蘇教版小學(xué)語文四年級下冊全冊教案（101頁）

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八） 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會方法。 2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 討論：如何寫好作文？ 勤于觀察，勤于積累，把觀察 的東西及時(shí)積累下來。 二、講明寫日記的意義 1、寫日記有什么好處？ 2、分組討論。 3、交流。 4、小結(jié)。 寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會，幫助提高寫作水平。 通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。 三、交給寫日記的方法 1、日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。 觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？ 2、日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？ 3、怎樣才能寫好日記？ （ 1）、 要持之以恒。 （ 2）、 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。 （ 3）、 用自己的語言寫想說的話。 4、日記的書寫及格式 5、討論交流。 四、總結(jié) 這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。 五、作業(yè)： 按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 講明愛護(hù)圖書的意義 二、指導(dǎo)看圖。 1、書架上的圖書 保管得怎樣？ 指名說。 2、從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？ 3、為什么要愛護(hù)圖書呢？ 4、怎樣愛護(hù)圖書 5、說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？ 三、說說自己今后打算怎么做。 1、同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？ 2、如何修補(bǔ)圖書呢？ 四、總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。 五、作業(yè)： 1、給新課本包上封皮。 2、做書簽。 板書設(shè)計(jì)： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八） 分類整理 愛護(hù)圖書 使用書簽（或絲線） 及時(shí)修補(bǔ) 1、走，我們?nèi)ブ矘?教學(xué)目標(biāo) : 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) : 1、背誦課文。 2、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化 祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程 : 第一課時(shí) 一、揭示課題 1、 出示幻燈圖片或掛圖（ p7 的插圖）。 圖上畫的是什么時(shí)候 ?什么地方 ?有什么人 ?他們?nèi)ジ墒玻?2、 板書課題：走，我們?nèi)ブ矘?要求看圖說一段話。 二、自讀課文 1、 出示自讀要求。 (1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。 (2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。 (3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。 (4)在不懂的地方做上記號。 2、 按要求讀課文。 教師行間巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 3、 檢查自讀情況。 (1)指名分段讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。 易讀錯(cuò)的字音：和煦（ x） 栽（ zi） 多音字：和 參 (2)檢查字形掌握情況。 易寫錯(cuò)的字：值（右面是三橫） 版（左面的下方是橫折）乖（易寫成乘） 植 煦 廠 版 乖 (3)交流詞語的意思。 和煦 溫暖。 回蕩 回響。 參天 高聳在天空中。 (4)指名說說這篇課文主要告訴我們什么。 春天到了，少先隊(duì)員一起去植樹，植樹的好處非常多。 (5)指名說 說自己沒讀懂的地方。 三、范讀課文 放錄音范讀全文。 四、作業(yè) 1、 正確、流利地朗讀課文。 2、 用鋼筆描紅。 (文后練習(xí) 2) 3、 讀 -讀，再抄寫。 (文后練習(xí) 3) 4、組詞 照 ( ) 符 ( ) 版 ( ) 乖 ( ) 煦 ( ) 附 ( ) 板 ( ) 乘 ( ) 5、選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 看拼音，寫詞語（或當(dāng)堂默字）。 二、細(xì)讀課文 1、細(xì)讀課文 1 、 2 小節(jié)。 (1)、 自由讀課文。 (2)、 討論。 從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹的決心很大 ? 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。 哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興 ? 少先隊(duì)員在什么地方植樹 ?誰能在省略號處補(bǔ)充內(nèi)容 ? (3)練習(xí)有感情地背誦。 (走 單音詞后面的停頓， 我們一起去植樹 后面的感嘆號 ) (和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語 )引導(dǎo)想象少 先隊(duì)員在路上行走和植樹時(shí)歡樂的情景。指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。告訴學(xué)生 到處 和 青翠 要重讀。 2、讀第 3 6 節(jié)。 （ 1）指名讀課文。 思考：植樹有哪些好處 ? (2)讀后交流。 (相機(jī)板書：綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望 ) 講解光合作用幫助學(xué)生理解 綠色工廠 ，指導(dǎo)讀好 給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福 。 綠色寶庫 指什么 ?為什么說森林是 綠色寶庫 ?除了 蓋房，架橋，造船，鋪路 外樹木還有哪些用處 ?指導(dǎo)讀好第 4 節(jié)。 (離不開 、 寶庫 要讀重音 ) 聯(lián)系上下文理解 億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖 一句，說說 綠色的希望 指什么。 (4)進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀 （ 5）練習(xí)背誦第 5、 6 節(jié)。 3、 細(xì)讀第 7 節(jié)。指導(dǎo)朗讀。 師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。 三、總結(jié)課文。 1、滲透中心思想：學(xué)了這一課，你有什么想法和感受？說一說。 2、寫作特點(diǎn)：前后照應(yīng)，比喻，擬人、對仗（第 5 節(jié)） 3、課外的拓展：選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。 四、布置作業(yè) 1、背誦課文。 2、給全校同學(xué)寫一封信，講一講植樹的好處，倡議同學(xué)們在三月種植樹木，保護(hù)環(huán)境。 板書設(shè)計(jì)： 1、 走，我們?nèi)ブ矘?綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望 2.第一朵杏花 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 理解課文中含義深刻的句子。 3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 4、 給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情。 2、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、出示掛圖，揭示課題 1、出示教學(xué)掛圖 圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？ 畫上的三個(gè)人分別是誰？他們在討論什么問題？ 2、讀 “ 竺、楨 ”2 個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。 3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花 二、初讀課文 1、自由讀課文 出示投影片上自讀要求： （ 1） 輕聲自讀課文兩遍 （ 2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音 （ 3） 標(biāo)出 自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)情況 （ 1）出示生字卡片，抽讀字音。 （ 2）指導(dǎo)讀長句子。 指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。 （ 3） 指名朗讀課文 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 三、范讀課文 1、范讀課文 出示分段提示： （ 1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？ （ 2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？ 2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。 第一段（ 1-5）：竺可楨要知道第一朵 杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。 第二段（ 6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。 第三段（ 16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。 