初中物理學(xué) 科 簡 報4.ppt

學(xué)科簡報初中物理NO 4 主編 魏京蘭2013年11月26日 本期導(dǎo)讀培訓(xùn)心得學(xué)情通報精彩感言專業(yè)引領(lǐng)交流研討溫馨提示 我很榮幸地成為了一名教師 帶著自己新的理想和目標(biāo)開始了新的人生征程 為了使我們這批新教師盡快適應(yīng)新的環(huán)境和工作 提高自身修養(yǎng)和素質(zhì) 教學(xué)處為我們安排了一系列入職思想和技能的培訓(xùn) 包括新教師入職培訓(xùn) 新課改培訓(xùn) 在此簡單的說說自己最近一段時間的感悟 作為剛剛上崗的新教師 由學(xué)習(xí)型的人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)兼實踐型的人 要學(xué)的東西太多 所以通過培訓(xùn) 知道對自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃 進(jìn)而引導(dǎo)自己 督促自己 更好地在這一階段學(xué)習(xí) 積累與反思 以取得更大的進(jìn)步 是非常有必要的 舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng) 不利于學(xué)生的個性發(fā)展 不符合時代發(fā)展的需要 而通過國培培訓(xùn) 我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解 即強調(diào)以學(xué)生為本 面對全體學(xué)生 關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展 教學(xué)評價要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展 這個新理念 符合客觀實際 符合社會發(fā)展的需要 與時俱進(jìn) 學(xué)生的認(rèn)知水平不同 個性發(fā)展快慢也不同 各種潛能未挖掘 如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng) 放棄對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng) 阻礙學(xué)生個性發(fā)展 這與國家的發(fā)展 與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國策不相符 因此 我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展 為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力 作為一名新教師 更應(yīng)該樹立嶄新的教學(xué)思想 不要盲目跟風(fēng) 這也是自己應(yīng)該長期堅持奮斗的目標(biāo) 培訓(xùn)心得 自國培計劃 2013 中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)開班以來 初中物理4個班學(xué)員大家好 我們一起成長 分享著快樂 讓我們相互學(xué)習(xí) 共同進(jìn)步 一分耕耘 一分收獲 看這枝頭成熟的果實 是那么耀眼 那么誘人 多么令人渴望 吸引了那么多人的目光 不要緊 把他們樹立為我們不懈學(xué)習(xí)的榜樣 為之奮斗的目標(biāo) 不僅是在國培的學(xué)習(xí)中 更是在人生的歷程中 我們知道 要踏實 要努力 要堅持 要拼搏 學(xué)情通報 給自己一個成長的理由 給自己一個成長的理由 不要輕易拒絕成長 不要輕易說無所謂 誰都需要成長 只要你正視自己 才能實現(xiàn)自身的價值 既然你站在這里 就應(yīng)該挺直胸膛眺望遠(yuǎn)方 因為風(fēng)景這邊獨好 給自己一個成長的理由 不要徘徊 不要猶豫 不要隨便說自己不行 既然選擇了 就不要后悔 生命因為有了活力而倍加精彩 教育因為有思考而倍加厚實 在這次的培訓(xùn)過程中 有歡樂 有疲勞 有收獲 更有思考 而所有的一切將是我的教師生涯中的又一新篇章 是我人生中的又一次提高和進(jìn)步通過這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí) 我學(xué)到了很多教育教學(xué)理論知識 這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我明白了 作為一名新時代的人民教師 要不斷用新知識武裝自己 做一名學(xué)習(xí)型教師 研究型教師 我們要有一湖水 一潭水 才能給學(xué)生所需 這次培訓(xùn)正好給了我饑渴的身體一汪清泉 在此我要衷心地感謝各位專家辛勤地付出 這次培訓(xùn) 讓我在這短短時間里受益匪淺 心得頗豐 我認(rèn)真總結(jié)了本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 并對以前的工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思 首先 培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識 要平等地 友善地對待每一個學(xué)生 不斷提高師德修養(yǎng) 學(xué)校是師生交往的場所 師生關(guān)系的好壞決定著教育的成敗 因此優(yōu)化師生關(guān)系 強化師生之間的平等民主的交往 是教師需要做好的頭等大事 古人云 親其師 才能信其道 篤其行 教師的職業(yè)生涯是漫長而艱巨的 要快樂地走下去的話 必須要用自己的愛心去感動學(xué)生 用自己的人格魅力去感染學(xué)生 用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生 我相信通過自己的努力 一定能做個出色的教師 當(dāng)好一名教師 首先要是一個充滿愛心的人 把追求理想 塑造心靈 傳承知識當(dāng)做人生的最大樂趣 要關(guān)愛每一名學(xué)生 關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步 努力成為學(xué)生的良師益友 成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人 其次 自已的學(xué)習(xí) 工作態(tài)度也更加嚴(yán)謹(jǐn)了 在這次培訓(xùn)中我認(rèn)真聽講 積極思考 主動探討一些在我的教學(xué)過程中存在的問題 在同伴的交流中充實 并不斷地反思自己 