幼兒園幼小銜接工作.doc

。幼兒園幼小銜接工作內(nèi)容一、國家對大班幼兒有哪些要求？ 幼兒園教育指導綱要組織與實施第十一條中提出：幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接。3-6歲兒童學習與發(fā)展指南從5大領域、11個方面、117項表現(xiàn)對大班幼兒提出了相應的要求：（一）健康領域：1.身心狀況。主要包括：（1）身高和體重適宜。（2）經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。（3）經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。（4）表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。（5）能隨著活動的需要轉換情緒和注意。（6）能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上。（7）天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的輕微顛簸。（8）能較快融入新的人際關系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應。2.動作發(fā)展。主要包括：（1）能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。（2）能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。（3）能連續(xù)跳繩。（4）能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。（5）能連續(xù)拍球。（6）能雙手抓杠懸空 吊起20秒左右。（7）能單手將沙包向前投擲5米左右。（8）能單腳連續(xù)向前跳8米左右。（9）能快跑25米左右。 （10）能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當停歇）。（11）能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。（12）能熟練使用筷子。（13）能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。（14）能使用簡單的勞動工具或用具。3.生活習慣與生活能力。主要包括：（1）養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣。（2）能主動參加體育活動。（3）吃東西時細嚼慢咽。（4）主動飲用白開水，不貪喝飲料。（5）主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。（6）每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確。（7）能知道根據(jù)冷熱增減衣服。（8）會自己系鞋帶。（9）能按類別整理好自己的物品。（10）未經(jīng)大人允許不給陌生人開門。（11）能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。（12）運動時能注意安全，不給他人造成危險。（13） 知道一些基本的防災知識。（二）語言領域：1.傾聽與表達。主要包括：（1）在集體中能注意聽老師或其他人講話。（2）聽不懂或有疑問時能主動提問。（3）能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。（4）愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。（5）會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。（6）能有序、連貫、清楚地講述一件事情。（7）講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。（8）別人講話時能積極主動地回應。（9）能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。（10）懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。（11）能依據(jù)所處情境使用恰當?shù)恼Z言。如在別人難過時會用恰當?shù)恼Z言表示安慰。2.閱讀與書寫準備。主要包括：（1）專注地閱讀圖書。（2）喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內(nèi)容。（3）對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。（4）能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內(nèi)容。（5） 能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。（6）對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。（7）能初步感受文學語言的美。（8）愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。（9）會正確書寫自己的名字。（10）寫畫時姿勢正確。（三）社會領域：1.人際交往。主要包括：（1）有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友。（2）有問題愿意向別人請教。（3）有高興的或有趣的事愿意與大家分享。（4）能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。（5）活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。（6）與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。（7）知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。（8）不欺負別人，也不允許別人欺負自己。（9）能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。 （10）做了好事或取得了成功后還想做得更好。（11）自己的事情自己做，不會的愿意學。（12）主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。（13）與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。（14）能有禮貌地與人交往。（15） 能關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。（16） 尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果。（17）接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。2.社會適應。主要包括：（1）在群體活動中積極、快樂。 （2）對小學生活有好奇和向往。（3）理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。（4）愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護。（5）做了錯事敢于承認，不說謊。（6）能認真負責地完成自己所接受的任務。（7）愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。（8）愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。（9）能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。（10）知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。（11）知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。（四）科學領域：1.科學探究。主要包括：（1）對自己感興趣的問題總是刨根問底。（2）能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。（3）探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。（4）能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。（5）能用一定的方法驗證自己的猜測。（6）在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行。（7）能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。（8）探究中能與他人合作與交流。（9）能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系。（10）能發(fā)現(xiàn)常見物體的結構與功能之間的關系。（11）探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。（12）感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。（13）初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境。2.數(shù)學認知。主要包括：（1）能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。（2）能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。（3）初步理解量的相對性。（4）借助實際情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“減”的實際意義。（5）能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算。（6）能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關系。（7）能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。（8）能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。（9）能辨別自己的左右。（五）藝術領域：1.感受與欣賞。主要包括：（1）樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物。（2）樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應的聯(lián)想。（3）藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。（4）愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。2.