四、指導(dǎo)書寫生字 五、布置作業(yè) 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？ 板書：竺可楨 2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后） 二、第一次（學(xué)習(xí)第 1-5 自然段） 1、自由讀 ，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ 2、 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。 3、 指導(dǎo)朗讀。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)第 3 自然段，體會帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片： “ 是啊，杏花開了。 ”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問： “ 你知道杏花是哪天開放的嗎？ ” （彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。 “ 習(xí)慣地問 ” 說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。） 5、四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評委。 6、 指名練讀。 三、第二次（學(xué)習(xí)第 6-15 自 然段） 1、 師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?6 自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。 2、 指名讀，突出 “ 綠、皺、鼓 ” 等關(guān)鍵詞。 3、 齊讀 4、 重點(diǎn)放在對話朗讀上 （ 1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道： “ 竺爺爺！竺爺爺！ ” 竺爺爺（）地問： “ 什么事情呀？ ” 小孩子（）地說： “ 竺爺爺，杏花開啦！ ” 竺爺爺（）地問： “ 什么時(shí)候？ ” 小孩子（）地說： “ 剛才。 ” 竺爺 爺（）地問： “ 是第一朵嗎？ ” 小孩子（）地說： “ 是。 ” （ 2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。 （ 3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。 （ 4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（ 7-14） 5、 師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵 杏花開放的時(shí)間而興奮。） 6、 除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用 “ 竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。 ” 7、 “ 鄭重 ” 什么意思？你從 “ 鄭重地計(jì)下 ” 第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（ “ 鄭重 ” 的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從 “ 鄭重地計(jì)下 ” 可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 板書：一絲不茍 師述：是的， “ 一絲不茍 ” ，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。 四、點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第 16 自然段） 1、 出示投影片： “ 我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用 大概 、 也許 這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察。 ” 2、 自由讀，說說你讀懂了什么？ 3、 你怎樣理解 “ 精確 ” 一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。 4、 指導(dǎo)朗讀 5、 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？ 6、 小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。 板書：精確觀察 師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨 -他的筆記本是大自然的縮影。 7、 再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會 五、總結(jié)遷移 1、 有感情地朗讀課文 2、 總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 3、 學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？ 六、作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。 板書設(shè)計(jì)： 2、第一朵杏花 竺 精確觀察 可 楨 一絲不茍 3、燕子 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情 教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 揭示課題 1、導(dǎo)入： 在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心， 它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮） 今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。 2、讀題： （板書“燕子”） （ 1）、指導(dǎo) “ 燕 ” 的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊 （ 2）、齊讀課題。 二、初讀課文 1、自瀆課文 （ 1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。 （ 2）、檢查： A、小黑板出示字詞：自由讀 指名糾正讀 齊讀 B、讀課文：（分 段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評） 2、理清課文層次 （ 1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論） （ 2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。 三、細(xì)讀第一自然段 1、理解內(nèi)容 默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？ （相機(jī)板書：羽毛 烏黑光亮；翅膀 俊俏輕快；尾巴 剪刀似的） 2、指導(dǎo)朗讀 （ 1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快 的語氣） （ 2）、練讀： （ 3）、指名讀 男生女生比賽讀 齊讀 3、指導(dǎo)背誦 （ 1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛 翅膀 尾巴、指圖） （ 2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖） （ 3）、看板書，分一二排、三四排背。 （ 4）、齊背。 四、布置作業(yè) 1、習(xí)字冊 2、抄寫詞語 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)前課 1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形） 2、作者是 怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦） 二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第二自然段 （ 1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天） （ 2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng) 吹拂；細(xì)雨 灑落；柔柳 ） （ 3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子 A、出示小黑板。 指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意）你怎么讀出這個(gè)感覺？（示范讀，教師評價(jià)） 指名 口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價(jià)） 指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評價(jià)） B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方 趕來了，為春天增添了許多 生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮 ） C、完整地練讀 分小組比賽讀 齊讀 （ 4）、指導(dǎo)背誦 A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎 樣？小燕子又怎樣？ B、同桌互背。 2、學(xué)習(xí)第三自然段 （ 1）、理解內(nèi)容： A、自 讀 ：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)） 找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠） B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快） 橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕） （ 2）、指導(dǎo)朗讀 A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快） B、指名讀，評價(jià) 齊讀。 （ 3）指導(dǎo)背誦 A、燕子圖片演示。