 簡歷表 1 指導語 同學們應該都了解了備審資料在 往後升學的重要性 且懂得學習檔案如同 個人的生涯紀錄 現(xiàn)在請同學們在簡歷表 上寫下到目前為止你的生涯資產 一方面 更了解自己的立足點 一方面當你看見自 己的空缺時 也能更激起你在未來努力 增 產 的動機 2 學生填寫簡歷表 3 教師帶領討論 1 倘若你是一位教授 你對於拿著這份簡 歷表的同學有何看法 2 透過簡歷表你看見了自己哪些優(yōu)勢與進 步空間 3 往後若能讓你規(guī)劃未來的高中生涯 你 15 簡歷表 3 會如何做 我的大學夢 1 指導語 甄選入學的起點是 確定自己要 甄選的校系 如今你已初步了解自己的生 涯資產 只要再抓住自己的未來方向 便 可一步步的累積資產 進入你理想的校 系 現(xiàn)在請同學們藉由興趣量表的結果 以及勾選系群的方式 來為自己找一個方 向吧 2 教師協(xié)助學生參閱興趣量表的結果和勾選 有興趣的系群 15 興趣量表結 果 系群描述 重要作業(yè) 1 結語 去看到自己所擁有及欠缺的部份 這堂課或許對某些同學來說是個震撼教 育 但可慶幸的是 現(xiàn)在的大家都有時間 與機會創(chuàng)造與建構自己的生涯資產 不論 興趣的培養(yǎng) 能力的提升或是生涯信念的 建構等 往後的這門課將協(xié)助同學們在探 索自己的生命經驗與練習表達中 不斷釐 清自己的興趣與生涯發(fā)展方向 而更貼近 你大學的美夢 我們一起加油 2 重要作業(yè)交代 專訪大學學長姐 教師 先設定一個自己喜愛的校系 專訪該系學 長姐 深入了解該校系之未來願景 大學 課程 學習方式 學習相關活動 畢業(yè)後 出路等 以及該校之社團活動現(xiàn)況和雙主 修與輔系等規(guī)定 10 實施原則與 注意事項 1 我的大學夢 中有關興趣量表的結果 需事先請同學們準備 2 系群描述係來自 大學學系探索量表 的 系群說明 可作成選單供學生勾選 倘若 課堂中時間不足以完成 也可請同學們回 去自行勾選 學生亦可查閱相關之網路資 料 4 單元一學生教材 壹 內容摘要 透過備審資料的介紹協(xié)助學生了解生涯資產的重要性 可讓學生對於自我的能力 興趣 生涯信念等有基礎的認識 再經由簡歷表的撰寫 協(xié)助學生了解自己的生涯立基點 並將空 缺的部份 視為自我未來發(fā)展的方向 引發(fā)其規(guī)劃高中生涯的動機 最後藉由興趣量表的結 果與有興趣的系群勾選 協(xié)助學生進一步的探究自己的興趣 並能發(fā)展成未來對於爭取大學 校系的目標 參 本文 5 簡歷表 姓 名 性 別 出生年月日 年 月 日 籍 貫 聯(lián) 絡 電 話 健 康 通 訊 地 址 E M a i l 個人部落格 個 人 網 頁 特 質 專 長 興 趣 學 經 歷 幹 部 經 驗 社 團 參 與 活 動 經 驗 競 賽 成 果 證 照 座 右 銘 生 涯 規(guī) 劃 未 來 期 許 6 系群描述 資料來源 大學學系探索量表之系群描述 建築與景觀系群 適合建築與景觀系群的人多半喜歡自己設計或繪製海報 在高中求學階段也多擔任學藝幹部或班 刊 校刊的美術編輯 對於組合玩具模型 參觀建築工程等活動也具特別興趣 至於建築與景觀系群 在大學主要課程 從學習繪製各種建築圖及景觀圖 認織各種建築與景觀的材料 各年代的建築特色 比較各國的都市設計到了解人們居住的需求與喜好 進而學習植物在景觀上之運用 庭園公園及遊樂 區(qū)之景觀規(guī)劃與設計修 習建築與景觀系群的學生 在生涯發(fā)展上可從事都市區(qū)域及環(huán)境規(guī)劃工作 公園綠地 庭園的設計與造景的工作 建築設計工作 建築或景觀設計教學與研究工作 設計系群 適合設計系群的人常閱讀設計方面的雜誌或書刊 喜歡繪畫或設計卡片 插畫 漫畫等 他們會 花時間去欣賞商品的櫥窗設計 平日也喜歡發(fā)揮創(chuàng)意幫自已或朋友搭配服飾 在高中多擔任班刊或校 刊的美術編輯 設計系群在大學的主要課程有 認識各種設計材料 學習色彩之特性與應用 學習服 飾 商品造型的設計以及學習設計符合人體需求的產品 設計系群的學生在未來的生涯發(fā)展包括 可 從事美術編輯 美術設計 服裝設計或裝飾 廣告或產品設計以及設計教學工作 心理系群 適合心理系群的人平時較喜歡閱讀與心理學有關的書刊或雜誌 他們會主動關心孤獨或寂寞的 人 多數(shù)學生更會擔任學校輔導室或公益團體的小義工 甚至參與一些了解自我的社團或活動 在大 學課程方面 心理系群主要學習去了解人的性格發(fā)展與形成過程 了解人類的思考與記憶 並學習使 用統(tǒng)計方法分析測驗或問卷 心理系群還探討人類的行為及其原因 人類如何學習新的事物 以及了 解偏差行為的成因 預防及矯治 修習心理系群的學生 在未來生涯發(fā)展上可擔任學校輔導老師 在 社會服務機構擔任心理輔導人員 還可在法院或少年輔導機構幫助青少年 在醫(yī)院幫助有心理疾病的 人恢復健康 另外 從事人員甄選及訓練的工作 調查及統(tǒng)計分析的工作 心理或輔導方面的教學與 研究工作也是心理系群的未來生涯發(fā)展 傳播系群 適合傳播系群的人較注意報章雜誌的編緝採訪風格 以及廣播或電視臺的節(jié)目內容 他們喜歡籌 辦學?；顒踊蛲頃?