江蘇省東臺(tái)市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文上冊《第7課 在烈日和暴雨下》教案 蘇教版.doc

第7課 在烈日和暴雨下教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、理解小說表現(xiàn)的主題思想。 ( a 層 ) 2、.體味文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、精妙傳神的語言。 (b 層 ) 能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化描寫，抓住特征，有層次的描寫景色 ( a 層 ) 2、深入人物的心理層面，以景物描寫烘托人物的藝術(shù)特色。 (b層 ) 情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到舊中國勞動(dòng)人民的苦難生活，感悟作者對(duì)祥子悲慘命運(yùn)的同情和對(duì)舊社會(huì)黑暗的控訴。 ( a 層 ) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多方面描寫景物的方法，體會(huì)作品的語言特色。教學(xué)難點(diǎn)：深入人物的心理層面，刻畫人物形象，理解文章主題。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：從讀書節(jié)至今，我們都讀過哪些書？有什么收獲？ ( a 層 ) 說明：（由問題導(dǎo)入法，結(jié)合讀書節(jié)以來班內(nèi)的讀書角活動(dòng)，暢談讀書體會(huì)收獲，引出駱駝祥子及作者，考察學(xué)生的閱讀面）二、 整體感知 1.用直讀法以15-20秒每頁的速度讀完課文，然后回答： ( a 層 ) （1）是誰在烈日和暴雨下 （2）在烈日和暴雨下干什么（3）文章前后寫了什么景色（4）課文所寫是發(fā)生在多長時(shí)間里說明：（讓學(xué)生根據(jù)速讀方法以一目十行的視線運(yùn)動(dòng)迅速把握文章內(nèi)容） 2.當(dāng)看到“烈日和暴雨”時(shí)，你是否想起自己曾經(jīng)感受過的某次烈日和暴雨的景象？ 并做口頭描述。 (b 層 ) 說明：（通過回憶自己曾經(jīng)的感受，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，也容易使學(xué)生很快沉浸到自然環(huán)境的描寫之中，與祥子產(chǎn)生共鳴。）三、研讀課文 思考：在文中圈劃出你認(rèn)為精彩的語句來談?wù)勛髡呤侨绾蚊鑼懥胰蘸捅┯甑暮脝幔?( a 層 ) 說明：（從分析語言入手，體現(xiàn)語言的簡練、生動(dòng)、形象、平實(shí)，讓學(xué)生在朗讀中反復(fù)揣摩作者語言運(yùn)用的妙處，使學(xué)生在寫作上也有借鑒作用，一些好的語句并不全是華麗的。從分析環(huán)境入手，讓學(xué)生明確環(huán)境的描寫是多角度、多層次、多方面來表現(xiàn)。是襯托祥子的痛苦感受及苦難生活的）。四、合作探究 討論：祥子的痛苦感受及苦難生活僅僅是惡劣天氣所造成的嗎？ ( b 層 ) 說明：（從追問坐車人的形象來讓學(xué)生深入人物的心理層面，了解人物的生存狀態(tài)，進(jìn)而自己得出對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，喚起對(duì)祥子的同情，總結(jié)出文章主題。）五、布置作業(yè) 1.文章對(duì)酷熱的描述，卻沒有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字，請(qǐng)你仿照作者的這種寫法，以“靜”為題，試寫一段話（200字左右）描述某一環(huán)境的安靜，注意文中不能出現(xiàn)“靜”字。 （全體學(xué)生做） 說明：（在學(xué)生品味語言的基礎(chǔ) 上，多角度多層次的練習(xí)環(huán)境描寫的寫法。） 2.讀駱駝祥子有感 說明：（針對(duì)班級(jí)情況，一部分學(xué)生看過駱駝祥子，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，相信對(duì)祥子更有了一定的深刻認(rèn)識(shí)，一定會(huì)有自己獨(dú)特的見解。）（部分較好的學(xué)生寫） 分層效果檢測題必做題 ( a 層 ) 一、給下列加點(diǎn)字注音。打盹（ ） 膽怯（ ） 汲水（ ） 慢騰騰（ ）發(fā)痧（ ） 幌子（ ） 膩煩（ ） 挨餓（ ） 二、下列各句中，沒有運(yùn)用比喻修辭的一項(xiàng)是（ ）。a、整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。b、太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。c、地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。d、街上仿佛沒了人，道路好像忽然加寬了許多。三、依據(jù)句意，依次填空最恰當(dāng)?shù)氖牵?） 1、每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就（ ）過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬在水槽里（ ）一大氣。 2、還有的，因?yàn)橹辛耸?，或是發(fā)痧，走著走著，一頭（ ）到地上，永不起來。 3、一陣風(fēng)過去，天暗起來，灰塵全（ ）到半空。 4、街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風(fēng)（ ）走了，全不見了，只剩下柳枝隨著風(fēng)狂舞。 a、跑 喝 倒 浮 刮 b、走 飲 跌 飄 吹 c、奔 灌 栽 飛 卷 d、沖 喝 摔 停 趕 四、體會(huì)下列句子在文中的表達(dá)作用。1、風(fēng)、土、雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。答： 2、柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。答： 3、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。答： 4、街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。 答： 5、抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。答： 選做題 ( b層 ) 五、閱讀練習(xí)： 街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)兒也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。拉車的人們，只要今天還不至于挨餓，就懶得去張羅買賣：有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹；有的鉆進(jìn)小茶館去喝茶；有的根本沒拉出車來，只到街上看看有沒有出車的可能。那些拉著買賣的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地走。每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因?yàn)橹辛耸?，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。 1、本段文字出自 ，該文節(jié)選自 ，作者 ，原名 ，字 ， 人 。他是一名偉大的人民藝術(shù)家。2、選段中寫拉車人與驢馬同槽喝水，有何含義？ 答： 3、從內(nèi)容上講，上文主要寫了 ；文章這樣寫的作用是 4、從小說的要素看，選文屬于 描寫。提高題 c 層 ) 六、閱讀練習(xí)：云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害， ， ， ；風(fēng)、土、雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。 1、在選文的橫線上填上所缺的句子。2、下面的句子，哪些是對(duì)暴風(fēng)雨的正面描寫？哪些是側(cè)面烘托？將它們的字母分別寫在橫線上。 a、風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。 b、一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。 c