（指名表演） B、練背 齊背（教師同時(shí)演示） 3、學(xué)習(xí)第四自然段 （ 1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就 停在電線上休息。（板書：休息） （ 2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線 五線譜；燕子 音符） （ 3）、比較：教師故意讀錯(cuò) “ 痕 ” 為 “ 根 ” ，請學(xué)生說說哪個(gè)好。 （ 4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？ （ 5）、指導(dǎo)背誦： 三、總結(jié)課文 學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著 （指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。 讓我們以飽滿的熱 情一起讀它。 四、布置作業(yè) 1、完成練習(xí)冊。 2、圍繞春天景物寫一篇日記。 板書設(shè)計(jì)： 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 3、燕子 春天趕來 飛行 快，輕 休息 電線 五線譜 燕子 音符 4 古詩兩首 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。 2、學(xué)會本課的 3 個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。 3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自 然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、通過誦讀，理解詩句的含義 ,體會詩歌的意境，熟讀成誦。 2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面 ,先說再寫。 3、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方 法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。 4、透過詩中描寫的景物 ，體會作者的思想感情 ,并把自己的感受寫下 來。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、調(diào)動積累，揭示課題 1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。 2、引出詩題 “ 江南春 ” ：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。 3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做 了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。 二、自學(xué)古詩，整體感知 1、學(xué)生自由誦讀古詩。 要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。 （ 2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 2、借助工具書，自己理解詩意。 3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。 4、檢查學(xué)習(xí)效果 （ 1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。 （ 2）解釋詞語： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺” （ 3）指名說說詩句的意思。 （大致即可） 三、反復(fù)誦讀，體會意境 （一）前兩行 寫今 1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：江南春寫出了江南春天的 哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展 的酒旗。） 2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng) 等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。 3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描 述感受到的內(nèi)容。 （二）后兩行 懷古 1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情） 4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺 意境掩映在蒼 茫的煙雨之中了呢？ 5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。 6、練習(xí)背誦古詩。 四、布置作業(yè) 1、背誦課文。 2、默寫江南春。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入 1、背誦江南春。 2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。 板書詩題：春日偶成 教師簡介作者程顥。 程顥（ 1032-1085），北宋 著名儒家學(xué)者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（ 1057 年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、 澤州晉城令、太子中允、監(jiān) 察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)” 二、自讀古詩，疏通文字 1、學(xué)生自由讀春日偶成。（要求同前首） 2、集體交流對詩歌的理解。 （ 1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。 （ 2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。 （ 3）師生小結(jié)：一、二句寫景 云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上 近午的陽光， 長流的河水，多么自然有致的大好春景?。∪?、四句抒情 生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！ 三、反復(fù)品味，精讀古詩 1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？ 2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。 3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。 四、合作探究，拓展延伸 1、 學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。 （提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。） 2、 回憶自己看到的春景，開展 “ 春游歸來 ” 賽詩會 （ 既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。） 五、布置作業(yè) 1、背誦并默寫春日偶成。 2、改寫春日偶成。（將古詩變?yōu)榘自捨模?3、辦手抄報(bào)： “ 詩歌里的春天 ” 。 板書設(shè)計(jì)： 4、古詩兩首 江南春 春日偶成 千里鶯啼綠映紅， 云淡風(fēng)輕近午天， 水村山郭酒旗風(fēng)。 傍花隨柳過前川。 南朝四百八十寺， 時(shí)人不識余心樂， 多少樓臺煙雨中。 將謂偷閑學(xué)少年。 習(xí)作 1 我的建議 教學(xué)要求 ： 1、讀懂 “ 例文 ” 我的建議，了解文中 “ 建議 ” 的材料選擇和安排。 2、讀懂 “ 習(xí)作要點(diǎn)討論 ” ，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出 “ 建議 ” 的一般寫法。 3、按 “ 習(xí)作要求 ” ，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀懂 “ 習(xí)作要點(diǎn)討論 ” ，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出 “ 建議 ” 的一般寫法。 教學(xué)時(shí)間 ：兩 課時(shí)。 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)例文我的建議。 1、自己先讀讀我的建議主要寫了什么？ 2、交流。 A 小作者建議你做什么？ B 你能接受他的建議嗎？為什么？ 3、小結(jié)。 因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞?。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？ 二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：我的建議。 春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請仿照例文寫個(gè)建議。 三、拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。 1、 想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？ 板書： 我的建議 交代地點(diǎn) 簡潔 2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、 仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 板書： 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 第二課時(shí) 一、學(xué)生動筆寫作文，完成習(xí)作。 二、習(xí)作講評。 板書設(shè)計(jì)： 交代地點(diǎn) 簡潔 我的建議 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 練習(xí) 1 教學(xué)要求： 1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用。 2、熟記八個(gè)描寫景色的 詞語。 3、寫好鋼筆字。 4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。 5、學(xué)寫毛筆字。 