在高中也多為學校或社團刊物擔任採訪或撰稿等工作 傳播系群的大學主要課程 有 學習公共關係的理論與方法 新聞資料的整埋與編輯 採訪新聞事件並寫成報導 還要了解影響 視聽與傳播工具的發(fā)展與應用 學習各類媒體器材的運用與操作方法及管理傳播機構的方法 傳播系 群的學生 在未來生涯發(fā)展上可以擔任報紙或雜誌的編輯 企劃與製作廣告 廣播或電視節(jié)目 追蹤 採訪新聞人物 編寫各類媒體節(jié)目的腳本或劇本 外語系群 適合傳播系群的人對英文有興趣 喜歡收聽或收看外語的節(jié)目 他們會與外國人交朋友 也常把 他人或自己的故事寫出來 平時多喜閱讀中外文學名著並與朋友討論好的文學作品 外語系群的大學 主要課程包括 閱讀及討論外國文學名著 練習用外語表達自己的章思 聽外語錄音帶 觀賞外國戲 劇 也要研究各種語言的特色及比較不同國家的文學作品 外語系群的學生他們未來的發(fā)展 可以擔 任翻譯外文書籍文件的工作 在公司負責與國外客戶溝通 擔任外語即席翻譯 從事與外國文化相關 的研究工作 或從事外語教學 文史系群 適合文史系群的人在高中較喜歡國文與歷史 常會將自己的生活點滴或心得寫成文章 也喜歡創(chuàng) 7 作詩歌 小說或散文 他們會跟同學討論歷史上的重大事件或好的文學作品 文史系群的大學主要課 程包括 了解中國歷代文學作品及思想 了解中外文化思想的演變 了解政治或社會制度與歷史發(fā)展的 關係 並學習鑑賞歷史文物及蒐集 整理地方歷史文獻 文史系群學生未來生涯發(fā)展 可以在文化機 構推廣文化活動 在保存歷史文物的機構工作 從事專業(yè)寫作或報章雜誌編緝 從事文史方面的研究 工作以及擔任國文或歷史教師 哲學系群 適合哲學系群的學生喜歡思考一些抽象的哲學問題 人類存在的意義 道德的意義與價值及生死 的問題 他們關心宗教 對任何問題都追根究底 並且常省思自己的生活信念 在大學主要課程中 哲學系群要學習中外哲學史 要了解歷代哲學家的思想與影響 了解人類對宇宙及世界的觀念 了解 法律及社會制度設計的原因 假設及社會正義的意義與內涵 課程還包括了研究人的意志是否自由 倫理道德的本質和必要性 探討知識的本質和來源 宗教的本質及心靈和物質的關係 哲學系群的學 生在未來生涯發(fā)展上 可以從事專業(yè)的寫作 社會教育或推廣工作以及哲學教學或研究工作 教育系群 適合教育系群的人常收看或收聽與教育有關的視聽節(jié)目 他們喜歡帶領小孩做活動 講故事給小 朋友聽 在高中時願意擔任班上的小老師 且耐心地教導別人學習 教育系群的大學主要課程包括 思考教育的理念 教育的社會意義與任務 教育問題及其解決方法 還要學習安排課程及教學進度 如何評鑑教學的成效 輔導學生的原理和方法 了解學生的學習狀況 設計能引發(fā)學生學習興趣的教 材及如何促進師生互動 此外 了解學校行政管理的原理與方法也是課程的內容 教育系群的學生 未來生涯可以在中小學當老師 教務主任 訓導主任或校長 也可在政府或教育機構從事教育行政工 作 社會系群 適合社會系群的人平時多關心救災或救人的事件 關心社會上的弱勢族群 也喜歡參加學?；蛏?區(qū)服務性的活動 社會系群在大學主要課程 要學習個人與社會環(huán)境的關係 分析社會問題擬定解決 方案 學習社會福利的概念與方法及探討各種社會現(xiàn)象 課程還包括了解家庭的結構與功能 了解人 在團體中的各種行為 了解社區(qū)民眾的問題和需要並予協(xié)助以及如何以團體討論來協(xié)助家庭個人解決 問題 日前社會系群的學生在未來生涯發(fā)展有 在社會福利團體規(guī)劃執(zhí)行各項活動 協(xié)助病患及家屬 解決困難 從事社會福利政策的推動與執(zhí)行 協(xié)助社區(qū)推展活動 在社會服務機構幫助兒童老人及殘 障人士以及從事社會學或社會工作教學 法律系群 適合法律系群的人在高中多喜歡擔任會議主席或參加口才訓練的社團 平時喜歡閱讀情節(jié)複雜的 推理小說 政治或經濟方面的新聞報導或收看政治人物的演說或辯論節(jié)目 法律系群在大學主要課 程 要學習及比較我國和其他國家的憲法基本架構內容與法律 還要認識各種法律下的權力與義務關 係 學習民事及刑事案件訴訟程序 與財產有關的法律 與刑法等犯罪有關之法律及國際貿易法規(guī) 智慧財產權法規(guī)等 目前法律系群的學生 未來可以從事司法調查或審判等工作 擔任律師 為公司 處理法律事務或從事法律的教學與研究 政治系群 適合政治系群的人喜歡擔任會議主席 常常表達個人的政治意見 與同學討論政治 他們喜歡參 加辯論比賽 也常收看政治人物的演說或辯論節(jié)日或政治或經濟方面的新聞報導 政治系群的大學主 要課程包括 學習我國政治制度的變遷 政府預算的決策與執(zhí)行 了解各級政府行政的理論與方法 學習政治思想史及對政治思潮的影響 認識國家重要政策形成的過程 學習國際政治與組織以及民意 調查的概念及方法 政冶系群的學生未來生涯發(fā)展 包括有競選公職或擔任國會議員助理 從事政府 公共政策的研究工作 8 經濟系群 適合經濟系群的人會和朋友討論如何有效地用錢 他們也常關心政冶或經濟方面的新聞報導及重 大的經濟事件 經濟系群的大學主要課程包括 認識各種經濟制度 學習各種經濟指數(shù)的計算方法 還要學習如何有效配置國家的各種資源 了解影響國民所得的因素 研究導致經濟繁榮或蕭條的原 因 了解國際間的經濟問題和政策及國家經濟與財政政策 而貨幣的功能及貨幣市場的運作體系 銀 行金融體系的運作及了解與財經有關的法律也是課程的範圍 