看著同仁們充滿愛意的幫助和積極上進(jìn)的勁頭和激情 我不斷反思自己 不斷的提升自己 當(dāng)教師要努力鉆研 學(xué)為人師 教師只有學(xué)而不厭 才能做到誨人不倦 要崇尚科學(xué)精神 嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué) 潛心鉆研 做熱愛學(xué)習(xí) 善于學(xué)習(xí) 終身學(xué)習(xí)的楷模 要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識 新科學(xué) 新技能 不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng) 要積極投身教學(xué)改革 運用最先進(jìn)的方法 最現(xiàn)代的理念 把最寶貴的知識傳授給學(xué)生 再次 注重反思 提高教育教學(xué)科研能力 教學(xué)反思是提高教師教學(xué)有效性的一種強有力的措施 教師不斷地審視自己的教學(xué) 質(zhì)疑自己的教學(xué) 對自身教學(xué)觀念 行為與思維方式的再認(rèn)識 再創(chuàng)造 找出教學(xué)中低效或無效的問題 展開行動研究 生成新觀念 新教法 新措施 使低效或無效教學(xué)轉(zhuǎn)化成高效教學(xué) 最后 更進(jìn)一步明白了自己作為新時代教師的使命 伴隨國家計劃課程的改革 新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂 面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛 面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈 普通的說教已完全不能滿足 角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠 通過本次培訓(xùn) 我明白了作為新時代的教師 要去學(xué)的 要去鉆研的還很多 而且刻不容緩 培訓(xùn)給我們提供了一個很大的平臺 也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo) 我將重新對自己的角色定位 明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任 努力向前 一看 著眼點 二看 著力點 三看 落腳點 三維目標(biāo)是否有機整合 教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理 學(xué)生學(xué)習(xí)是否主動有效 如何評價一堂高效課 專業(yè)引領(lǐng) 學(xué)會 會學(xué) 樂學(xué) 切實掌握了知識和技能 通過一定的過程與方法 學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動 一 著眼點 三維目標(biāo)有機整合 教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理 二 二看 著力點 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 關(guān)注知識生成過程 學(xué)生學(xué)習(xí)主動有效回歸課堂教學(xué)的本質(zhì) 教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的 有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程 三 三看 落腳點 一 概念和規(guī)律教學(xué)的引入要以創(chuàng)設(shè)問題情境為切入點在物理教學(xué)中 由于物理概念的抽象難懂 學(xué)生認(rèn)知又是從具體到抽象 這就需要我們在教學(xué)中 要以創(chuàng)設(shè)問題情境為切入點 把學(xué)生帶到 劇情 中學(xué)習(xí) 二 概念和規(guī)律教學(xué)的引入要以觀察實驗為基礎(chǔ)實驗是認(rèn)識物理的基礎(chǔ) 實驗室培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法 實驗是使學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度的重要過程 實驗室培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑 實驗室培養(yǎng)心智技能和操作技能的重要實踐 精心的設(shè)疑 有效的提問是教學(xué)的核心 孔子說過 學(xué)起于思 思源于疑 設(shè)疑是教師教學(xué)藝術(shù)的主要表現(xiàn)之一 教師通過設(shè)疑 為學(xué)生制造 憤 悱 情境 激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望與熱情 從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 話題 設(shè)疑的方法 1 利用生活經(jīng)驗設(shè)疑 直接利用課題設(shè)疑 促進(jìn)學(xué)生積極思維 舉例 阿基米德原理 教學(xué)問題1 木塊放在水里為什么總是浮在水面上 鐵塊放在水里為什么總是下沉 生活經(jīng)驗 因為木塊輕鐵塊重 問題2 把10N的木塊和10N的鐵塊都放進(jìn)水里 為什么木塊浮上來 鐵塊卻沉下去呢 生活經(jīng)驗解釋不了 激起學(xué)生思維的積極性 2 利用預(yù)料之外設(shè)疑 即在情理之中 又在預(yù)料之外 激發(fā)學(xué)生求知欲 3 利用重點難點設(shè)疑 牽一發(fā)而動全身 突出重點 突破難點 舉例 鐵塊在水中下沉 用鐵做成的輪船為什么能浮在水面上 4 利用銜接聯(lián)系設(shè)疑 在新舊知識間架起一座橋梁 達(dá)到承上啟下 溝通知識 辨別聯(lián)系和區(qū)別 舉例 電磁感應(yīng) 通電導(dǎo)線周圍有磁場 即電能 生 磁 那么磁能不能 生 電呢 5 利用實驗現(xiàn)象設(shè)疑 有目的 有計劃地巧妙設(shè)置實驗 讓學(xué)生在觀察實現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問 引發(fā)學(xué)生的思考 6 利用比較判斷設(shè)疑 比較相同相似 相反相異 用于求異 提高學(xué)生抽象概括 掌握規(guī)律的能力 