教學(xué) 重難 點(diǎn)： 處處留心、口語交際 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 處處留心 1、教學(xué)第一部分 （ 1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。 （ 2） 出示秋天這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。 （ 3） 引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。 （ 4） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。 （ 5） 從學(xué)過的課文 中，你能找出這樣的句子嗎？ 請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。 2、教學(xué)第二部分 （ 1） 把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動 形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子，請讀讀。 （ 2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動嗎？ （ 3）四人一組交流。 （ 4）全班交流。 3、教學(xué)第三部分 （ 1） 請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？ （ 2） 想一想，怎樣才能把 “ 太陽、鬧鐘 、小鳥 “ 寫得更生動些？指名交流。 （ 3）學(xué)生試寫。 （ 4）朗讀。 第二課時(shí) 讀讀背背 1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。 2、指名讀詞語，齊讀詞語。 3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。 古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。 蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。 4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？ 5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。 6、指名背誦，集體背誦。 寫好鋼筆字 1、指導(dǎo)。 （ 1） 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀 “ 植、程、租 “ 這三個(gè)字。 （ 2） 引導(dǎo)學(xué) 生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)： “ 植、程、租 “ 都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中 ” 橫 “ 畫比較多，并且最后一筆都是橫。 （ 3） 教師范寫 “ 植 ” 。提醒學(xué)生注意： “ 橫 ” 畫在右邊別頂住 “ 豎 ” 畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。 2、練習(xí)。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 3、反饋 （ 1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。 （ 2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。 第三課時(shí) 口語交際 1、審題 （ 1） 啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要 成立新一屆的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？ （ 2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。 2、指導(dǎo) （ 1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？ （ 2） 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。 （ 3）分組練說推薦理由。 （ 4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。 3、反饋。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)一 春深似海 風(fēng)月無邊 世外桃源 山外有山 飛瀑流泉 古木參天 詩情畫意 蔚為壯觀 5 蘋果里的五角星 教學(xué)要求： 1、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。 2、學(xué)會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力”造句。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1、今天我想給大家們講一故事，不 知你們是否喜歡？什么故事呢？是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？誰能來學(xué)學(xué)賣報(bào)的過程？ 2、你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？ 兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收報(bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào) 童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕” 成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。 3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個(gè)故事？） 4、揭示課題，解題激趣。 板書課題。 課題中的五角星為什么要加引號？ 二、初讀課文 1、請同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。 （生自由閱讀課文） 2、請說出你們還不能理解的問題 如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為 人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？ 能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要?！蹦阒肋@是為什么嗎？ （思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。） 3、問題暫時(shí)留到下節(jié)課討論。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要內(nèi)容。） （課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果 。） 4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。 三、作業(yè)： 1、練習(xí)朗讀課文。 2、思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 1、聽寫詞語。 2、說說課文主要講了一件什么事。 二、匯報(bào)交流。 說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？ 四、學(xué)文探索，體會何謂創(chuàng)造。 1、一般人是怎樣切的？理解 循規(guī)蹈矩 2、課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去 （ 1）、演示一下切法。 （ 2）、由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解 橫切面 果然 3、 一般人為 什么不攔腰切呢？你想過沒有？ （思維定勢作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維 ） 4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。） 4、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？ （所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時(shí)需要自己提出問題等。） 5、出示名言警句 （ 1）、好奇心是學(xué)者的第一美德。 （居里夫人） （ 2）、 我最怕 /人們睜開眼睛 /毫不驚奇 /對白晝習(xí)以為常 /活著 /不追求童話的幻想 /而出入 （羅日杰斯特文） （ 3）、健康的好奇心會幫助你消除無知。 6、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。 7、把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。 五、作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文。 2、用下列詞語造句。 清晰 魅力 3、學(xué)了課文，你想探索什么？ （想知道第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎？還想探索其他嗎？） 板書設(shè)計(jì)： 5、蘋果里的五角星 攔腰切下去 -發(fā)現(xiàn)五角星 換一種切蘋果的方法 -這叫創(chuàng)造力 6、最佳路徑 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（ h）、看（ kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（ dio zhun）。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞 “ 迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系 ” 等問題發(fā)表自己的見解。 4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān) “ 迪斯尼樂園 ” 的介紹，以 “ 走進(jìn)迪斯尼 ” 、 “ 迪斯尼的故 事 ” 開展綜合活動。 