經濟系群的學生未來生涯發(fā)展包括 擔任 會計或出納工作 在財務機構擔任財務工作或投資顧問 在銀行為顧客服務 在投資或證券公司擔任 營業(yè)員以及在政府財政部門從事行政或規(guī)劃 財金系群 適合財金系群的人在高中階段多擔任總務股長 擅長管理團體活動的經費 平時也多關心重大經 濟事件 財金系群的大學主要課程有 學習會計報表的編製解釋與分析 了解保險制度對社會的影響 了解外匯市場的運作 學習以合法方式替企業(yè)節(jié)省租稅負擔 學習計算成本與預測收益及投資分析的 方法 還要了解國際貿易的制度與政策 學習提昇企業(yè)的競爭力 財金系群的學生在未來生涯發(fā)展 可以在公司行號從事財務工作 查核企業(yè)的財務資料並提供諮詢 為公司從事資金調度的工作 在銀 行為顧客服務 在政府財政部門擔任行政或規(guī)劃工作或者從事財務金融方面的教學與研究 管理系群 適合管理系群的人多有擔任社團或班級幹部 籌備晚會 活動等經驗 他們常和朋友討論工商及 財經方面的話題 關心政經報導 管理系群的大學主要課程包括 了解企業(yè)組織與管理方法 國民就 業(yè)市場的供需 學習品質管理的觀念與方法 如何有效的經營管理及激勵員工 學習資訊系統(tǒng)的統(tǒng)整 規(guī)畫與管理 工廠生產作業(yè)程序 產品行銷方法及了解勞工問題及勞資關係 管理系群的學生未來生 涯發(fā)展 可以在銀行為顧客服務 從事人員甄選及訓練工作 在工廠負責生產流程或物品管理 往來 世界各地洽談生意以及從事企業(yè)管理的教學或研究 資訊系群 適合資訊系群的人多會關心最新上市的電腦軟硬體 喜歡參觀資訊展或電子展 他們平時愛逛電 腦軟體商店 閱讀資訊雜誌或書籍 甚至找材料或零件來修配電腦 他們也多會參加電腦研習的社團 或訓練班 並樂於協(xié)助學生解決電腦網路使用上的問題 資訊系群的大學主要課程 安排在學習電腦 的軟硬體結構 各主電腦作業(yè)系統(tǒng)的原理 進而了解各種電腦程式設計的方法 找出電腦程式的錯誤 並加以修正 課程中更包括學習資訊系統(tǒng)的統(tǒng)整規(guī)劃與管理和電腦保密方法及電腦病毒防治 修習資 訊系群的學生在生涯發(fā)展上可參與設計電腦程式與系統(tǒng) 架設並維護電腦網路 使用電腦來管理財務 業(yè)務及庫存等資料 或從事資訊研究發(fā)展工作 電機與電子工程系群 適合電機與電子工程系群的人較喜歡看機械或電子的書刊或雜誌 他們喜歡拆開機械或電器來研 究它的結構及功能 常常會自行組裝簡單的電子產品 修理家中的電器 平日也多會參觀資訊展 關 心新推出的電腦軟硬體 電機與電子工程系群在大學主要學習 電子零件 電路的功能及基本原理 探討電力和磁場之間的關係 課程還有設計與測試積體電路 了解光電與雷射技巧 並學習以電子零 件組成機器設備的方法 學習各種通訊器材的使用及開發(fā) 和使用電腦控制電路或機械 修習電機與 電子工程系群的學生 將來可設計製造電腦的硬體 開發(fā)各種電子元件或通信產品 也可從事電機管 理服務工作以及電子或電機工程的教學與研究 機械工程系群 適合機械工程系群的人 大多有過自己動手修理自行車的經驗 他們平日喜歡看機械或電子的書 刊或雜誌 觀摩他人如何修護汽車或機車 並會自己發(fā)明省時省力的機械 機械工程系群的大學主要 課程 在學習各種製造機械的材料與其加工方式 了解機械設計與製作方法 並學習改良機械作用原 9 理以提高機械效能 課程還包括了解各類型發(fā)動機及噴射推進原理 如何以自動化機械取代人工 以 及學習冷凍空調系統(tǒng)的理論與實務和用電腦輔助設計製造機械的方法 修習機械工程系群的學生 他 們的生涯發(fā)展包括設計製造機器零組件 設計汽機車飛機船舶及各種動力機械 研發(fā)電腦軟體以控制 機械的運作 或從事機械工程的教學與研究工作 土木工程系群 適合土木工程系群的人 較一般人更喜愛觀看怪手或大型機械的操作 平日也多會從事組合玩具 或建築模型的活動 大學的土木工程系群要學習名種土木工程材料的特性及應用 了解地震的原因及 減低震災的方法 了解房屋及橋樑的結構及安全 以及了解灌溉工程及水土保持的方法 至於營建工 程對環(huán)境的影響 規(guī)劃及設計橋樑隧道捷運 運輸及道路工程的規(guī)劃興建與管理也在學習範圍之內 課程中更包含了觀察分析及設計各類道路之交通流量和實地測量 繪製工程藍圖 修習土木工程的學 生在未來的生涯發(fā)展 可從事公路鐵路捷運工程等設計與監(jiān)工 設計及興建高樓等建築物或承建水壩 灌溉及排水等水利工程 也可以從事土木工程的教學與研究工作 化學工程系群 適合化學工程系群的人喜歡自己試做各種生活中的科學實驗 他們喜歡上化學課 愛看科學方面 的書刊或雜誌 也會和學生討論生活中的科技新產品 化學工程系群的大學主要課程 基本有學習催 化劑 觸媒 的原理與應用 化學平衡的各項定律及物質的擴散溶解結晶蒸發(fā)等現(xiàn)象 進而學習高分子 材料之合成分析與加工 化學工業(yè)的生產程序控制與設計 能量需求 並了解如何降低生產過程所造 成的環(huán)境污染 修習化工系群的學生 其未來生涯發(fā)展包括開發(fā)新的化工產品 設計或開發(fā)塑膠橡膠 或人造纖維產品 開發(fā)石油化學產品 從事工業(yè)污染防治工作以及化學工程的教學研究 化學系群 