表現(xiàn)與創(chuàng)造。主要包括：（1）積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式。（2）能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。（3）藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。（4）能用基本準確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。（5）能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。（6）能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。（7）能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活。二、幼兒園是如何做好幼小銜接工作的？有哪些具體措施？ 幼兒園時期是人生無憂無慮、充滿快樂的時期，也是孩子從懵懂走向知識與文明的起點。幼兒園時代的歡樂是無限的、難忘懷的，但它不可能永遠停駐，隨著三年幼兒園生活的結束，孩子們無可選擇地走向一個新的天地小學。那么幼兒園該如何讓幼兒愉快地進入小學呢?（一）正確認識幼兒園與小學的主要差異。第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。第二，生活內(nèi)容的變化。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。第三，師生關系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。第四，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調(diào)系文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。（二）從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作。1.提高孩子的社會適應能力。第一，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣。我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。第二，培養(yǎng)幼兒的責任感。老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領。第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。安排豐富有趣的晨間活動吸引幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨間活動;在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，因為持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關鍵，因此，幼兒園老師應經(jīng)常對幼兒的常規(guī)進行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有的常規(guī)。第四，培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。第五，提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。第六，進行安全意識教育，增強自我保護能力。離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。第七，加強幼兒對環(huán)境的適應能力。為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調(diào)整。可以適當減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境。2.發(fā)展學習適應能力。幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習慣，為入學后進行正規(guī)系統(tǒng)的學習打好基礎。其他學習適應也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗相關的知識內(nèi)容，提高他們的口語表達能力。三、做好幼小銜接工作幼兒園對大班家長有哪些具體要求？幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實現(xiàn)的，必須實行家園聯(lián)系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長經(jīng)常性的雙向溝通，相互配合，共同促進幼兒發(fā)展，家長的作用尤其不能忽視了。綱要中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。（一）情感銜接家園合作激發(fā)孩子對校園的向往之情。孩子在進入小學前，既有對小學生活的向往，為馬上成為小學生而感到興奮，同時也擔心上了小學后老師要求嚴、受拘束、有作業(yè)任務而產(chǎn)生恐懼畏難心理，家長和老師都要注意保護和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學生活。 此時，老師應指導家長細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長一起帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶貝長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。”讓孩子產(chǎn)生當小學生的光榮感、自豪感。再如，利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干?！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。指導家長千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。 （二）作息銜接家園協(xié)調(diào)適當改變孩子的作息制度。幼兒園和小學在作息時間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時間是很寬松的，一般在8：008：30之間；但到了小學，學生必須在規(guī)定時間到校；在教學時間的安排上，大班一次活動是在2530分鐘左右，而到了小學每一節(jié)課的時間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學可能就沒有午睡時間甚至還有一小部分作業(yè)。上面種種差異就必然形成許多不適應，我們認為幼兒園應與家庭相互溝通，在作息時間上做出適當?shù)恼{(diào)整。1.規(guī)定幼兒來園時間，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。為了使幼兒入學后能較快地適應小學生活節(jié)奏，在大班第二學期我園就對孩子來園時間作了調(diào)整，請家長配合務必讓孩子8：00準時來園。同時評選出“遵守時間的小明星”。2.逐步減少睡眠時間，適應小學生活。針對很多一年級老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現(xiàn)象，適當減少了孩子午睡時間，有2小時調(diào)整為1小時以適應小學生活。利用減下來的時間家長可以陪孩子玩一些安靜的游戲活動，如：棋類游戲、智力拼圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認真的進行各類活動。 （三）“意識”銜接家園互動培養(yǎng)幼兒的任務意識和規(guī)則意識。 幼兒心理學表明56歲的幼兒已經(jīng)具備完成指定任務的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識的在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的任務意識及規(guī)則意識，幼兒可采取自選的方式學會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規(guī)則的關系。在家中，家長也應該給孩子布置適當?shù)囊恍┬∪蝿兆屍洫毩⑼瓿桑鐜椭帐巴肟?，倒垃圾，整理被褥等?（四）習慣銜接家園一致養(yǎng)成良好的學習習慣。幼兒生活學習有一半的時間是在家庭中度過的，尤其在親人的關心、愛護、指導、鼓勵、教育和共同活動的影響下得到發(fā)展。為了鞏固幼兒良好的學習習慣，我們指導家長在家庭教育中還可以開展以下一些活動：1.親子新聞快遞活動。每天利用一點時間，請幼兒向家長講一個小新聞，并每次讓孩子按時看新聞，并堅持不懈。意圖在于引起幼兒對身邊事物的關注，培養(yǎng)其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個角度為孩子入學后能主動按時地完成作業(yè)做準備。2.親子模擬作業(yè)活動。讓孩子在指定的時間里完成一些小任務，如畫一幅畫，聽一個故事后復述故事的內(nèi)容，寫幾行數(shù)字。在完成小任務的過程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法（抓緊時間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務的意識。（五）行為銜接家園共同進行安全意識教育，增強自我保護能力。離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。家長、老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會安排一次專門的安全教育活動，每次活動都有內(nèi)容、目標、以及過程，平時的隨機教育就更不少。在指導家長時這方面的內(nèi)容也不含糊。四、大班家長需進行哪些方面的配合大班家長可以從以下幾方面配合學校做好幼小銜接工作。1.不報讀學前輔導班。不要受“不要輸在起跑線”的錯誤影響，不需要為子女報校外的學前語數(shù)英的輔導班?？梢詧笠恍┳优矚g的興趣班，但不要加重子女學習負擔，完全霸占他們節(jié)假日的空閑時間。家長要放心讓子女在園里跟老師學習畫畫、跳舞，講故事，做游戲，做運動，不要向子女強加識字、算術等小學的知識，讓他們快樂度過幼兒園的每一天。遵循孩子成長的“時間表”，保護他們的身心發(fā)展。2.不要過分溺愛子女?，F(xiàn)在較多的獨生子女家庭，家長和長輩對小孩猶如“掌上明珠”，導致孩子形成“以我為中心”的思想。當孩子遇到一些挫折和批評，就往往將問題歸結于老師或家長身上，沒有讓孩子從自己身上尋找原因，不利于孩子的成長。對于孩子的不合理行為，家長應該進行適當?shù)慕逃团u。3.培養(yǎng)子女的勞動習慣。要讓孩子做一些力所能及的家務，比如打開門窗、掃地、抹桌椅等，培養(yǎng)孩子生活自理能力。小學也會對每個學生安排日常的值日工作，例如掃地、抹黑板、倒垃圾等小學生力所能及的清潔工作。4.培