7 利用謬誤結(jié)論設(shè)疑 與正確觀點 答案相勃 接觸謬誤 通過議論辨別 達(dá)到恍然大悟 清醒頭腦 喚起警覺的目的 舉例 在學(xué)生生活經(jīng)驗和頭腦中都有一些根深蒂固難以糾正的錯誤概念 教學(xué)中利用這些易錯易混的問題進(jìn)行設(shè)疑 能夠?qū)W生留下深刻的印象 初中物理4班韓將 孫蔚林 話題 物理概念和物理規(guī)律教學(xué)的引入及講解主持人 物理概念和物理規(guī)律是物理教學(xué)的基礎(chǔ)和核心 讓學(xué)生真正理解概念的內(nèi)涵和外延 真正掌握和應(yīng)用物理規(guī)律是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 物理概念和物理規(guī)律教學(xué)能否達(dá)到最佳效果 精彩的引入是基礎(chǔ) 一 概念和規(guī)律教學(xué)的引入要以創(chuàng)設(shè)問題情境為切入點在物理教學(xué)中 由于物理概念的抽象難懂 學(xué)生認(rèn)知又是從具體到抽象 這就需要我們在教學(xué)中 要以創(chuàng)設(shè)問題情境為切入點 把學(xué)生帶到 劇情 中學(xué)習(xí) 二 概念和規(guī)律教學(xué)的引入要以觀察實驗為基礎(chǔ)實驗是認(rèn)識物理的基礎(chǔ) 實驗室培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法 實驗是使學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度的重要過程 實驗室培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑 實驗室培養(yǎng)心智技能和操作技能的重要實踐 二 精心的設(shè)疑 有效的提問是教學(xué)的核心主持人 孔子說過 學(xué)起于思 思源于疑 設(shè)疑是教師教學(xué)藝術(shù)的主要表現(xiàn)之一 教師通過設(shè)疑 為學(xué)生制造 憤 悱 情境 激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望與熱情 從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 話題研討 如何用好導(dǎo)學(xué)案 何成虎 教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者 組織者 促進(jìn)者 引導(dǎo)者 從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 所以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了六個作用 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖 為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)提供了有效途徑 課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表 學(xué)生課堂展示的備份材料 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記錄本 自我反思小結(jié)的文本材料 以后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料 伏東紅 教師是燈塔 也是學(xué)生航行的目標(biāo) 王曉斌 導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生來說是一種學(xué)習(xí)導(dǎo)向 是引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)性材料 可以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力 任世娟 導(dǎo)學(xué)案要引導(dǎo)學(xué)生去掌握一堂課基本的知識點 旨在指引 杜界紅 首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣 進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力 還要教學(xué)生學(xué)會聽課 提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力 要求學(xué)生上課時做到 心到 眼到 手到 口到 要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課后小結(jié)和解后反思的習(xí)慣 提高分析問題的能力 上完課和解完題目之后 要養(yǎng)成不失時機地回顧下述問題 新課的內(nèi)容是如何推出的 解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的 使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么 在解決問題的過程中遇到了哪些困難 又是怎樣克服的 這樣 通過課后和解題后的回顧與反思 有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和解題的關(guān)鍵所在 并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法 周金虎 首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣 進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力 還要教學(xué)生學(xué)會聽課 提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力 要求學(xué)生上課時做到 心到 眼到 手到 口到 要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課后小結(jié)和解后反思的習(xí)慣 提高分析問題的能力 上完課和解完題目之后 要養(yǎng)成不失時機地回顧下述問題 新課的內(nèi)容是如何推出的 解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的 使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么 