適合化學系群的人喜歡探究自然現(xiàn)象發(fā)生的原因與過程 探究化學實驗 原子分子等化學課程 也較關心日常清潔用品的成份標示 在化學系群的大學主要課程裡 學生學習使用儀器做化學分析與 實驗 學習各種化合物的鑑定與分離方法 分析物質的化學成分及立體結構和不同元素的化學性質及 用途 並計算及分析化學溶液的濃度與成分 了解化學變化時能量的轉換以及各種有機化學反應的範 圍及極限 修習化學系群的學生 將來可在工廠開發(fā)新的化學產品 分析檢驗化學產品成份 研究新 藥來預防或治療疾病 或從事化學教學工作 物理系群 適合物理系群的人在日常生活中 常常會對問題提出假設 並設計實驗證明 他們喜歡觀察大自 然及日常生活中的物理現(xiàn)象 也常閱讀科學家傳記 物理系群在大學主要課程上 學習物理學上各種 能之間的轉換 設計實驗來驗證物理定律 探討不同物質的特性 也學習製作低溫或真空等特殊物理 環(huán)境 探討空間與時間的基本性質 了解核子反應器的原理與運作 天體的運行理論等 並利用物理 原理來解釋生活中所發(fā)生的現(xiàn)象 修習物理系群學生 未來的生涯發(fā)展可以在科技公司開發(fā)新的材 料 研究開發(fā)半導體產品 從事物理研究或者物理的教學工作 數(shù)學系群 適合數(shù)學系群的人常會願意花費很長的時間去破解一道難題 在高中時他們喜歡數(shù)學課程 喜歡 與同學演算 討論繁雜的數(shù)學問題 並鑽研數(shù)學的解題方法 數(shù)學系群在大學的課程 主要學習向量 空間及矩陣 近似值的意義和計算 數(shù)學曲線的意義 探討幾何形狀和數(shù)學方程式間的關係 數(shù)字之 間的變化 並分析及處理數(shù)學上無窮量的問題 也要學習在數(shù)學的各種條件下 求出最佳化結果 修 習數(shù)學系群的學生 其生涯發(fā)展有在保險公司從事精算工作 從事統(tǒng)計分析工作 數(shù)學研究工作或者 數(shù)學教學工作 醫(yī)學系群 適合醫(yī)學系群的人大多會參與教授急救方法的課程或活動 平日也願協(xié)助處理簡單醫(yī)護工作 對 10 高中課程中有關細胞構造 動物生理與分類及生物實驗有極高的興趣 在大學主要課程裡 醫(yī)學系群 的學生要學習人體神經系統(tǒng) 體內組織 各部份的器官功能 也要認識各種會讓人生病的病毒 瞭解 傳染病的成因與防治措施 課程中還包括學習各種疾病的診斷治療和防治之道 學習使用醫(yī)療器材協(xié) 助疾病診斷及治療以及學習使用藥物治療疾病 而學習對大眾及病患進行衛(wèi)生教育和對病人及家屬的 溝通 也是課程中不可或缺的一環(huán) 修習醫(yī)學系群的學生 他們未來可擔任醫(yī)師 甚至開設診所或醫(yī) 院 也可以在醫(yī)學相關研究機構從事研究工作 或為從事醫(yī)學教學研究工作 生命科學系群 適合生命科學系群的人 在日常生活裡常會觀察昆蟲 青蛙等小動物 也喜歡觀察各種植物的型 態(tài)與生長 他們多會參加賞鳥或生態(tài)保育活動 探究自然現(xiàn)象發(fā)生的原因與過程 在大學主要課程中 生命科學系群要進行生物學的貿驗 學習動物的身體組織結構 植物細胞組織的構造與生理功能 也 要了解有機物在生物體內的化學反應與合成 微生物的結構與功能 生物胚胎發(fā)展過程以及基因的功 能與遺傳原理 更要清楚生物和環(huán)境間的相互影響 修習生命科學系群的學生 在未來生涯發(fā)展上可 以研究改良動植物之品種及年產技術 設計及研發(fā)生物醫(yī)學所需儀器 從事生物技術方面的研發(fā)工作 或從事生命科學相關的教學與研究 食品與營養(yǎng)系群 適合食品與營養(yǎng)系群的人平時喜歡閱讀醫(yī)學健康雜誌或書刊 對高中生物課程中有關動物的生理 與分類 遺傳與分子生物及微生物的內容有很大的興趣 在食品與營養(yǎng)系群的大學主要課程裡 學生 要探索人體所需要的營養(yǎng) 學習營養(yǎng)與人體發(fā)育的關係 分析食物中所含的營養(yǎng)及其成份 而細菌與 病毒對食品安全的影響 食品的保存方法及敗壞的原因也是相當重要的課程 學生們也要學習食用產 品的開發(fā) 設計營養(yǎng)平衡的膳食及醫(yī)療上的飲食方法 修習食品與營養(yǎng)系群的學生 在生涯發(fā)展上的 選擇有在醫(yī)院或學校負責營養(yǎng)調配與諮詢指導 在瘦身美容中心擔任營養(yǎng)諮詢工作 在食品工廠研究 開發(fā)營養(yǎng)可口的食品 擔任食品檢驗工作或者在食品工廠或餐飲擔任品質管制工作 農學系群 適合農學系群的人在日常生活中喜歡觀察動物的習性和各種植物的型態(tài)與生長 他們常會去參觀 植物園或者農場以了解如何種植農作物 在農學系群的大學主要課程中 包括了學習農作物的栽培 生產 採收 儲藏 加工技術及品種改良 學習海洋漁業(yè) 漁撈技術及漁產品的加工利用 還要選擇 培育豬牛等家畜的優(yōu)良品種 以及果樹 蔬菜 花卉等的栽培生產技術及病蟲害防治方法 修習農學 系群的學生 其未來生涯發(fā)展可以從事乳肉蛋等畜產品的加工及運銷 農業(yè)的教學研究與推廣工作 水產養(yǎng)殖或海洋漁業(yè) 經營花卉或蔬果產銷事業(yè)以及研究改良動植物之品種和生產技術 地球與環(huán)境系群 