5、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對 “ 米老鼠 ”“ 唐老鴨 ” 這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特迪斯尼） （格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師 和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究 40 多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下 70 多處精美的杰作。） 2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。 3、揭示課題，質(zhì)疑。 今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。 【板書課題： 6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。） 看到這個(gè)題目， 你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？ （為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？） 二、初讀課文，理解大意 1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（ h）、看（ kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（ dio zhun）。 3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。 4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？ （世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上 受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評為世界最佳設(shè)計(jì)。） 5、理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？ 第一段（ 1 2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題） 第二段（ 3 4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示） 第三段（ 5 6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)） 第四段（ 7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳） 分排分段朗讀課文。 三、閱 讀課文 1 2 自然段 1、指導(dǎo)看圖，帶入情境 同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。） 這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過 3 年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué) 們自己讀讀課文的 1、 2 自然段。 （各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。） 2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？ （已經(jīng)修改了 50 多次，沒有一次是讓他滿意的。） 3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】 4、讀到這兒，大家有問題嗎？ 格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng) 40 多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？ 比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？ （景點(diǎn)之 間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。） 5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？ （對路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精） 6、指導(dǎo)朗讀。突出： 40 多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、 50 多次、沒有一次、更加焦躁。 那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來探究。 四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。 五 、作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文。 2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。 3、閱讀創(chuàng)新的奇跡 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。 二、繼續(xù)閱讀課文 閱讀第二段（ 3 4） 1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文 3、 4 自然段。 （從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)） 2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳， 一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？ 3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？ “無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。 直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。 “只要就可以”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。 4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想 的呢？（引導(dǎo)：可讀讀 5、 6 自然段） 是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀 3 4 自然段。 閱讀第三段（ 5 6） 1、格羅培斯從老太太 “ 給人自由，任其選擇 ” 的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí) 5、 6 自然段。 步驟一：撒下草種，提前開放。 步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。 小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得 窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。 2、你對格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識的？說說你的見解。 這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的； 這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇； 道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿 3、朗讀第三段，體會方案的高明。 閱讀第 四段（ 7） 1、指名朗讀第 7 自然段。 2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？ 格羅培斯追求完美，先后修改了 50 多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。 這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。 行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。 這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀 ，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。 設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。 如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。 格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。 3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？ （因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然 的，都包含著對人們的信任、尊重 4、齊讀第四段 三、總結(jié)延伸 1、至此，你想對格羅培斯說些什么？ 格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！ 格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。 你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！ 2、有感情地朗讀全文。 3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的 “ 最佳路徑 ” 。 4、布置以 “ 走近迪斯尼 ” 、 “ 迪斯尼的故事 ” 等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。 板書設(shè) 計(jì)： 6、最佳路徑 時(shí)間緊迫 獲得啟示 完成設(shè)計(jì) 取得最佳 撒下草種，提前開放 按照足跡，鋪設(shè)道路 尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇 7、人類的“老師” 教學(xué)要求： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 弄懂三 個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程 課前談話：大家一定知道許多有關(guān)“珍