在解決問題的過程中遇到了哪些困難 又是怎樣克服的 這樣 通過課后和解題后的回顧與反思 有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和解題的關(guān)鍵所在 并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法 初中物理2班龔建利 我的物理教學(xué)思想 1 物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑 學(xué)習(xí)物理知識 就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去 使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實在的氣息 比如 在 覆杯實驗 中 有的同學(xué)提出 硬紙片不掉下來 是不是被水 粘 住了 這時 我們可設(shè)計怎樣的實驗去證明 紙片不掉下來是由于大氣壓作用而不是被水 粘 住的 我設(shè)想的物理情景有 人工模擬真空 將玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽掉 再觀察紙片的 命運 可以觀察硬紙片的凹凸情況 是向上凹還是向下凸 然后由此展開討論和實驗 就可明確是不是被水 粘 住了 2 學(xué)生的思維活動不是憑空產(chǎn)生的 必須借助于外界的刺激作用 在 做中學(xué) 將學(xué)生的思維和實踐結(jié)合起來 從而引起學(xué)生積極的情感投入 比如 在估測大氣壓數(shù)值的活動中 一開始 可以不給任何器材 讓學(xué)生先自行討論和確定器材 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情 在此基礎(chǔ)上 再確定兩組由學(xué)生動手實驗 這會讓學(xué)生感到極大的興奮 因為這樣的實驗來源于他們自己的勞動成果 3 重視獲得知識的結(jié)果 更要突出知識形成的過程 在教學(xué)中 注意弄清物理知識的來龍去脈 而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論 進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能 把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力 是提高教學(xué)效益的有效途徑 比如 托里拆利實驗 測大氣壓的大小 為何選擇1米長左右的玻璃管 為何選用汞 而不用水或其他液體 等等 通過一系列引導(dǎo)和討論 讓學(xué)生在 不知不覺 中 重溫 科學(xué)家經(jīng)歷的實踐過程 最后達(dá)到 水到渠成 的目的 從觀課中反思我們課堂教學(xué)的有效策略用愛心 在課堂上 花一些時間 在一段時間用看 聊的方法處理需要關(guān)注 要了解的學(xué)生 把話題問題化 帶著問題在方法的支撐下解決問題 獲得知識 學(xué)生的精彩生成靠的是知識的積累 和天分的關(guān)系不大 如果有 那也是最基本的注意力和記憶力的培養(yǎng) 要促進(jìn)學(xué)生的精彩生成 教師需要做的 應(yīng)該是對孩子們有益的的引導(dǎo) 讓他們愛思考 愛上閱讀 教師本人應(yīng)該先是一個詩歌愛好者 帶動孩子們對所學(xué)知識的喜歡 高效課堂的確是自主性 生成性 好課應(yīng)有誠 有層次 有魂提高業(yè)務(wù)本地 教學(xué)設(shè)計水平就可以得以提高 才能得到高水平的方案設(shè)計 學(xué)科教學(xué)知識 包括4個知識 學(xué)科本質(zhì)知識 學(xué)生易產(chǎn)生錯誤的知識 易學(xué)習(xí)的方法知識 設(shè)計的寬度的深度就得到實現(xiàn) 地貌的本質(zhì)外力和內(nèi)力作用的結(jié)果其本質(zhì)是物質(zhì)能量這一核心本質(zhì) 教材是材料 是素材 用教材教 把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的過程中去 想辦法讓學(xué)生參與是教學(xué)設(shè)計的靈魂 可以是思維 活動上的參與少講就是變換一種學(xué)習(xí)方式師導(dǎo)生講設(shè)計多用新的視角設(shè)計問題 以話題設(shè)計問題 交流研討 問 比 學(xué) 更重要 以問導(dǎo)學(xué) 以問促學(xué) 以問成學(xué) 以 問題解決為中心 的課堂教學(xué)方法得到重視 巧妙的課堂提問是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑 是增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果和幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段 本文結(jié)合教學(xué)實例 從課堂提問存在的問題及課堂提問的技巧兩個方面分析探究了這一重要的教學(xué)活動 以期能在以后的政治課教學(xué)過程中 更好地激發(fā)學(xué)生的問題意識 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 解決問題的能力 課堂提問的技巧 戰(zhàn)略上要面向全體學(xué)生提問教學(xué)提問應(yīng)該面向全體學(xué)生 要讓每個同學(xué)都有啟迪 要使人人主動進(jìn)取 使課堂變成學(xué)生施展才華 相互競爭的場所 因此課堂提問要挑選那些能夠鼓勵全體 或大多數(shù) 學(xué)生參與的問題 所提的問題要能使大多數(shù)學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)活動中去 創(chuàng)造有利于學(xué)生參與的環(huán)境 例如 指定非自愿者來回答問題 對難度較大的問題采取自由處理的形式 留心學(xué)生的非語言暗示 如困惑的表情 似舉非舉的手勢等 鼓勵學(xué)生之間相互啟發(fā) 相互討論 有老師害怕課堂提問出現(xiàn)冷場 耽誤課堂時間 總是單純提問好學(xué)生 希望課堂提問順利進(jìn)行 豈不知 這樣做 熱了少數(shù) 冷了多數(shù) 長此以往 多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了奧妙 知道提問與自己無關(guān) 積極性受挫 主動性淡漠 人為地造成兩極分化 也失去了教育的最