適合地球與環(huán)境科學系群的人對氣象的變化感興趣 會想去探究其原因 而平時也樂於參加賞鳥 或生態(tài)保育活動 他們喜歡學習高中課程裡有關大氣之運動與天氣變化 大氣之溫壓結構及板塊構造 與地震等知識 在大學主要課程裡 地球與環(huán)境科學系群的學生要了解大氣的組成及大氣變化的原 因 學習氣象預報方法並了解天氣圖的涵意 他們採集巖石或化石來調查地質構造 測量與繪製地圖 探測礦產石油天然氣等地下資源 並了解地殼的機造及地球組成的各種學說 課程還包括學習海流海 水的變動密度與其鹽度的變化 水資源的開發(fā)與運用更要學習各種污染的成因及防治方法 修習地球 與環(huán)境科學的學生 將來可以從事大氣的分析及氣象預報 研究天然災害之防災與滅災 規(guī)劃或執(zhí)行 環(huán)境污染防治措施工作 擔任國家公園解說員或保育人員 從事地理 地球科學的教學工作或研究工 作 11 參 反思或問題討論 1 備審資料 備審資料之用途 評選的重點為何 2 簡歷表 1 倘若你是一位教授 你對於拿著這份簡歷表的同學有何看法 2 透過簡歷表你看見了自己哪些優(yōu)勢與進步空間 3 往後若能讓你規(guī)劃未來的高中生涯 你會如何做 單元二 備審資料瀏覽 單元名稱 備審資料瀏覽 次數(shù) 2 人數(shù) 40 設計者 彭天福 李欣容 時間 100 地點 教室 單元目標 1 學生觀摩備審資料 了解其中所涵蓋的面向 2 學生初步架構個人生命故事的向度 興趣 能力 性格 價值觀 等等 準備器材 學長的備審資料 一眼看不完 優(yōu)點全紀錄 活動單 活動名稱 活動流程與內容 時間 器材 備註 1 教師指導語 在大學甄選入學 備審資料通常是重要 的評分項目 備審資料的內容主要包括自傳和讀書計 畫兩部份 其中又以自傳最重要 由於歷年來學長姐 的慷慨付出 學長姊們甄選各校系的備審資料累積下 來 竟然有五百份之多 各位同學桌上這些壯觀的甚 至可歌可泣的故事 就是學長姊們無私的貢獻以及輔 導室分門別類之後的豐碩成果 接下來 先請各位同 學瀏覽他們的故事 請注意他們怎麼說自己的故事 有什麼地方令你印象深刻 有什麼地方讓教授覺得非 錄取他不可 有什麼句子優(yōu)美動人 版面設計方面又 有什麼優(yōu)點 同學除了瀏覽自己嚮往的校系的備審 資料之外 也要瀏覽不同科系甚至極端相反的校系的 備審資料 以拓展自己的思維 2 學生瀏覽備審資料 3 分組模擬面試 老師 請各位同學六個人一組 而且 每個人從一到六 各有一個編號 教師等待學生完 成分組和編號 老師 現(xiàn)在我們模擬面試的現(xiàn)場 同 學們六個人一組 每次一個人坐到五個人的對面 回 答老師設定的問題 並接受一位同學的提問 每人輪 流一次 座位安排就像我在黑板上畫的這樣 請一號 同學坐到其他五個人的對面 一號同學有沒有一點接 受面試的感覺 一號同學回答問題之後 二號同學負 責問一個問題 時間到 一號同學下臺 換二號同學 上場坐到五位同學的對面 二號同學回答問題之後 100 12 三號同學負責問一個問題 依此類推 有沒有問題 以後當我說 我們模擬面試的現(xiàn)場 意思就是要大家 按照這種方式來輪流發(fā)言 並接受一個提問 現(xiàn)在我 先試試看一號同學的模擬面試 學生成面試現(xiàn)場的 座位安排 教師指導學生輪流說出自己的觀察發(fā)現(xiàn) 包括版面設計方面的優(yōu)點 令人印象深刻的地方 讓 人非錄取不可的特點 優(yōu)美動人的句子 並接受一 個提問 4 問題討論 老師 你們覺得自傳裡頭應該包括哪些項 目 教師引導學生共同歸納 自傳裡頭應該包括哪 些項目 並把項目書寫在黑板上 然後繼續(xù)討論瀏 覽備審資料的過程中發(fā)現(xiàn)的問題 5 老師 下一堂課 我們有進行三種形式的自我介紹 請各位同學事先準備 第一種形式是請你從小說到 大 按照時間先後介紹你自己 第二種和第三種形式 下一堂課當場才說出來 以訓練各位同學的臨場反應 能力 畢竟 真實的面試 應該也有同樣刺激的成份 實施原則與 注意事項 1 觀摩備審資料 學生不只是把焦點放在別人身上 自 己心裡的東西也會不斷跳出來加以呼應 其中 自我 探索已經從多方面一起展開 2 備審資料種類越完整 各類別之件數(shù)越繁多 自然越 能充分滿足學生個別的需要 本校近三年累積了五百 多件備審資料 兩個班同時上這堂課也沒有問題 3 學生在這堂課上靜靜瀏覽 沉思 筆記 老師反而無 需使用太多言語 閱讀資料其實滿花時間 所以建議 連上兩堂課較恰當 4 分組模擬面試是各堂課的活動主軸 這節(jié)課要特別交 代清楚 讓以後老師只要一聲令下 學生立刻可以整 裝出發(fā) 單元二學生教材 壹 內容摘要 觀摩備審資料 學生不只是把焦點放在別人身上 自己心裡的東西也會不斷跳出來加以 呼應 其中 自我探索已經從多方面一起展開 備審資料種類越完整 各類別之件數(shù)越繁多 自然越能充分滿足學生個別的需要 貳 本文 13 一眼看不完 優(yōu)點全紀錄 年 班姓名 1 如何令人印象深刻 如何立刻抓住目光 什麼地方令人非給高分或非錄取不可 獨特之處 生動的描述 整體設計的用心 版面編排方面的過人之處 其他優(yōu)點 2 我的備審資料可以包括哪些部份 14 參 反思或問題討論 1 你發(fā)現(xiàn)了學長姊們的備審資料 在版面設計方面有什麼優(yōu)點 有什麼令人印象深刻 的地方 有什麼讓人非錄取不可的特點 有什麼優(yōu)美動人的句子 2 你認為你的自傳裡頭應該包括哪些項目 3 別人又認為自傳裡頭應該包括哪些項目呢 4 別人的想法是否可以擴充你對於自傳內容的看法 單元三 老王就是要賣瓜 自我介紹 單元名稱 老王就是要賣瓜 自我介紹 次數(shù) 2 人數(shù) 40 設計者 彭天福 李欣容 時間 100 分 地點 教室 單元目標 1 透過不同型態(tài)的自我介紹 協(xié)助學生回顧過往的生命經驗 認識並了解自我 所擁有的興趣 能力 性格 價值觀等 2 透過模擬面試進一步提升學生的口語表達能力 準備器材 老王就是要賣瓜 活動單 面試委員回饋項目參考表 活動名稱 活動流程與內容 時間 器材 備註 課前準備 教師先行公告其中一種自我介紹的形式 讓學生事先 準備 並提醒學生課堂間仍會有不同形式的自我介紹 以 免上課時學生反應不及 難以進行 老王賣瓜 1 教師指導語 自我介紹在各個面試場合都是很重要 的開場 也是第一印象形成的重要關鍵 當你越熟 悉自己 了解自己時 也就越能清晰表達 接下去 的課堂中我們會進行三種自我介紹的方式 請同學 們進行模擬演練 2 教師發(fā)下 老王就是要賣瓜 活動單及 面試委員回 饋項目參考表 3 分組模擬面試 一 老師 請先以編年史版進行兩 分鐘的自我介紹 每位組員皆要進行 教師會吹哨 音提醒換人 當其中一位組員擔任考生時 其他組 員便扮演評審委員 一輪完後會有整體回饋時間 5 分鐘 4 學生分組活動 自我介紹兩分鐘 編年史版 5 小組回饋時間 6 分組模擬面試 二 老師 現(xiàn)在請以主題報告版進 行兩分鐘的自我介紹 每位組員皆要進行 教師會 吹哨音提醒換人 當其中一位組員擔任考生時 其 他組員便扮演評審委員 一輪完後會有整體回饋時 間 5 分鐘 7 學生分組活動 自我介紹兩分鐘 主題報告版 5 20 20 老王就 是要賣 瓜 活動 單 面試 委員回饋 項目參考 表 15 8 小組回饋時間 9 分組模擬面試 三 老師 現(xiàn)在請以繪聲繪影版進 行兩分鐘的自我介紹 每位組員皆要進行 教師會 吹哨音提醒換人 當其中一位組員擔任考生時 其 他組員便扮演評審委員 一輪完後會有整體回饋時 間 5 分鐘 10 學生分組活動 自我介紹一分鐘 繪聲繪影版 11 小組回饋時間 12 課堂作業(yè) 老王就是要賣瓜 15 15 結語 1 結語 經過了一連串的練習 同學是否更了解自己 呢 希望透過自我評估與他人的回饋 能幫助你更 了解自己的優(yōu)勢與可改進的部份 今天提供了一個 機會 一方面讓你把自己的生命故事與生涯資產看 清楚 另一方面提升你的口語表達能力與肢體動作 的自然度 希望往後的你持續(xù)針對自我介紹的內容 進行更具體的統(tǒng)整與調整 2 下週活動提醒 提供下週課堂作業(yè)單 生命 好好玩 活著棒透了 提醒學生可事先寫下 我的快樂時 光 全神貫注而渾然忘我的經驗 感動的一刻 意 義深遠的一幕 等等 5 生命好 好玩 活 著棒透 了 實施原則與 注意事項 1 學生一般來說是在同一小組裡進行不同版本的自我 介紹 若要讓每位學生進行不同版本的自我介紹時 是面對不同的人 方式之 是 每一組每人從 1 2 3 4 5 6 編號 第二次分組活動的分組方式是所 有 1 號的同組 2 號的同組 第三次分組活動的分 組方式是第 1 組的 1 號 第二組的 2 號 第三組的 3 號 同組 第 1 組的 2 號 第二組的 3 號 第三組 的 4 號 第 6 組的 1 號同組 2 濃縮時間的作法是 每組人數(shù)降低 譬如僅三人或 四人一組 3 編年版與主題報告版皆屬摘要式陳述 繪聲繪影版 則屬於單一經驗之再現(xiàn)並深入描述 教師可視情況 採用需選擇練習的版本 16 單元三學生教材 壹 內容摘要 透過不同型態(tài)的自我介紹 協(xié)助學生回顧過往的生命經驗 認識並了解自我所擁有的興 趣 能力 性格 價值觀等生涯資產 同時訓練學生因應不同形式的自我介紹 臨場評估所 需表達的內容與重點 訓練學生嘗試唱作俱佳的手法呈現(xiàn)自我 此外 和組員進行之模擬面 試可協(xié)助學生進一步提升其口語表達能力與肢體動作的自然度 教師可提醒學生持續(xù)針對自 我介紹的內容進行更具體的統(tǒng)整與調整 貳 本文 17 老王就是要賣瓜 自我介紹 一 老王自我練習臺詞 二 公開販售的自我評估 老王瓜真正好 賣相欠佳 三 顧客反應 誇瓜 建議改良 四 下次開賣重點 背面可續(xù)寫 18 面試委員回饋項目參考表 說明 本表僅供委員口頭回饋時參考使用 每位學生呈現(xiàn)出其獨特的風貌 未必要在底下的每 一個項目樣樣滿分 故請委員們除了指導學生外 亦能多給予鼓勵 讓學生在真正的面試場 上展現(xiàn)優(yōu)異的表現(xiàn) 項 目 面 試 委 員 回 饋 臉部表情 肢體表現(xiàn) 笑容可親 專注傾聽 眼神接觸自然 彬彬有禮 坐姿端正 姿態(tài)大 方 流露自信 放鬆 活力充沛 口語表達 敘述流暢 從容不迫 條理清晰 音量適中 發(fā)言長度適中 發(fā)言速 度在握 誠懇自然 切中要點 個人特色 特色鮮明 積極主動 專業(yè)知能 專業(yè)素養(yǎng)高 概念清晰完整 備審資料 內容完整 文采生動 特色與重點凸顯 編輯精美 參 反思或問題討論 1 自我介紹時 你的優(yōu)點與可改進的空間為何 2 透過同學的回饋有哪些新發(fā)現(xiàn) 19 單元四 生命好好玩 單元名稱 生命好好玩 次數(shù) 1 人數(shù) 40 設計者 彭天福 李欣容 時間 50 分 地點 教室 單元目標 1 協(xié)助學生回顧過往快樂的生命經驗 並從經驗中探索個人的興趣 能力 性格 價值觀 等等特質 2 協(xié)助學生說出與表演出自己的快樂經驗 3 協(xié)助學生分析生命經驗中的快樂元素 以作為生涯發(fā)展的基礎 準備器材 活動單 一 生命好好 活著棒透了 活動單 二 生命好好 活著棒透了 續(xù)集 活動名稱 活動流程與內容 時間 器材 備註 生命之鑰 1 教師指導語 我們的人生由一連串的生命故事 堆疊而成 有時候有些特別的生命故事便可能 在一瞬間決定了我們的未來 因為從事了某件 事感到快樂 便可能發(fā)展成我們一輩子的工作 內涵 就像老一輩的人保有讓小孩子抓周的習 俗 就是同樣的意義 今天我們就要藉由奇妙 的生命經驗之鑰 開啟我們的未來 2 教師發(fā)下活動單 一 並說明填寫方式 請同學 們簡要寫下自己快樂無比的時光 全神貫注而 渾然忘我的經驗 最感動的一刻 意義深遠的 一幕 最有成就感的經驗等等事件 並為每個 經驗命名 3 學生填寫活動單 一 重點在口語表達 所以 建議摘要式陳述 以節(jié)省時間 5 15 生命好 好 活著 棒透了 人力銀行大 徵才 1 教師指導語 在同學們寫下了自己的快樂經驗 時 想必已細細的回顧了自己的過往 並有所 感動 或許過程中你大略嗅出自己的興趣與喜 好 接下來我們要進行另一個活動 藉由別人 的觀感 幫你找出更多的快樂元素和個人優(yōu) 勢 2 教師發(fā)下活動單 二 並示範 教師說明自己的 生命經驗 讓學生們從快樂與成功的生命經驗 中找到快樂元素和個人的優(yōu)勢 並據(jù)以推薦未 來可以從事的職業(yè) 3 分組模擬面試 老師 現(xiàn)在我們模擬面試的現(xiàn) 場 每位同學輪流說出 3 5 項快樂的生命經驗 並接受一個提問 提問完 擔任面試委員的同 學 請再告訴他 你們建議他未來可以從事什 麼樣的職業(yè) 請不要推薦不可行或非法的職 5 20 生命好 好 活著 棒透了 續(xù)集 20 業(yè) 也不要故意調侃他或鬧他 以免輪到你時 你也變成受害者 當然最重要的是 大家會失 去一些學習和對自己的發(fā)現(xiàn) 學生成面試現(xiàn) 場的座位安排 輪流擔任參加面試者 說出自 己 3 5 項快樂的生命經驗 並接受一個提問 和大家對於未來職業(yè)的建議 結語 1 透過別人向你推薦職業(yè)且加以分析其中的快 樂元素與個人優(yōu)勢 想必大家對自己有更深一 層的認識 回去之後仍可與他人進行此活動 以發(fā)現(xiàn)更多的可能性 2 從生命故事中 你可以篩選過濾出一些個人 特有的興趣 能力 性格 價值觀 等等 這 些就是你的生命力 可提供你生涯發(fā)展方向的 參考 3 你可以透過所擁有的優(yōu)勢 發(fā)展屬於你自己 的生涯 當然 重回原點找到令自己快樂的元 素 找到興趣 能力 性格 價值觀 的有機 組合 或許比較能讓你人在所選擇的生涯中 繼續(xù)享受原味的快樂 而保有持久不懈的生命 原動力 4 在未來甄選入學的試場表現(xiàn)與備審資料的內 容中 把自己的特有經驗描述完整 甚至歷歷 在目 更可以增加教授們對你的印象 此外 從生命經驗中亦可看出你長期從事的事務 是 否更符合你所要甄選的校系喔 5 實施原則與 注意事項 1 教師可以提醒學生在職業(yè)推薦與元素分析兩項 活動中 儘可能協(xié)助對方找到興趣 能力 性 格 價值觀 等生涯資訊 然後據(jù)以推薦他未 來可以從事的職業(yè) 2 教師可以提醒同學勿於職業(yè)推薦時嬉戲作弄組 員 但倘若教師仍注意到有同學推薦不可行的 職業(yè) 如 蝙蝠俠 等 教師可協(xié)助分析其中 的道理 譬如正義感 3 小組的人數(shù)若比較多 而要學生說出比較多的 快樂經驗 那麼本單元可以安排成 100 分鐘進 行 以滿足個人完整陳述 樂在其中且深入體 驗生命原動力的需求 21 單元四學生教材 壹 內容摘要 重要的生命故事很有可能在一瞬間決定了我們未來的生涯方向 探索快樂經驗或生命的 高潮 學生可以重新感受令自己快樂或充滿活力的事務 甚至頓悟其中的道理 簡言之 學 生可以從這些生命經歷中淬煉出興趣 能力 性格 價值觀 或者它們的有機組合 透過寫 下生命經歷的種種快樂感受與自我實現(xiàn)的喜悅 透過向他人說明自己經歷的過程中 學生正 建構著其自我概念與形象 也更加強其口語表達能力 而透過其他組員腦力激盪法的職業(yè)推 薦與元素分析 更能激發(fā)學生的自信與開創(chuàng)未來發(fā)展的可能性 貳 本文 22 生命好好玩 活著棒透了 年 班姓名 生命宛如一部電影 總有不少的畫面適用以下的形容詞 快樂 興奮 興高采烈 欣喜若 狂 整個人很 High 全神貫注而渾然忘我 振奮 感動 意義深遠 信心滿滿 得意 光 榮 站在巔峰 自我實現(xiàn) 大放光明 精采 衝勁十足 充滿鬥志和活力 氣很旺 磁場 很強 標題 文字描述 23 生命好好玩 活著棒透了 續(xù)集 年 班姓名 1 職業(yè)推薦 2 元素分析 進階作業(yè) 照片呈現(xiàn) 按年代順序 拼貼 或畫出來 或每個經驗用四格漫畫畫出來 或其 他更特別的呈現(xiàn)方式 參 反思或問題討論 1 你從自己的生命故事中 看見了怎樣的自己 2 透過別人的協(xié)助 你看見自己在興趣 能力 性格 價值觀 等方面的什麼特點 你 擁有哪些優(yōu)勢 別人又幫你發(fā)現(xiàn)了哪些你未曾想過的職業(yè)選擇 24 單元五 英雄傳奇 單元名稱 英雄傳奇 次數(shù) 1 人數(shù) 40 設計者 彭天福 李欣容 時間 50 地點 教室 單元目標 引導學生從崇拜的對象身上 發(fā)現(xiàn)自己在興趣 能力 性格 價值觀 等方面 的特點 準備器材 英雄傳奇 活動單 活動名稱 活動流程與內容 時間 器材 備註 英雄傳奇 1 教師說出自己青少年階段崇拜的對象 並說明崇拜該 對象的什麼特點 譬如 我國中的時候最喜歡看三國 演義 其中關於諸葛亮的部份 更是一看再看 所以 說我的偶像不是明星 諸葛亮就是我的偶像 我最崇 拜的對象 關於他的一句描述最令我印象深刻 運籌 帷幄帳中 決策千里之外 我想我崇拜他的地方 大 概就在這句話裡 簡單的說 我喜歡謀略 或者計劃 各位同學一定也有崇拜的對象 這個人可能還活著 也可能作古千年 現(xiàn)在先給大家三到五分鐘時間想一 下 準備一下 假如面試的時候教授問你 你崇拜誰 為什麼 你會怎麼回答 虛構的人物譬如小說 漫畫 裡的人物 應該也可以是你崇拜的對象 不過 不是 人 可不可以說出來當做你崇拜的對象呢 請你自己 斟酌考慮 2 學生想一想自己所崇拜的對象以及崇拜的原因 並構 思如何說 3 分組模擬面試 老師 現(xiàn)在我們模擬面試的現(xiàn)場 每 位同學輪流說出自己所崇拜的對象以及崇拜的原因 並接受一個提問 學生成面試現(xiàn)場的座位安排 輪 流擔任參加面試者 說出自己所崇拜的對象以及崇拜 的原因 並接受一個提問 4 老師 有沒有人願意上臺練習大場面的口語表達 說 說看自己崇拜的對象和崇拜的原因 教師邀請一位 學生上臺來說出自己所崇拜的對象和崇拜的原因 然 後從崇拜的原因裡歸納出他在興趣 能力 性格 價 值觀 等方面的特點 也可以就各個特點 進一步邀 請他陳述個人的相關經驗 老師 你上臺來 就是接 受口試 所以請大家要把握機會 自願上臺來 大家 有沒有看到 你所崇拜的原因可以反映出你在興趣 能力 性格 價值觀 等方面的特點 而且往下問的 話 可以發(fā)現(xiàn)更多關於你的重要經驗 所以用這種方 式 你可以發(fā)現(xiàn)自己的深度 當然也會發(fā)現(xiàn)很多撰寫 25 備審資料的寶貴素材 單元五學生教材 壹 內容摘要 學生從崇拜的對象身上 可以發(fā)現(xiàn)自己在興趣 能力 性格 價值觀 等方面的特點 學生說著所崇拜的對象 其實也是在敘說著自己 貳 本文 英雄傳奇 年 班姓名 誰是我崇拜的人物或偶像 希望將來有一天 我像誰那樣 為什麼呢 26 單元六 新聞標題 單元名稱 新聞標題 次數(shù) 1 人數(shù) 40 設計者 彭天福 李欣容 時間 50 地點 教室 單元目標 學生想像未來一則以自己為對象的新聞報導 然後從新聞標題的撰寫中 發(fā)現(xiàn) 自己在興趣 能力 性格 價值觀 等方面的特點 準備器材 他們的新聞報導 資料 1 老師 報紙上有很多新聞報導 有國家大事 有國際 大事 也有社會新聞 仔細看 你還會看到一些針對 某個人的新聞報導 底下提供幾則針對某個人的新聞 報導 讓大家欣賞一下 2 教師發(fā)下 他們的新聞報導 資料 學生安靜閱讀 3 老師 這些人裡頭 誰的名氣最大 誰是你聽都沒聽 過的 誰還活著 誰又不在人世了 教師邀請學生 發(fā)言 老師 說說看 看完他們的新聞報導 你有什 麼感想 教師邀請幾位同學分享心得 4 老師 現(xiàn)在我們來玩一個遊戲 假定二十年甚至三十 年之後 某天早上 你邊吃早餐 邊翻開報紙 結果 你發(fā)現(xiàn)了一則以自己為對象的新聞報導 你會希望這 則新聞報導的標題是什麼 很可能有學生會說出一 些有趣的答案 譬如 姦情曝光 夫求償一百萬 老 師可以趁機和大家同樂 老師 給大家三分鐘時間想 一想 你希望你的新聞報導的標題是什麼 想好的同 學 可以上臺來 把自己的新聞標題寫在黑板上 每 個同學都要上臺來寫哦 5 老師徵求各組一名自願者 上臺來解說自己的新聞標 題 老師的發(fā)問 可以引導學生深入發(fā)現(xiàn)自己在興趣 能力 性格 價值觀 等方面的特點 6 分組模擬面試 老師 現(xiàn)在我們模擬面試的現(xiàn)場 每 位同學輪流解說自己的新聞標題 並接受一個提問 學生成面試現(xiàn)場的座位安排 輪流擔任參加面試者 解說自己的新聞標題 並接受一個提問 7 老師 想想看 你的新聞報導裡頭的你 碰到一些場 合要遞出名片介紹自己時 名片上面的頭銜會是什 麼 我們看看黑板 猜猜看每個人的名片頭銜 教 師引導學生把焦點放在黑板的新聞標題上 先選擇一 則容易猜出名片頭銜的新聞標題讓大家猜 再選出一 則難猜出名片頭銜的新聞標題讓大家猜 大家猜幾次 名片頭銜之後 教師再請新聞報導的主角說出自己的 答案 27 8 老師 英雄傳奇和新聞標題這兩個活動 都可以反映 出你這個人在興趣 能力 性格 價值觀 等方面的 特點 你覺得有沒有什麼特點在這兩個活動中重複出 現(xiàn) 教師邀請幾位同學說說看 9 老師 各位同學有興趣的話 也可以運用你的想像 力 把那一則新聞報導寫出來 若有同學寫出來